以企業(yè)需求為主導(dǎo)推動高職教育教學(xué)改革

王玉鑫

摘 要：立足于高職院校教育教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“如何以企業(yè)需求為主導(dǎo)推動高職教育教學(xué)改革”這一問題。

關(guān)鍵詞：企業(yè)需求；高職院校；教學(xué)改革

根據(jù)當(dāng)前我國高職教育服務(wù)觀的要求，高職教育應(yīng)在尊重受教育者個體差異性的基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)需求、培養(yǎng)實(shí)踐性人才的教育理念，充分發(fā)揮教育觀念及方法的靈活性和實(shí)用性，致力于企業(yè)人力資源的有效培養(yǎng)和發(fā)展。

一、增強(qiáng)企業(yè)需求觀念，提高企業(yè)主導(dǎo)教學(xué)意識

強(qiáng)有力的實(shí)踐和行動源于觀念和認(rèn)識的轉(zhuǎn)變和正確引導(dǎo)，高職教育是異于義務(wù)教育的專業(yè)化、針對性人才的培養(yǎng)，其教育目的的特殊性要求高職教育理念有一個全新的定位。首先，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的管理觀念入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育目的、方式、組織以及評價與企業(yè)需求的充分結(jié)合，以企業(yè)的實(shí)踐性人才培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)；其次，從直接的教育者來看，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程全面落實(shí)理論、實(shí)踐相結(jié)合的觀念。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以就業(yè)、企業(yè)需求以及社會適應(yīng)為指導(dǎo)方向進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。

二、改革陳舊教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

陳舊、傳統(tǒng)的高職教學(xué)模式是教育成果與企業(yè)需求脫軌的主要原因，實(shí)現(xiàn)立足于社會需求的教學(xué)方法和手段是解決這一矛盾的重要途徑。（1）教學(xué)模式的改變源于教學(xué)內(nèi)容和題材的更新和變化，課堂中盡可能多地采用生活中的鮮活的企業(yè)實(shí)例進(jìn)行講解；（2）機(jī)械的講授法已經(jīng)無法扮演主導(dǎo)的教學(xué)模式，實(shí)踐性課堂應(yīng)成為最佳取而代之者。例如，去相關(guān)企業(yè)或經(jīng)濟(jì)體制機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀、訪問，實(shí)地培訓(xùn)作業(yè)。

三、更新教學(xué)評價方式，滿足企業(yè)專業(yè)人才需求

教學(xué)評價是教學(xué)體系中的一個有機(jī)組成部分，充當(dāng)著主導(dǎo)、調(diào)節(jié)、激勵的重要角色。正確、有效的高職教學(xué)評價應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：（1）注重學(xué)生理論學(xué)習(xí)水平的同時，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展程度，并以充分結(jié)合企業(yè)需求為基本評價標(biāo)準(zhǔn)；（2）教學(xué)精神文化應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)步文化相結(jié)合，把培養(yǎng)忠誠服務(wù)于企業(yè)的社會性人才作為高職教育的精神改革理念。

教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力，作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展載體的企業(yè)需要高職教育的人才資源培養(yǎng)和輸送，需要真正會學(xué)、會做、會創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷