教輔類報刊的生存與發(fā)展之道

曹振坡

【摘要】在紙媒的冬天，行業(yè)媒體及其編輯如何生存？教輔報刊有其獨特的價值和發(fā)展規(guī)律，只有了解讀者需求，提供更好的內(nèi)容，滿足讀者的參與愿望，教輔報刊依然能夠生存和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教輔報刊；素材；表達；互動

物以稀為貴，河北的一份教輔報紙《初中生周報》1984年創(chuàng)刊，此后的一段時間內(nèi)，省內(nèi)初中生幾乎沒人不知道它的名字。學(xué)生追捧它的原因很簡單——同類報刊相當(dāng)少。而如今，在報刊發(fā)行季，哪位學(xué)生不接到幾份教輔報刊推薦單呢？國家新聞出版廣電總局向青少年推薦的優(yōu)秀報刊就達60種。在這個激烈競爭的時代，能在市場上分一杯羹已經(jīng)很難。雪上加霜的是，讀屏?xí)r代已悄然而至。對新鮮事物有著本能偏好的青少年學(xué)生，還能把多少注意力留給紙質(zhì)教輔報刊？教輔報刊從業(yè)圈內(nèi)，彌漫著一種悲觀情緒，一些人在積極地謀求轉(zhuǎn)行，當(dāng)然，也有一些人在思索著它的未來。

一、教輔報刊仍有前途

其實，相比于其他紙媒特別是新聞類報刊而言，教輔報刊所面臨的挑戰(zhàn)，并不是最嚴(yán)竣的。因為，盡管學(xué)生一族是新事物的愛好者，但他們并不是真正自由的閱讀者——家長、學(xué)校、教師以及時間、物質(zhì)條件限制了他們在紙媒及數(shù)字媒體間選擇的自由。紙質(zhì)媒體仍將在長時期內(nèi)占據(jù)他們的讀物“筐”。

更需明晰的是，紙質(zhì)出版物相比于電子出版物，有其本性上的優(yōu)勢。作為一種傳播信息的介質(zhì)，紙不會給閱讀造成障礙，而電腦、手機則不然，它們固然給信息傳播提供了巨大方便，但也給閱讀者帶來了障礙，比如攜帶不便、屏幕尺寸小、不利于長時間閱讀、信號連接不暢等都是問題所在。很多中學(xué)生習(xí)慣于手機閱讀，但是有幾個會通過手機或是電腦讀完四大名著、金庸全集呢？

特別要指出的是，紙質(zhì)出版物有數(shù)字出版物所暫時沒有的強大的公信力。這是由介質(zhì)的本身屬性所致。紙質(zhì)出版物的形成過程有著較為復(fù)雜的流程，審、編、校、設(shè)計、裝幀，一旦形成產(chǎn)品狀態(tài)，形體面貌就固定下來，其所承載的信息的功過是非就很難涂抹、抵賴。數(shù)字出版物則不然，它的面貌多變，借助于數(shù)字技術(shù)，通過后臺操控修改信息容易。數(shù)字出版物的這種本性，決定了它目前不可能有足夠的公信力。對于正處在成長期的青少年學(xué)生，他們需要在某些問題上獲得明確答案，特別是價值觀領(lǐng)域。對那些問題的回答，紙質(zhì)出版物更被信賴。

教輔報刊的生命力在于其提供的信息內(nèi)容。如何提供更有品質(zhì)的內(nèi)容（包括表達方式）依然是教輔報刊的核心問題。

二、提供切合時代的讀品

在這個時代，教輔報刊應(yīng)該在內(nèi)容方面做出哪些改進？

其實，用“改進”一詞稍顯牽強，因為，現(xiàn)在要做的與以往該做的并沒有什么本質(zhì)的不同。無論哪個時代的編輯和刊物，都應(yīng)該為讀者奉獻最好的內(nèi)容——有價值的信息和令人激悅的表達。

但我們必須要直面一個事實：現(xiàn)代人的閱讀背景（包括閱讀工具、閱讀目的、閱讀欲望等）有了很大的變化。電子閱讀工具和互聯(lián)網(wǎng)的橫空出世，幾乎顛覆掉閱讀的一切屬性。比如，閱讀不再是一件需要虔誠對待的事——不必先靜下心來，帶著被“洗禮”的愿望深入文字中。掏出手機讀上一段只不過為了打發(fā)一段無聊的時光，或者找點樂子。這種閱讀心境，我們可以恨其不爭，但也必須接受甚至予以一定的尊重?，F(xiàn)在的許多讀者，從認(rèn)識文字開始，就在培養(yǎng)著這種閱讀習(xí)慣。因為，他們是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”。此外，信息時代給閱讀者帶來的改變是，他們可以更方便地獲取信息，有了這些信息的支持，他們對出版物上的知識、觀點更挑剔，更不易被糊弄。同時，領(lǐng)略了數(shù)字出版物的表達方式后，他們對紙質(zhì)出版物上的信息表達方式有了更多的期待。簡言之，如果把讀物比作美味佳肴，把閱讀比作享用美味的話，我們的青少年讀者的“嘴”更刁了。為了滿足他們的期待，教輔報刊要注意以下幾方面：

素材求新。以往，人們很難感覺到世界在短時期內(nèi)的改變，而今，網(wǎng)絡(luò)上每天都有新鮮事，有的改變甚至在時時刻刻滾動播放。如果，教輔報刊所載文章的引例、素材不能與世界同步，那么就很難引起讀者的共鳴。教輔報刊編輯和作者必須強化“時尚”意識，以拉近與那些追逐時尚的青少年學(xué)生讀者的心理距離。

青少年讀者對外界信息十分敏感，但往往不能從紛繁的事件表象中抽離出其對世界、生命的意義。教輔報刊編輯要成為頭腦清晰的信息分揀師和目光敏銳的信息解讀家，將有價值的信息合理嵌入欄目、稿件中，并加以適當(dāng)解讀，“呈送”給讀者。如果青少年學(xué)生讀者們感覺到某刊物可以成為他們解讀這個不斷變化的世界的助手，甚至可以提供導(dǎo)航，他們自然會成為這一刊物的擁躉。

信息轟炸令人疲憊，特別是對那些喜歡清燈煢筆淘洗、剪裁文字的編輯，更是有遠離信息的渴望。然而，辦刊不是雕刻或是繪畫，它所加工和產(chǎn)出的是流動的東西，吞納、消化信息是編輯人的職責(zé)。在信息的海洋里游弋，不迷失方向，這是優(yōu)秀編輯人必備的素質(zhì)。

表達“唯美”。這里的“唯美”不是指唯美主義，借用它只是強調(diào)美的表達的重要性。閱讀的目的是什么？不外乎獲取知識、領(lǐng)悟人生和獲得特別的情緒體驗。常常，讀者會因為陶醉于一種表達方式而喜歡一部作品或者一位作者，也會因不喜一種表達方式而遠離一部作品或者一位作者。

在傳播知識方面，網(wǎng)絡(luò)無疑擁有紙質(zhì)出版物難以企及的優(yōu)勢，青少年學(xué)生所有的知識性問題幾乎都可以通過“度娘”“搜狗”“谷歌”等搜索引擎找到答案。紙質(zhì)出版物的強項在于后兩者，即幫助青少年讀者增長人生智慧，以及在跌宕起伏的情緒中達到精神的滿足。而這兩種功效的產(chǎn)生，都離不開一種脫俗的表達。情緒體驗自不必說，優(yōu)美、有力的文字、圖片本身就可激發(fā)情緒的起伏。開啟智慧同樣依賴于不同凡響的表達。羅蘭小語、菜根譚、佛家謁語，內(nèi)里的智慧其實也并非獨創(chuàng)——宇宙、人生的本質(zhì)總結(jié)起來也就是一個綱要，但是以非常的方式呈現(xiàn)出來，就會帶給人更深刻的感悟。格羅斯主編的《編輯人的世界》一書中收錄了讀者文摘出版社資深編輯弗里德曼的一篇關(guān)于編輯非小說類圖書的文章，他提到非小說類圖書必須具備的一個特質(zhì)——創(chuàng)造力。他是這樣解釋創(chuàng)造力的：“不管為這個題材留下的記錄是多么的重要，也不管材料是多么豐富，假如作者沒有辦法以戲劇化、而且有震撼力的方式來寫作，那就無法吸引讀者或者編輯的興趣?！盵1]他是針對圖書編輯所言，但對于報刊編輯同樣適用。清新、雋永、銳利、幽默，這些都是青少年讀者喜歡的表達風(fēng)格，找到這樣的作者，并且在編排上呈現(xiàn)出這些特質(zhì)，并不那么簡單。這要求編輯人首先要成為一名資深的鑒賞人甚至是一位優(yōu)秀的創(chuàng)作者，唯有如此，他才會擁有出眾的語言“織補”、再造能力，讓經(jīng)手的稿件成為藝術(shù)品。

引人發(fā)笑。在這個時代，淺閱讀類讀物的“笑”果超過了其他的審美訴求。一篇寓意深刻、文筆優(yōu)美的文章，其傳閱率可能還抵不過一個文筆草草但令人忍俊不禁的段子。

2011年到2013年，《知音》雜志的發(fā)行量從4578萬冊下降至3238萬冊；而同期，知音出版的漫畫雜志《漫客》卻從4171.26萬冊飆升至7780.15萬冊；從絕對數(shù)量來看，《漫客》早在2012年就已經(jīng)超過母刊《知音》的發(fā)行量了。笑的力量可見一斑。

教輔報刊是否應(yīng)歸為淺閱讀類讀物呢？筆者認(rèn)為答案是肯定的。在當(dāng)今所有的出版物中，淺閱讀類讀物占絕大多數(shù)，對教輔報刊這樣的出版周期較短而刊容卻不小的出版物來說，成為淺閱讀對象是必然的事。淺閱讀的目的是什么？不排除有獲取知識、得到思想啟迪的目的，但所有目的中占比最大的應(yīng)該是獲得情感體驗。而在諸多的情感體驗中，笑意盈身是幾乎所有讀者都期待的一種體驗。

比及他們的“前輩”，現(xiàn)代青少年承受著更大的壓力。因此，板起面孔教育人的刊物不會得到青少年學(xué)生的認(rèn)可。

三、給讀者提供發(fā)聲、參與、出演的平臺

人是一種渴望被承認(rèn)并且有所成就的社會動物，當(dāng)他的思想到達一定的高度時，他就不滿足于做旁觀者，而希望成為參與者、出演者，以此來獲得承認(rèn)，影響別人。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓每個人都成為編輯人有了理論上的可能。但畢竟，大多數(shù)自媒體都無法給其主人提供被人關(guān)注、影響社會的滿足感。絕大多數(shù)的自媒體都會淹沒在網(wǎng)絡(luò)信息洪流中。

如果紙媒及其衍生物能夠給讀者提供參與的機會和出演的舞臺，那么它將會得到讀者更多的青睞。哪怕媒體組織的活動，無法及時、原生態(tài)地再現(xiàn)于刊物的紙面上，而僅保留有一定的痕跡，但參與活動的讀者，已經(jīng)可以獲得滿足感，從而對主導(dǎo)活動的媒體及其編輯人產(chǎn)生親近感。

當(dāng)媒體開辟出了供讀者參與、出演的平臺后，編輯人就不再是單純的文字加工者，而同時要成為策劃人、組織者，甚至是直接面對讀者的演講家、主持人。策劃、組織活動也應(yīng)成為辦刊工作中常態(tài)性的部分。

好的活動并不在于策劃有多么出色，而是真正地為讀者提供了發(fā)聲、參與、出演的機會。從這個意義上講，編輯成為了讀者的“服務(wù)員”。從高高在上的教導(dǎo)者、引領(lǐng)者，轉(zhuǎn)為“服務(wù)員”，難度不在于服務(wù)能力，而在于服務(wù)觀念。我們都希望因為能夠啟迪讀者的思想而被尊重、被追捧，這往往是一廂情愿。即便在某些版面、某些文字中，我們的確做到了。但讀者所愿意天天見到的，并不是啟思者，而是親切的朋友。

在紙媒人心惶惶的時代，紙媒編輯人沒必要恐慌?，F(xiàn)代媒體的叢林法則并沒有本質(zhì)改變——依然是內(nèi)容制勝、服務(wù)制勝。教輔報刊及其編輯人只要開放視野，供應(yīng)精彩的內(nèi)容，尊重和滿足讀者的真正需求，就能夠愉快地存活下去。

注釋：

[1]格羅斯.編輯人的世界.[M].齊若蘭譯.北京：中國工人出版社，2000.