淺談和諧師生關(guān)系在綜合實(shí)踐課堂中的滲透與作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0187-01

隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育觀念，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對(duì)話(huà)的、相互作用的新型關(guān)系正逐步建立。這種新型關(guān)系要求師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在交流和溝通中獲得人性的自我完善，體現(xiàn)了素質(zhì)教育“以人為本”的核心理念，使廣大教師對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校教育，對(duì)于學(xué)校教育、教學(xué)提出了更高的要求。從某種意義上講，學(xué)生感興趣的不是純粹的書(shū)本知識(shí)，而是帶有教師個(gè)人特質(zhì)與精神價(jià)值的知識(shí)。因此，照本宣科的老師從來(lái)都是不受歡迎的教師。只有那些對(duì)知識(shí)有獨(dú)立見(jiàn)解與領(lǐng)悟的教師，那些能給知識(shí)賦予生命色彩與活力的教師，那些善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生分享生活感悟和闡釋生活意義的教師，那些不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的向往與自信的教師，那些對(duì)未來(lái)社會(huì)和人生充滿(mǎn)希望和光明的教師，才能贏得學(xué)生的尊敬與崇拜，而贏得學(xué)生的崇拜是教育者成功的標(biāo)志和幸福的源泉。

一、用真心鋪設(shè)心靈的橋梁

我是一名初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊性決定了課時(shí)量相對(duì)較少，我校的實(shí)際情況是每?jī)芍芤还?jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師和學(xué)生接觸的時(shí)間相較其他科目而言較少，因此對(duì)于教師在教學(xué)藝術(shù)方面的要求就更為嚴(yán)格，如何在盡量少的時(shí)間內(nèi)贏得學(xué)生的認(rèn)可是我在開(kāi)學(xué)一段時(shí)間內(nèi)一直思考的問(wèn)題。

第一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，我決定先致一段歡迎辭：“同學(xué)們，很高興能成為大家綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師。和你們?cè)谝黄?，我好像又回到了純真的學(xué)生時(shí)代，非常感謝大家給我?guī)?lái)了青春和活力，我一定會(huì)好好珍惜和大家在一起的時(shí)光，同時(shí)也真誠(chéng)地希望同學(xué)們經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)，能夠羽翼豐滿(mǎn)，展翅高飛。”接著我向同學(xué)們介紹自己：“我叫劉敏，大家可以稱(chēng)呼我劉老師，私底下可以直接稱(chēng)呼我的名字?！?/p>

事實(shí)證明這一點(diǎn)給學(xué)生留下了較深刻的印象，語(yǔ)文課寫(xiě)名為《講臺(tái)上的風(fēng)采》作文時(shí)，很多學(xué)生都提到了這段個(gè)人介紹，他們認(rèn)為老師這種介紹自己的方式非常容易親近、也便于和學(xué)生打成一片。事實(shí)證明，同學(xué)們?cè)谟鲆?jiàn)我時(shí)，都會(huì)微笑著說(shuō)“劉老師好”。如此，給同學(xué)們留下了真誠(chéng)又易于親近的形象。

二、把微笑送給學(xué)生

很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“一本正經(jīng)”聯(lián)系在一起，曾經(jīng)有學(xué)生開(kāi)玩笑“我們班老師一上課都變成了‘江姐，大義凜然、不茍言笑。”

其實(shí)，“微笑”的力量是無(wú)窮的。我不希望孩子們?cè)谡n堂上遇見(jiàn)的總是一成不變的“江姐”形象，因此我盡量在有限的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中給學(xué)生燦爛的微笑。學(xué)生回答問(wèn)題舉棋不定時(shí)，我會(huì)盡可能微笑著等待，留給學(xué)生思考的時(shí)間，或者微笑著允許學(xué)生使用求助熱線。

善意的微笑，緩解了學(xué)生尷尬的處境，減低了學(xué)生焦慮的情緒，也為學(xué)生更好的回答問(wèn)題、解決問(wèn)題創(chuàng)設(shè)了良好的情境；巧妙的微笑，巧妙的等待讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展，從而更愉快的投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中去。

在學(xué)生成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去贊賞；在學(xué)生失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

三、巧妙的對(duì)待學(xué)生

如果把老師比作導(dǎo)演、學(xué)生比作演員，那么，只有演員自然而然地將感情流露出來(lái)，讓別人看了親切而真實(shí)，才是一出精彩的劇集。學(xué)生們只有在輕松愉快的環(huán)境里，才能充分發(fā)揮自己的才能，才能進(jìn)行全面素質(zhì)的拓展。

作為一名初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師，真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，并且要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生。不論是成績(jī)好還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)，教師都要一視如仁、不搞特殊化，不偏見(jiàn)，尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等的對(duì)待每一位同學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所。

同時(shí)，在對(duì)待班級(jí)不同的學(xué)生時(shí)，要有合適的方法，巧妙對(duì)待不同家庭背景、不同智力程度的學(xué)生。綜合實(shí)踐課的實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生因?yàn)榧彝ダщy不能及時(shí)采購(gòu)上課需要的材料，這時(shí)我通常會(huì)不動(dòng)聲色地將自己采購(gòu)好的材料給這些同學(xué)，并聲明，這些材料是請(qǐng)大家?guī)兔χ谱鞯?，完成后我還要回收。如此，較好的顧及了學(xué)生的自尊心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也完成了自己的教學(xué)任務(wù)。

工作中，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)，每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

四、激勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”根據(jù)這一觀點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在課堂上通過(guò)情景劇、故事會(huì)、微視頻展播等形式激勵(lì)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)、在做中學(xué)，主動(dòng)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

當(dāng)今教育的挑戰(zhàn)不僅是針對(duì)學(xué)生，更重要的是針對(duì)老師，教師必須不斷充實(shí)自己，具有開(kāi)拓和創(chuàng)新的精神。因此，在課堂上、在課余的時(shí)間里，我習(xí)慣并且樂(lè)于與我的學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭?！庇没坌呐囵B(yǎng)學(xué)生的能力，為了學(xué)生終身發(fā)展的需要，我無(wú)悔。