“互聯(lián)網(wǎng)+”時代利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提高高職學(xué)生自學(xué)能力的研究

摘 要：自學(xué)能力是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的重要素養(yǎng)。隨著高職教學(xué)改革的不斷深入，如何將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生一方面能依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)正確地完成繪圖和識圖任務(wù)，另一方面具有良好自學(xué)能力、溝通能力，可滿足客戶要求和企業(yè)實(shí)際情況。本文分析了提高高職學(xué)生機(jī)械制圖自學(xué)能力的重要性，通過我校學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程過程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)的實(shí)際情況，經(jīng)過一學(xué)年的觀察研究總結(jié)，探索了提高的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；高職學(xué)生；自學(xué)能力

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.06.138

0 引言

機(jī)械制圖是高職院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程的主要目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具備空間想象能力、繪圖能力、讀圖能力，樹立國家標(biāo)準(zhǔn)的意識，形成“機(jī)械圖樣的繪制與識讀”的綜合能力，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。隨著高職教學(xué)改革的不斷深入，要求學(xué)生在情境教學(xué)中，一方面能根據(jù)客戶要求和企業(yè)實(shí)際情況，依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)正確地完成繪圖和識圖任務(wù)，另一方面同時具有良好的溝通能力、可持續(xù)發(fā)展的潛能。自學(xué)能力是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的重要素養(yǎng)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，成為高職院校改進(jìn)教學(xué)方式、方法的重要手段之一。例如最初有PPT、FLASH、三維建模軟件，現(xiàn)在有各種國家級、省級精品資源共享資源，并且已經(jīng)發(fā)展比較成熟。如何合理利用這些網(wǎng)絡(luò)資源來促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，從而起到事半功倍的作用，正逐步成為了廣大教師研究的熱門。

1 提高高職學(xué)生自學(xué)能力的重要性

在知識經(jīng)濟(jì)和信息爆炸時代，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，一個人僅僅依靠在學(xué)校里所學(xué)到的知識，去解決工作中的所有問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于每個高職學(xué)生而言，自學(xué)能力是一項(xiàng)必備的能力。無論是在大學(xué)階段學(xué)習(xí)所有課程，還是將來步入社會工作，都需要不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，良好的自學(xué)能力可以為其提供有力的保障。因此，高職教師不但要向?qū)W生傳授必要的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

目前，我校機(jī)械制圖課程的教學(xué)是以正常班級為授課單位，平均在35人以上。課程改革使得課堂教學(xué)時間緊張，以教師徒手繪圖來培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸減少，也難以對每個學(xué)生因材施教，對學(xué)生能力的培養(yǎng)有一定的影響。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高學(xué)生自學(xué)能力，對于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和后期發(fā)展具有非常重要的意義。

2 提高高職學(xué)生自學(xué)能力有效途徑的探索

2.1 提高學(xué)生自學(xué)積極性

興趣是最好的老師。有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)習(xí)事半功倍。通過對我校制圖專業(yè)150名學(xué)生調(diào)查表明，對制圖這門課程有興趣的學(xué)生，其原因一方面是喜歡制圖，另一方面是學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課，今后有可能從事制圖設(shè)計(jì)這個行業(yè)。找到了學(xué)習(xí)該課程的動機(jī)，明確了學(xué)習(xí)該課程的目的，教師才能激發(fā)學(xué)生保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了讓更多的學(xué)生有學(xué)習(xí)制圖的興趣，完成現(xiàn)在的學(xué)業(yè)，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時具備自學(xué)能力。我院近3年都開展徒手繪圖大賽和CAD制圖大賽，對獲獎的學(xué)生進(jìn)行獎勵，以賽促學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自豪感。賽后將應(yīng)、往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳校級網(wǎng)絡(luò)資源庫，進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，激發(fā)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自學(xué)積極性。同時，本人在教學(xué)中還精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料來解決問題，這也是一種發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的好方法。

2.2 填補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)時間的不足

不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同，層次不均衡。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個性化需求調(diào)整教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需求。但是這個要求受到如下原因的影響：（1）作業(yè)評講與答疑效果不明顯，講一、二遍有些學(xué)生不一定領(lǐng)悟；（2）個別知識點(diǎn)薄弱，掌握不牢固，造成在繪圖過程中出現(xiàn)各種困難。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，本人在教學(xué)中從以下三個方面進(jìn)行了嘗試：（1）每次下課前將下次課的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生利用精品資源共享課程網(wǎng)站做課前預(yù)習(xí)，做好課后復(fù)習(xí)。對于公開的這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，都可以重復(fù)利用，便于學(xué)生反復(fù)揣摩。既可以提高教學(xué)效果，又可以培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力。（2）對于課程中的一些重、難點(diǎn)知識，將其中一部分制作成微課上傳班級QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生專項(xiàng)突破，反復(fù)學(xué)習(xí)。（3）對部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生，支持他們在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)習(xí)，更好地鍛煉、提高他們的自學(xué)能力，并鼓勵他們帶動其他成績一般的同學(xué)自學(xué)。

2.3 管理學(xué)生自學(xué)過程

高職院校的學(xué)生畢竟是在校學(xué)生，自我管理、約束能力較差。老師對學(xué)生自學(xué)同樣要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和監(jiān)管，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，按照個人實(shí)際情況合理、有效規(guī)劃自學(xué)的過程，更好地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。本人在教學(xué)中從以下兩個方面入手：

（1）指定該課程的精品資源共享教學(xué)網(wǎng)站，給出授課計(jì)劃、教學(xué)大綱、考核形式、電子掛圖等內(nèi)容，明確課程的重難點(diǎn)，便于學(xué)生合理的規(guī)劃自主進(jìn)程。（2）定期監(jiān)督和評價(jià)自學(xué)情況，加強(qiáng)過程管理，形成反饋機(jī)制，評價(jià)結(jié)果作為平時成績的一部分計(jì)入總評成績。

3 效果

通過對2014級2個專業(yè)（機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)）4個班共150名學(xué)生的教學(xué)研究探索，在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)和課后利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)，對學(xué)生的知識理論掌握和能力的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)反饋意見，以及平時的繪圖、識圖表現(xiàn)，150名學(xué)生中有132名學(xué)生的能力達(dá)到、甚至超過教學(xué)目標(biāo)的要求，并且得到了企業(yè)的認(rèn)可和好評，有效率達(dá)到88%。學(xué)生們一致歡迎這種教學(xué)方式，并希望在今后的教學(xué)中能更多地推廣、應(yīng)用到其它課程中。

4 結(jié)束語

利用網(wǎng)絡(luò)資源提高高職學(xué)生自學(xué)能力，既可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時間的不足，又能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識，評價(jià)課程知識的自學(xué)情況，還為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛能也有著重要的意義，值得在高職院校教學(xué)過程中推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：程敏（1979-），女，湖北鄂州人，碩士，講師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的研究與教學(xué)。