加強教師培訓，實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展

海浴宇

摘 要：隨著時代的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮、教育的進步，對于教師隊伍的專業(yè)化素質要求也越來越高，只有更加專業(yè)的教師隊伍，才能在現(xiàn)代化的教育大潮中緊緊抓住方向，才能緊緊跟上時代發(fā)展的步伐。那么如何實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展呢？從加強教師培訓角度出發(fā)，探究一下怎樣才能實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

關鍵詞：教師培訓；專業(yè)化發(fā)展；教師隊伍

隨著時代的發(fā)展，當今社會是個講究專業(yè)化、講究高效、講究學習培訓、講究長遠發(fā)展的時代，作為在社會中扮演著重要角色的教師，也應該跟上時代的步伐，在專業(yè)化的道路上走出一條屬于自己的特色形式；而在教師隊伍走向專業(yè)化的道路上，教師的培訓又有著不得不提的重要性。

一、加強教師培訓的重要性

（一）教師培訓是時代發(fā)展對教育提出的要求

1.時代發(fā)展過程中呈現(xiàn)出萬物復蘇、爭奇斗艷的場面。在萬象更新的現(xiàn)在，一切都在跟隨時代的發(fā)展展現(xiàn)出自己最真、最美的一面，都在盡自己最大的努力去證明自己。

2.時代發(fā)展要求教育要不斷去突破傳統(tǒng)，培訓出更加優(yōu)秀、更加專業(yè)化的教師隊伍。時代的發(fā)展，對教育提出了優(yōu)化、完善自己的要求，這就要求教育通過對教師隊伍進行有效性、科學化的培訓以使得教師隊伍更加面向現(xiàn)代化、面向時代化。

（二）教師培訓是在吸收經(jīng)驗、反復論證之后得出的可行性教育措施

1.教師培訓是在吸收國內外優(yōu)秀教育經(jīng)驗的基礎上的可行性產(chǎn)物。教師培訓就是吸收、講解優(yōu)秀的教育教學經(jīng)驗，指正教師在教學過程中的不足和缺陷，就是在吸收國內外優(yōu)秀教育經(jīng)驗基礎上的可行性產(chǎn)物。

2.教師培訓是在反復論證之后得出的可行性教育措施。從古到今，國內外教育在反復論證的基礎上總結出了一個道理：通過培訓可以讓教師的專業(yè)水平、專業(yè)素質、教師品德、發(fā)展觀念、創(chuàng)新意識都得到提高。

（三）教師培訓有利于促進教師隊伍的專業(yè)化，促進教育的發(fā)展

通過對教師進行科學化、體系化的培訓，可以使教師隊伍在更加現(xiàn)代化的教育教學環(huán)境下走出自我，走出自信；可以促進教師隊伍專業(yè)化程度的加深，通過有力的培訓促進教育的發(fā)展。

二、實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的重要性

（一）教師角色重要性的現(xiàn)實要求

教師是教育發(fā)展中不可忽視的十分重要的中間因素，是溝通教育領導部門與一線學生的紐帶，是教育政策傳達與學生心聲反映的重要媒介，是教育教學最基礎的一環(huán)；教師角色的這種重要性就要求教師隊伍必須要朝著專業(yè)化的方向不斷邁進。

（二）有利于提高學校的管理效率

實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展在一定程度上可以提高學校的管理效率，教師隊伍更加專業(yè)化，才能在各自崗位上專業(yè)地從事著教學、教研、行政、后勤、心理輔導、組織等活動，都在用一支高精尖的專業(yè)化隊伍的水平去實踐著分內的工作，學校管理會更加順暢有效，有利于提高學校的管理效率。

（三）專業(yè)化水平低的教師隊伍阻礙教育發(fā)展

教師是組成教育體系的重要一環(huán)，教師隊伍應該是經(jīng)得起考驗的隊伍，自身專業(yè)化素質必須要高，道德素質也必須要高；那些專業(yè)化水平低的教師隊伍不能很好地傳導國家性的教育政策，不能用優(yōu)秀和專業(yè)去教書育人，容易誤人子弟。所以說，專業(yè)化水平低的教師隊伍會阻礙教育的發(fā)展。

三、通過培訓促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的具體方式

（一）廣開言路、民主決策，不斷優(yōu)化教師隊伍培訓機制

應該用民主化的方式去廣泛收集基層教師的聲音，聽聽他們關于培訓形式和培訓內容的評價和心聲，指令性的培訓可能就是一種流于形式的片面應付，沒有切實的效益，教師也只是服從命令，不能從培訓中真正得到鍛煉和提高，所以說，學校應該廣泛聽取一線教師對于教師隊伍培訓的意見，不斷優(yōu)化、完善教師隊伍的培訓機制。

（二）不斷學習、吸收優(yōu)秀教師的培訓經(jīng)驗

要不斷學習、吸收一些好的經(jīng)驗，對教師隊伍進行更加專業(yè)化的培訓，比如：出名學校的教師培訓理念可以學習；國外先進教師的培訓理念可以學習；一些企業(yè)中優(yōu)秀的員工培訓理念可以借鑒。要在不斷學習中進步，在不斷學習中促進教師培訓和教師隊伍專業(yè)化的發(fā)展。

（三）結合多種培訓模式，提高培訓效益

教師培訓是一個系統(tǒng)工程，怎樣合理利用培訓資源，使培訓達到高效益，這就必須開展多種形式的培訓。比如，我市中小學有專職教師近一萬名，根據(jù)上級教育部門要求，每個教師每年參加培訓不得少于100個學時，面對如此大的培訓量，我們采取了：學歷提升與專項培訓相結合；普及性培訓與高層次培訓相結合；網(wǎng)絡遠程培訓與集中面授培訓相結合；自行組織培訓與委托高校培訓相結合，大大保證了全市教師培訓的“量”，同時，也確保了教師培訓的“質”，有力地推動了本市教師培訓的開展。

（四）保證教師培訓的連貫性和完整性，促進教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展

教師培訓應該是一個連貫性、完整性的流程體系，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)式的零散進行，應該制訂體系化的培訓方案，逐步執(zhí)行，分階段實現(xiàn)培訓的目標，保證教師培訓的連貫性和完整性，最終達到促進教師專業(yè)化發(fā)展的完美效果。

教育時代化發(fā)展給教師隊伍提出了一個新的要求：實現(xiàn)專業(yè)化。教師隊伍專業(yè)化越來越成為教育發(fā)展的迫切要求，加強對教師隊伍的科學化培訓，可以使教師隊伍變得更加專業(yè)化，把教師培訓應用到教師隊伍專業(yè)化發(fā)展之中是一個重要的教育方式突破，具有劃時代的意義。

參考文獻：

[1]范光基.貫徹落實《綱要》精神 辦學員滿意的培訓：福建教育學院構建教師培訓質量體系實踐[J].福建基礎教育研究，2010（09）：6-8.

[2]王廣洲.積極探索教師培訓工作規(guī)律 努力實現(xiàn)教師培訓方式變革[J].長春教育學院學報，2012，28（09）：4-6.

編輯 薛直艷