談中職學(xué)校問題學(xué)生德育工作的有效途徑

張宇

【摘要】德育是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，是學(xué)校教育工作中非常重要的一部分，而對問題學(xué)生的德育工作是最難做的。本文分析了中職學(xué)校問題學(xué)生及德育工作現(xiàn)狀，并提出了增強(qiáng)對問題學(xué)生德育工作有效性的途徑。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 問題學(xué)生 德育 有效途徑

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0082-01

隨著社會學(xué)歷水平的不斷提高，中職學(xué)校的生源與過去相比普遍思想文化素質(zhì)低、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重、難教，而且家庭教育存在很大問題，尤其有很大一部分學(xué)生來自離異家庭，所以“問題學(xué)生”也多。要把這些行為習(xí)慣不良、缺乏自律、不好教、不好管的問題學(xué)生培養(yǎng)成合格的中職畢業(yè)生是中職學(xué)校教育工作中重要的一部分，而德育工作占據(jù)了所有工作的大部分。如何讓德育工作在問題學(xué)生中切實(shí)有效，是學(xué)校教育的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

一、問題學(xué)生形成的原因

德育工作首先要了解問題學(xué)生形成的主要因素，它是德育工作的核心，也是德育工作有效性的根本途徑。

第一，學(xué)生自我因素。學(xué)生可能好動，好靜，有些孤僻等等性格原因。據(jù)心理健康調(diào)查測試，問題生中39.2%存在著明顯心理障礙，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)焦慮、孤獨(dú)傾向、恐怖傾向和沖動傾向。

第二，家庭因素。家長錯誤的教育方式及家庭關(guān)愛的缺失影響了學(xué)生的思想，早期的教育方式及習(xí)慣的養(yǎng)成，修正起來很困難，所以這是問題學(xué)生形成的最重要的因素。

第三，學(xué)校因素。學(xué)校單一的教育方式讓很多學(xué)生不能全身心的去學(xué)習(xí)。如教育本身存在薄弱環(huán)節(jié)、教育內(nèi)容和方法存在不適應(yīng)性等。部分教師缺乏正確的教育方法，簡單、粗暴，都可能傷害到學(xué)生心靈。

第四，社會因素。社會不良習(xí)氣的熏染，潛移默化地影響著學(xué)生們的一言一行。

由于家長、學(xué)生、學(xué)校、社會四方面的原因使得學(xué)生心理產(chǎn)生了抗性。所以想根治問題學(xué)生得從多方面入手，要了解清楚學(xué)生的問題到底出在了哪里，不能盲目的去教育。由于個體發(fā)展?jié)撃芗鞍l(fā)展需要沒有得到應(yīng)有的張揚(yáng)，不能或基本不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育對象。這樣的學(xué)生往往表現(xiàn)為：思想品德低劣，或有違法亂紀(jì)行為，或經(jīng)常違反學(xué)生日常行為規(guī)范，或?qū)W習(xí)成績差等等。[1]

二、中職學(xué)校問題學(xué)生及德育工作現(xiàn)狀

（一）中職問題學(xué)生的現(xiàn)狀

1.不尊重他人，操縱欲、支配欲強(qiáng)。

2.自負(fù)，偏激，錯誤的榮辱觀。

3.以自我為中心，只關(guān)心自己，不為他人的處境和利益著想，有極強(qiáng)的妒忌心。

4.沖動、任性、缺乏自制力。

5.自信心缺失。

6.在對學(xué)習(xí)的態(tài)度上不端正，厭學(xué)、注意力不集中，學(xué)業(yè)困難，經(jīng)常不交作業(yè)等等。

（二）中職德育工作現(xiàn)狀

1.德育課特色不明顯。中職德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，在德育課教學(xué)的具體實(shí)踐中，依然以知識傳授為中心。重視道德知識的教學(xué)和灌輸，學(xué)生成為接受道德規(guī)范和教條的容器。道德知識與道德能力脫節(jié)，學(xué)生擁有一定的道德教條，卻又在多元的現(xiàn)實(shí)中手足無措。有調(diào)查表明：中職學(xué)生對德育課程不抱喜愛態(tài)度，認(rèn)為學(xué)校德育與現(xiàn)實(shí)不合拍。[2]

2.德育方法傳統(tǒng)、單一。目前中職學(xué)校很多教師的德育工作仍多采用傳統(tǒng)的方法，責(zé)備、禁止、壓制，少有引導(dǎo)，同時缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)，多為說教，方法較僵硬，效果也就不明顯，甚至只起到揚(yáng)湯止沸的作用，不能使學(xué)生（問題學(xué)生）的道德知識內(nèi)化和踐行，反而引起逆反。

3.德育工作缺少個性。一是模仿別人，自己沒有創(chuàng)意，照葫蘆畫瓢。二是任務(wù)，上邊布置什么做什么，不考慮自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際來育人。三是多以集體活動形式，內(nèi)容、形式單一，只注重學(xué)生的共性，一視同仁，而不是學(xué)生認(rèn)識與覺悟的個體差異，缺少針對性。

4.缺乏應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)沖擊的策略。許多中職問題學(xué)生喜歡沉醉于網(wǎng)絡(luò)世界，部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，不但影響了學(xué)習(xí)，還對其道德觀念和人格健全產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

三、中職問題學(xué)生德育工作的有效途徑

（一）想方設(shè)法找到問題生的長處

不管是什么樣的人，總會有自己的長處或優(yōu)點(diǎn)。首先找到問題生的長處或優(yōu)點(diǎn)，請他幫老師做個小事兒或完成一個小任務(wù)。針對問題生的一丁點(diǎn)兒長處或優(yōu)點(diǎn)，教師要用多種方法去強(qiáng)化、發(fā)展、擴(kuò)大。對于他的問題，只字不提，一切重新開始。

（二）不去理會問題生的那根“問題神經(jīng)”

讓每個學(xué)生都有自己承包的事，包括問題生在內(nèi)每天都有有意義的學(xué)習(xí)生活、班級活動，減少犯錯誤的時間和機(jī)會。即使在學(xué)生出現(xiàn)毛病、出現(xiàn)反復(fù)時，也不去強(qiáng)化它，讓它自然萎縮，失去作用。

（三）讓問題生先保住現(xiàn)狀，慢慢修正

不要希望他能驟然間就轉(zhuǎn)好。關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)自己最可能通過努力而達(dá)到的最臨近的目標(biāo)。從最低目標(biāo)開始，一點(diǎn)一點(diǎn)兒地來，他能從中獲得成功的喜悅，獲得自信。

（四）夸贊、獎勵問題生

無論學(xué)校還是班級都造成一個相互尊重，彼此友愛，貼心、關(guān)懷的氛圍，形成問題生容易轉(zhuǎn)變的環(huán)境。只要他做了一點(diǎn)事，哪怕只是沒有犯毛病，就應(yīng)給予他獎勵。

（五）沒有檢討

犯錯寫檢討的方法只是敷衍，不能觸及內(nèi)心深處，不容易找到糾正錯誤的有效方法?？梢該Q成讓學(xué)生寫清犯錯時的思想活動及思想斗爭，心理或身體疾病的病歷。

（六）家庭教育很重要

問題學(xué)生多是從小缺少父母的教育和關(guān)愛。不僅是老師父母更要給予他們更多的關(guān)愛，多與子女溝通、談心、講道理，并身體力行從自身做起，要做好榜樣的作用。

總之，作為一名教師，不可避免地要面對如何教育問題生這個現(xiàn)實(shí)問題，尤其是在中職學(xué)校這個問題學(xué)生很多的環(huán)境里。教育好他們，是我們作為教師不可推卸的責(zé)任，也是我們需要正視和工作的重點(diǎn)。每個教師都有愛心，因?qū)ο蟛煌潭炔煌?，我們都愛好學(xué)生勝過差學(xué)生。但作為“人類靈魂工程師”的我們，要應(yīng)用更多的愛去感化問題學(xué)生。要為他們多想點(diǎn)，多講點(diǎn)，多做點(diǎn)，適時適度地給他們鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要及時表揚(yáng)和贊賞，這樣才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國：當(dāng)代教育學(xué)，1998年版

[2]曹福奎：劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012年11期