體育教師缺乏現(xiàn)狀、問題及對策探討

張迎輝

摘 要：體育教師師資隊伍突出的現(xiàn)狀是師資缺乏。2007年，《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中央7號文件）下發(fā)，各地紛紛采取措施，加大投入，解決中小學教師不足等問題。河南省近年來在實施農(nóng)村地區(qū)中小學教師“特崗計劃”中，專門撥付一定的經(jīng)費用于音、體、美等學科的教師，使“特崗計劃”中音體美教師比例達到了20%以上。

關鍵詞：師資；體育老師；編制

據(jù)了解，目前教育部正在研究組織實施“全國義務教育學校體育教師和器材‘配齊、達標項目”，其中的“學校體育教師配齊項目”，將有助于解決多年來體育教師短缺和體育設施設備落后的問題。

但是，一個不可否認的事實是，從全國范圍來看，中小學體育教師依然缺乏的問題還是相當嚴重的。

目前，河南省地方經(jīng)濟社會調查隊對省內40縣的120所小學體育教育狀況進行了專項調查。調查結果顯示，超過8成農(nóng)村小學沒有專業(yè)體育老師，半數(shù)學校沒有體育場地，重文化課，輕體育課的觀念在一些農(nóng)村小學仍普遍存在。

據(jù)了解，在調查的120所農(nóng)村小學中，102所學校沒有專業(yè)體育教師，占比達85%，絕大部分學校的體育老師都是兼職老師，沒有接受過專業(yè)教育或者專業(yè)培訓，而大部分體育課內容只是進行一些蹦、跳、跑的簡單教學，缺少專業(yè)的體育知識和體育運動教育。

在被調查的120所農(nóng)村小學中，沒有運動場地的小學有60所，占比50%，其中運動場地符合相關標準的學校僅有12所，占比10%。缺乏運動場地或者場地較小，嚴重制約著體育教學活動的開展。

調查還發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教育和應試教育影響，重文化課、輕體育課的觀念在一些農(nóng)村小學仍然普遍存在，很多學校將體育課作為副課，課時經(jīng)常會被語文、數(shù)學等主課擠占，體育教學的單一化、程式化和隨意化，使素質教育成為空談。

針對這一狀況，解決對策是改革教師編制制度。

新課程標準增加了小學和初中的課時，基于我國班級授課制的教學形態(tài)，如果開足開齊體育課，意味著總課時要相應增加，相應地，體育教師數(shù)量明顯不足。而據(jù)中央教科所體衛(wèi)藝教育研究中心和中國教育學會體育衛(wèi)生分會的一項調查顯示，2001年以來，體育教師的總量不僅沒有增加，相反，由于學校撤并等原因，體育教師人數(shù)總體上還有所減少。

國家教師配置政策是不涉及學科的，基本上按照師生比規(guī)定，即以學生數(shù)量為基礎，按比例配置教師，至于應配置哪些教師，沒有明確規(guī)定。實際操作中，一般學校在配置教師時，都是將語數(shù)外教師放在首位，而將音體美教師的配置放在次要地位。

其次，國家對于教師的編制是一個硬性規(guī)定，教師的編制一般不能突破。如果學校不配齊體育教師，少開設甚至不開設體育課，無論是對學校、還是對相應的教育行政管理部門，在現(xiàn)有的法律、法規(guī)中，都沒有相應的責任追究規(guī)定和問責機制。

總之，體育教師的配置必須滿足課時需要，人事制度必須適應這種形勢。

參考文獻：

蔣凱，陳少波，董曉冰.對普通高校青年體育師資隊伍建設的研究[J].體育學刊，1998.

編輯 段麗君