提高學(xué)困生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究

尹洪亮

摘 要：結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“生活實(shí)際”“其他學(xué)科”及“現(xiàn)代信息技術(shù)”為切入點(diǎn)，就調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)困生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)興趣的有效措施進(jìn)行探索與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)困生；生活實(shí)際；現(xiàn)代信息技術(shù)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“高中地理課程教學(xué)應(yīng)做到面向全體學(xué)生展開教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。”可是，任何一個(gè)班級(jí)都有著所謂學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想、上課注意力不集中、作業(yè)草草應(yīng)付了事的學(xué)困生，那么，作為一名高中地理教師應(yīng)如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我個(gè)人認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使其始終保持對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情與積極性是重中之重。須知，興趣是最好的老師。

一、地理教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)際相結(jié)合

生活是知識(shí)的最根本來源，這一規(guī)律同樣適用于高中地理學(xué)科。高中地理教師在教學(xué)過程中不應(yīng)單純地進(jìn)行地理理論知識(shí)的講解與描述，而應(yīng)適當(dāng)與學(xué)困生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相結(jié)合。

如，在“大氣污染及其防治”的教學(xué)活動(dòng)中，我就向?qū)W生列舉了最近困擾全國(guó)多地多個(gè)城市的霧霾污染，并鼓勵(lì)他們結(jié)合自身在生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)概括、總結(jié)城市管理中應(yīng)對(duì)空氣霧霾污染的有效措施（限行、減少建筑、開采作業(yè)等）。此舉使包括學(xué)困生在內(nèi)的全班學(xué)生都積極、主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。他們熱情高漲，并不斷將短暫的積極性轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)。很顯然，地理學(xué)習(xí)內(nèi)容同生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持。

二、地理教學(xué)應(yīng)與其他學(xué)科相結(jié)合

學(xué)科與學(xué)科之間有著極為密切的聯(lián)系，高中地理教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)正視這一點(diǎn)，不再孤立地進(jìn)行地理相關(guān)課程內(nèi)容的教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的緊密結(jié)合。

在教學(xué)“交通因素對(duì)某地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展具有重要影響”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回顧之前他們?cè)跉v史上學(xué)過的唐朝發(fā)展概況：唐朝對(duì)內(nèi)、對(duì)外皆有著四通八達(dá)的便利交通條件，這就為唐朝在同其他地區(qū)、國(guó)家進(jìn)行來往時(shí)提供了諸多方便，極大地推動(dòng)了唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展。如此，就實(shí)現(xiàn)了高中地理教學(xué)同歷史學(xué)科內(nèi)容的有效結(jié)合，有利于學(xué)生特別是學(xué)困生開闊文化視野，更有利于其地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。

三、地理教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合

現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用在教育教學(xué)領(lǐng)域，高中地理教師應(yīng)抓住這一有利契機(jī)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合，此舉也不失為調(diào)動(dòng)學(xué)困生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的重要方式、方法。

如，在“地震災(zāi)害”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放地震誘發(fā)的慘烈景象，這樣既能帶給學(xué)困生關(guān)于地震的直觀、形象認(rèn)識(shí)，還能促使他們堅(jiān)定“了解地震災(zāi)害，掌握地震檢測(cè)方法”的信心，這樣一來，他們對(duì)于“地震災(zāi)害”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣就得到了最大限度的激發(fā)與保持。

總之，高中地理教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，多管齊下、多措并舉，積極開展學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作，如此，方能使學(xué)困生逐漸愛上地理，進(jìn)而學(xué)好地理。

編輯 段麗君