岳麓版歷史教材必修Ⅰ第13課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

楊根蘭

課標(biāo)要求：

了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。

教材地位：

《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》是岳麓版教材必修Ⅰ第四專題內(nèi)憂外患與中華民族的奮起中的第二課。由于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了變化，因而所處時(shí)代也賦予了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)新的任務(wù)，即在反封建的同時(shí)承擔(dān)了反侵略的革命任務(wù)。它是中國(guó)近代史上一次規(guī)模巨大的反封建、反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭(zhēng)。

教材內(nèi)容：

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，外國(guó)產(chǎn)品大量涌進(jìn)中國(guó)，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛失去生計(jì)。加上清政府和地主的壓榨剝削，農(nóng)民起義風(fēng)起云涌。洪秀全將西方的基督教與中國(guó)民間的宗教結(jié)合創(chuàng)立了“拜上帝會(huì)”組織，從1851年初洪秀全領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義，即太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，揭開(kāi)了中國(guó)民主革命的序幕。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，經(jīng)歷了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突圍進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期，并頒布了革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》，“天京變亂”成為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，1859年為了振興太平天國(guó)，洪仁玕提出《資政新篇》成為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)后期的革命綱領(lǐng)。1864年6月1日洪秀全病逝，不久天京陷落，中國(guó)歷史上這場(chǎng)規(guī)模空前的農(nóng)民起義，最終在中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺下失敗了。雖然失敗但意義深遠(yuǎn)。本節(jié)課介紹了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的原因、過(guò)程、綱領(lǐng)、意義及教訓(xùn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解天國(guó)興衰的主要史實(shí)，理解《天朝田畝制度》和《資政新篇》的特點(diǎn)，理解太平天國(guó)興起和失敗的必然原因，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)對(duì)太平天國(guó)興衰的歷史講述，形成對(duì)太平天國(guó)的歷史感知和情感體驗(yàn)。

3.通過(guò)對(duì)太平天國(guó)不同角度評(píng)價(jià)的史料，分析、比較、判斷，從而認(rèn)識(shí)理解歷史評(píng)價(jià)的多元化，加深對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)農(nóng)民階級(jí)的局限性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：太平天國(guó)的興起和失?。徽J(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。

理由：辯證客觀地看待和評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

突破手段：將展示相關(guān)史料，講解法突破這一教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：以講述法為主，結(jié)合問(wèn)題探究法、史料教學(xué)法。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課為高一新授課，學(xué)生對(duì)教材并不太了解，所以首先要注重知識(shí)梳理和本節(jié)課框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，依據(jù)課標(biāo)，確定本課突破的教學(xué)重點(diǎn)是天京興衰過(guò)程、《天朝田畝制度》和《資政新篇》以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。著力解決的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解《天朝田畝制度》的空想性，若能恰當(dāng)?shù)剡x擇切入點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，特別是對(duì)農(nóng)民階級(jí)局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語(yǔ)言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問(wèn)題的能力；同時(shí)還可以形成一種思維模式，為以后知識(shí)的遷移打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

分為三大部分，分別講述太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起背景、斗爭(zhēng)歷程和評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)。

第一部分：通過(guò)三個(gè)“為什么”（為什么是此時(shí)？為什么是此地？為什么是此人？）探討興起背景，引導(dǎo)思考?xì)v史事件發(fā)生的必然性與偶然性的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)為什么來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考太平天國(guó)爆發(fā)的必然性與偶然性，闡述其爆發(fā)的歷史背景和原因，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的方法分析歷史事件，理解歷史事件的爆發(fā)是必然性與偶然性雙重作用下的結(jié)果。

第二部分：重點(diǎn)介紹太平天國(guó)的興衰過(guò)程，這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過(guò)展現(xiàn)斗爭(zhēng)歷程的時(shí)空結(jié)合的示意圖，勾勒出太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要發(fā)展線索，重點(diǎn)講述太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，從金田起義到永安建制，突出太平軍從金田村到攻克永安所取得的勝利及喜悅，之后連戰(zhàn)連捷，結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生把握太平軍的進(jìn)軍路線，到1853年占領(lǐng)南京，改名為天京，并定都于此，同年頒布《天朝田畝制度》，還需要分析此革命綱領(lǐng)的內(nèi)容、特點(diǎn)、實(shí)施的效果以及不了了之的結(jié)果，在此點(diǎn)明《天朝田畝制度》的局限性，分配絕對(duì)平均的空想性，并不符合歷史發(fā)展趨勢(shì)。之后在介紹太平軍出師北伐和西征東征，打敗曾國(guó)藩的湘軍，太平軍取得軍事上的全勝。然而，太平軍內(nèi)部也隱藏著潛在的危機(jī)，統(tǒng)治階層爭(zhēng)權(quán)奪利最終導(dǎo)致天京事變，這個(gè)事件標(biāo)志著太平天國(guó)由勝轉(zhuǎn)衰。這里需要引導(dǎo)學(xué)生一起分析為什么會(huì)出現(xiàn)天京事變？為什么太平天國(guó)“打天下容易，守天下難”？多問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，引起他們的思考。在略講天國(guó)之后的防御和反攻，突出干王洪仁玕提出的《資政新篇》的內(nèi)容及特點(diǎn)，還可以通過(guò)與《天朝田畝制度》簡(jiǎn)要的比較讓學(xué)生整體把握兩個(gè)治國(guó)方案，闡釋兩個(gè)綱領(lǐng)性文件所反映的革命思想和理想目標(biāo)，凸顯出史論結(jié)合、論從史出的思維能力培養(yǎng)。最后講述太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗及其失敗的原因，突出農(nóng)民起義存在的小生產(chǎn)者的階級(jí)局限性和半殖民地半封建社會(huì)的時(shí)代局限性，化解本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題。

第三部分：呈現(xiàn)不同歷史教材中對(duì)太平天國(guó)評(píng)價(jià)的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)辯證、客觀評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)歷史多元性理解的意識(shí)和運(yùn)用一分為二的辯證史觀對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)。這部分可以看時(shí)間長(zhǎng)短，有時(shí)間則讓學(xué)生多討論、多表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解太平天國(guó)的興衰，分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的必然性與偶然性，認(rèn)識(shí)太平天國(guó)發(fā)展迅速的原因、天京事變的原因及危害、太平天國(guó)失敗的原因以及教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義的時(shí)代和階級(jí)局限性。

本節(jié)課不僅讓學(xué)生掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，還希望他們掌握學(xué)會(huì)運(yùn)用不同材料對(duì)重大事件的分析，運(yùn)用辯證唯物史觀對(duì)太平天國(guó)理性分析和把握，形成對(duì)歷史多元性理解。

編輯 溫雪蓮