也傷仲永

李永勤　李紅薇

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0093-01

“一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受到的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)?！边@是七年級(jí)語(yǔ)文《傷仲永》課前提示的一段話。王安石為了強(qiáng)調(diào)后天教育的重要性，舉了方仲永的例子。王安石為一位“神童”最終變成常人深感婉惜，并把全部責(zé)任都?xì)w到方父身上。很多人也認(rèn)為方仲永只是一個(gè)孩子，父親應(yīng)負(fù)全部責(zé)任。筆者認(rèn)為，方父有不可推卸的責(zé)任，但方仲永本人不是一點(diǎn)責(zé)任都沒(méi)有，那就是沒(méi)有自身學(xué)習(xí)，努力提高。

一、方仲永是神童，五歲時(shí)“未嘗識(shí)書(shū)具”，也就是說(shuō)，方仲永不識(shí)字，更不懂什么韻律，但從那時(shí)起，寫(xiě)出的詩(shī)，“其文理皆有可觀者?！狈礁浮安皇箤W(xué)”沒(méi)讓方仲永接受系統(tǒng)的后天教育，錯(cuò)過(guò)了最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，方父難辭其咎，但方父“日板仲永環(huán)謁于邑人”，讓仲永早早地接觸到了社會(huì)，增加了社會(huì)閱歷，叫他作詩(shī)的人或許還要點(diǎn)評(píng)一番，這樣，也為仲永提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，“神童”每天都在作詩(shī)，也是一個(gè)鍛煉的過(guò)程。按常理，即使不是神童，仲永的詩(shī)也應(yīng)越寫(xiě)越好，水平也應(yīng)越來(lái)越高，可仲永不是有心人，后來(lái)“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”。

二、方仲永的心理。不管是請(qǐng)方父吃飯，讓仲永作詩(shī)，還是花錢(qián)叫方仲永作詩(shī)，方仲永聽(tīng)到的肯定都是贊美之聲，他或許認(rèn)為自己就是神童，很了不起，于是飄飄然，哪里還想到自己要學(xué)習(xí)，要提高。

三、方仲永十二、三歲時(shí)，雖“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”，但與同齡人比，多少還要強(qiáng)一點(diǎn)。童年時(shí)可以說(shuō)不懂事，步入少年了，何況方仲永是窮人家的孩子應(yīng)早當(dāng)家，這時(shí)多少應(yīng)該懂一些事了。古今中外，少年時(shí)代發(fā)奮自學(xué)成才的人不勝枚舉，高爾基，身殘志堅(jiān)的張海迪等等。如果方仲永步入少年時(shí)，認(rèn)識(shí)到別人天資雖不如自己，但別人在學(xué)習(xí)，在提高，自己雖天資聰明，但不學(xué)習(xí)提高，還在吃老本，原地踏步，別人就會(huì)趕上自己，甚至超過(guò)自己，像龜兔比賽一樣。方仲永從少年時(shí)開(kāi)始自學(xué)，不說(shuō)以后特別出眾，至少不會(huì)到二十歲時(shí)就“泯然眾人矣”。

四、方仲永步入少年時(shí)，如果有了求知欲，自己要拜師學(xué)習(xí)，很多先生肯定愿意收他，也許有人愿意無(wú)償?shù)慕趟?。如果有先生愿意不?jì)報(bào)酬教方仲永，愛(ài)貪小利的方父肯定不反對(duì)仲永去求學(xué)。如果神童遇到了名師，方仲永很可能就是棟梁之才了。

現(xiàn)在的學(xué)生中，有一些“現(xiàn)代方仲永”，父母為他們提供了優(yōu)越的生活，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師們也在盡職盡責(zé)地教他們，可這些人就是不學(xué)，更不必說(shuō)努力自學(xué)。如果王安石還身今世，看到這些情況，恐怕不只是說(shuō)：“不受于人，，得為眾人而已耶?！备若斞赶壬鷧群暗摹熬染群⒆印边€要強(qiáng)烈吧。究竟該怎樣救救這些“現(xiàn)代方仲永”，不止一兩個(gè)人在分析原因，提出拯救措施，但實(shí)效甚微。

筆者認(rèn)為：不僅僅是家長(zhǎng)盡心老師盡責(zé)，更需要國(guó)家深入教育改革，拿出更切實(shí)可行的方針政策，消除社會(huì)上的不良影響，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把他們徹底喚醒，這樣才能真正拯救這些“現(xiàn)代方仲永?！?/p>