電工基礎(chǔ)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革創(chuàng)新

烏仁其木格

摘 要：從電工基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中存在一些問題，阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。因而，對(duì)于廣大教師而言，要想實(shí)現(xiàn)電工基礎(chǔ)高效教學(xué)，就需要注重對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新?；诖耍⒆阌陔姽せA(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“電工基礎(chǔ)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革創(chuàng)新”這一問題。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；教學(xué)手段；教學(xué)改革

電工基礎(chǔ)這門課程較為抽象。所以教師要適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高教學(xué)課堂的有效性。

一、電工基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

電工基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題表現(xiàn)如下：（1）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。有部分教師沒有認(rèn)真研究電工基礎(chǔ)教學(xué)大綱，因此他們所確定的教學(xué)目標(biāo)不太明確。然而有的教師認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)要圍繞著教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行，他們往往會(huì)給學(xué)生講解難度較大的問題，不注重學(xué)生的實(shí)際接受能力。（2）單一的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采取單一的教學(xué)方法，打消了學(xué)生的積極性，降低了課堂效率，課堂氛圍變得沉悶。（3）不合理的教學(xué)進(jìn)度。每個(gè)學(xué)期學(xué)校教務(wù)處會(huì)針對(duì)不同的課程安排不同的學(xué)時(shí)，在這種壓力之下，教師會(huì)縮短講課的時(shí)間，完成學(xué)校所安排的教學(xué)任務(wù)。（4）教學(xué)內(nèi)容比較落后，無(wú)法滿足崗位需求。有很多職業(yè)學(xué)校一直沿用舊版教材，沒有根據(jù)工作崗位的需求來(lái)適當(dāng)引入新的教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)與時(shí)代相脫節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)為課堂上所學(xué)的知識(shí)毫無(wú)用處。（5）過于注重理論知識(shí)的講解，忽視了實(shí)踐教學(xué)。許多職業(yè)學(xué)校缺乏實(shí)踐的平臺(tái)，因此只能將教學(xué)活動(dòng)局限于課堂上，從而降低了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二、電工基礎(chǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念

在創(chuàng)新教育的過程中，教師起著主導(dǎo)性作用。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師既要開發(fā)學(xué)生的智力因素，又要開發(fā)學(xué)生的非智力因素，保證學(xué)生的全面發(fā)展。盡管有部分學(xué)生的自控能力較差，但是他們的思維較為敏捷，為此，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性，從而提高課堂效率。

2.教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

電工基礎(chǔ)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并且以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)選擇教學(xué)方法。在授課中，教師經(jīng)常會(huì)用到以下幾種方法：

（1）競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)。所謂競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)指的是教師借助對(duì)抗性的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。通過競(jìng)賽式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并且活躍了整個(gè)課堂的氛圍。在電工基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，進(jìn)而完善學(xué)生的知識(shí)體系。

（2）合作式教學(xué)。每位學(xué)生都存在差異，教師要抓住學(xué)生的差異性特點(diǎn)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。一般在電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課上，教師可以運(yùn)用合作式教學(xué)，讓學(xué)生相互合作完成每次實(shí)驗(yàn)操作。

（3）多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)充分利用多媒體的圖像、視頻等刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生的注意力吸引過來(lái)。在實(shí)際電工基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)曲線或者電路圖等。在以前的教學(xué)中，教師在課堂上親自畫曲線和電路圖，這就浪費(fèi)掉一大半時(shí)間。然而通過運(yùn)用多媒體設(shè)備，不僅節(jié)省了時(shí)間，還使教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將更多的信息傳授給學(xué)生。

三、電工基礎(chǔ)教學(xué)手段的創(chuàng)新

1.科學(xué)地歸納知識(shí)

電工基礎(chǔ)這門學(xué)科中有很多容易混淆的物理量，比如：磁場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容、電磁感應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容。所以，教師要?dú)w納知識(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握相關(guān)的內(nèi)容。本文以“磁阻、磁動(dòng)勢(shì)、磁場(chǎng)強(qiáng)度”為例，這些物理量的概念并不相同，并且由于這些概念較為抽象，因此學(xué)生在記憶這些概念時(shí)存在一定的難度。為此，教師要進(jìn)行歸納，讓學(xué)生了解到這些概念的相同之處和不同之處，從而加深學(xué)生對(duì)這些概念的記憶。

2.適當(dāng)加入生活元素

在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要加入一些生活元素，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。電工基礎(chǔ)這門學(xué)科中的很多理論都已經(jīng)被運(yùn)用到實(shí)際生活中，假如教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，那么學(xué)生便可以輕而易舉地掌握書本上的知識(shí)。

3.巧妙安排實(shí)驗(yàn)

電工基礎(chǔ)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于教師而言，要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的趣味性。在以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)按照老師的思路來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這種教學(xué)方法約束了學(xué)生的思維。為此，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，主動(dòng)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，主動(dòng)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

在創(chuàng)新電工基礎(chǔ)教學(xué)方法、教學(xué)手段的時(shí)候，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)性，讓教師與學(xué)生相互合作、相互交流，營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍。

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編輯 李建軍