用教師人格魅力塑造學(xué)生美好心靈

陳秀敏

愛(ài)學(xué)生是教師的傳統(tǒng)美德，是教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)最直接、最具體的表現(xiàn)。只有對(duì)學(xué)生投入全身心的愛(ài)，才能與學(xué)生情感交融，成為知心朋友。筆者在小學(xué)任班主任近20年，現(xiàn)在職校工作，由接觸小孩子到接觸大孩子，都深深體會(huì)到：一份情感、一份收獲。所有的學(xué)生，無(wú)論是進(jìn)步的還是落后的，能否健康成長(zhǎng)，與教師對(duì)他們的情感有密切的關(guān)系。教育戰(zhàn)線上的眾多教師，他們把滿腔熱血全部?jī)A注到對(duì)學(xué)生的愛(ài)上，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，樹(shù)立了良好的師表形象。正是這崇高的師愛(ài)，滲透著對(duì)青年一代的殷切希望，體現(xiàn)著我們黨、國(guó)家、社會(huì)對(duì)青年一代的關(guān)心和期望。從這里可以說(shuō)愛(ài)是教師的天職，愛(ài)本身就是教育。

教師在學(xué)生心目中具有特殊的地位。在學(xué)校生活中，教師與學(xué)生朝夕相處，自身的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響，為此，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己的積極情感。只有這樣才能達(dá)到教師和學(xué)生的共同目標(biāo)：讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，教師愛(ài)學(xué)生，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

要使學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的總體目標(biāo)。為此，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，教師應(yīng)精心備課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體現(xiàn)課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。講究每堂課的效果和效率，既教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，又教給學(xué)生科學(xué)思路，使學(xué)生形成新技能。

二、要平等地對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生平等相處

教師是學(xué)生的師長(zhǎng)，更是學(xué)生的朋友，教師和學(xué)生之間要真誠(chéng)相待、互相信任。筆者在任小學(xué)教師和職校教師期間，總是利用一切時(shí)機(jī)深入到學(xué)生中間，理解學(xué)生的需要和追求，了解學(xué)生的歡樂(lè)、煩惱和疾苦，在學(xué)業(yè)上耐心地鼓勵(lì)、輔導(dǎo)。尤其到了職校，這里的學(xué)生成績(jī)差，個(gè)性強(qiáng)，筆者在思想上、生活上對(duì)學(xué)生更是關(guān)心，學(xué)生總是愿意把心里話和筆者傾訴，做到不是父母卻勝似父母。同時(shí)，筆者也從學(xué)生對(duì)自己的信賴及學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步中獲得了成功的喜悅。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更應(yīng)是平等的，不可偏愛(ài)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)差、缺點(diǎn)較突出或個(gè)性有缺陷的學(xué)生，應(yīng)賦予更多的愛(ài)，時(shí)刻去發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，克服自卑心理，使學(xué)生感受到自己同樣受到老師的重視。對(duì)于優(yōu)等生，應(yīng)給予更多的機(jī)會(huì)，滿足求知欲望，開(kāi)發(fā)潛力，促進(jìn)他們能力提高。

三、要嚴(yán)格要求，寬厚仁慈

對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”是有“格”的，并不是一見(jiàn)學(xué)生犯了小小的錯(cuò)誤，就一棍子打死，或者斥為“朽木不可雕也”。職校學(xué)生在中學(xué)時(shí)多是“問(wèn)題生”，到了職校，換了環(huán)境，他們多數(shù)有忘記過(guò)去、努力去面對(duì)新的學(xué)校生活的決心。但他們的改變有一個(gè)過(guò)程，我們也要給他們時(shí)間。我們要促使學(xué)生形成明辨是非、識(shí)別美丑的能力，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的錯(cuò)誤行為嚴(yán)肅批評(píng)，絕不姑息遷就，放任自流。要求學(xué)生自尊、自愛(ài)、自重，使學(xué)生意識(shí)到老師對(duì)自己的“嚴(yán)”是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、關(guān)心和幫助，體會(huì)到老師的寬厚仁慈。

四、耐心疏導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的保障

對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”，正確的疏導(dǎo)是對(duì)學(xué)生教育中最重要的一環(huán)，疏導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它決定學(xué)生向什么方向去發(fā)展。在平時(shí)工作中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，找到學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒的原因，然后對(duì)癥下藥。不然，老師對(duì)他很溫和地批評(píng)，他也會(huì)產(chǎn)生過(guò)激反應(yīng)，認(rèn)為老師在挑他毛病。針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，用積極向上的語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，再說(shuō)缺點(diǎn)所在，讓學(xué)生認(rèn)可后，及時(shí)疏導(dǎo)，讓學(xué)生燃起不斷前進(jìn)的熱情，漸漸地就沒(méi)有對(duì)立情緒，學(xué)習(xí)也會(huì)積極主動(dòng)起來(lái)，就會(huì)在學(xué)生心中蕩起一股積極向上的激流。

五、狠抓學(xué)生的品德教育

職校的學(xué)生是個(gè)特殊的群體，他們對(duì)社會(huì)體驗(yàn)較淺，哥們兒義氣濃。加強(qiáng)和改進(jìn)這些學(xué)生的思想道德建設(shè)是家長(zhǎng)和社會(huì)都關(guān)心的民心工程、著眼未來(lái)的希望工程和精神文明的基礎(chǔ)工程。育人先育德，這是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的最終歸宿。作為教師，深感任重道遠(yuǎn)，因此應(yīng)樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，采取有效措施，切實(shí)把學(xué)生的思想品德教育提升到一個(gè)新的層次和水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才。成才先做人。通過(guò)實(shí)踐，筆者體會(huì)到，未成年人只有具備了高遠(yuǎn)的理想抱負(fù)和良好的思想道德素質(zhì)，才能有正確的人生方向和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能服務(wù)國(guó)家、造福人民。教師要以社會(huì)為依托，正確指引，讓學(xué)生先與教師學(xué)會(huì)交流，再利用有利的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，通過(guò)在實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)、工作，學(xué)會(huì)在工作中交流與合作，學(xué)會(huì)尊重帶隊(duì)的老師與實(shí)習(xí)單位的師傅。思想道德建設(shè)，既是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，又是一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

總之，教師熱愛(ài)學(xué)生，是教師高尚品格的自我表現(xiàn)，也是一種強(qiáng)有力的教育手段，它作為一種十分重要的教育力量，發(fā)揮著其他教育因素和力量所不能發(fā)揮的作用。

參考文獻(xiàn)：

倪婧.用教師的人格魅力塑造學(xué)生品質(zhì)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2010（06）.

編輯 趙飛飛