中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

孫學(xué)密 王衛(wèi)平

中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)職業(yè)教育學(xué)習(xí)是一種應(yīng)用性技能學(xué)習(xí)，也就是說應(yīng)把計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與應(yīng)用緊密相連。由此可見，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展必須保持一致。也就是說要讓中職計(jì)算機(jī)專業(yè)“永葆青春”，就必須與市場接軌，使“課程設(shè)置職業(yè)化”。

我國職業(yè)教育的大力發(fā)展是與我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著巨大關(guān)系的，尤其是近幾年國家對于職業(yè)教育的重視程度已提到一個(gè)前所未有的高度，各地職業(yè)教育發(fā)展也是各具特色。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)框架陳舊

由于歷史原因，我國職業(yè)教育不論是中職教育還是高職教育其教學(xué)架構(gòu)都得益于大學(xué)教育體系，其中最為突出的就是重專業(yè)而輕職業(yè)，也就是重理論而輕應(yīng)用。或許是受了大學(xué)“學(xué)術(shù)型課程”設(shè)置的影響，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置非常重視“理論知識”的傳授，專業(yè)基礎(chǔ)課被放在了非常重要的位置，而技能課則放在了次要甚至是被忽略的位置。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)異軍突起

基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種各樣、不同門類的計(jì)算機(jī)認(rèn)證和考試，得到了一個(gè)絕佳的發(fā)展機(jī)遇，社會力量辦學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用培訓(xùn)大力發(fā)展，其中一個(gè)最大的原因就是職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的滯后，同時(shí)也得益于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展變化，而社會上各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班的發(fā)展又從另一方面說明了現(xiàn)行職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的弊端。

三、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的困境

隨著職業(yè)準(zhǔn)入制度的推行和機(jī)電加工行業(yè)的崛起，近幾年機(jī)電一體化、數(shù)控加工技術(shù)等專業(yè)發(fā)展得如火如荼，就業(yè)形勢也一片大好，尤其是近兩年，機(jī)電、數(shù)控兩大專業(yè)在校人數(shù)逐年增加，學(xué)校也加大了相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施的投入力度，但與此相反，計(jì)算機(jī)專業(yè)卻門可羅雀，甚至出現(xiàn)了學(xué)生斷檔的情況，但是一些地方職業(yè)教育中心的計(jì)算機(jī)專業(yè)卻形勢一片大好，究其原因，無非就是就業(yè)渠道不暢和課程設(shè)置不合理，所以我們要在保持就業(yè)渠道順利的前提下，深究教學(xué)原因、對癥下藥，從而適應(yīng)就業(yè)市場的需要和社會發(fā)展的形勢。

面對就業(yè)市場壓力和計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際情況，如何才能保持中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展就成為一個(gè)急需解決的問題，而中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是否合理，專業(yè)架構(gòu)是否完善就成為影響我們關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)改革成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。

編輯 段麗君