多媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

徐歡

摘 要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于我國(guó)的教育活動(dòng)中。但如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，則成為廣大教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。立足于農(nóng)業(yè)機(jī)械課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了多媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；農(nóng)業(yè)機(jī)械；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；重難點(diǎn)；課堂氛圍

農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械人才的重要實(shí)踐。將多媒體技術(shù)與農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠豐富教師的教學(xué)方法，也能提高課堂教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性與形象性。開發(fā)更多促進(jìn)多媒體在農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)中得到高效應(yīng)用的方法，能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)包涵許多教學(xué)工具，教師可以利用投影、電子白板與多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)所需技巧，有針對(duì)性地實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)，能夠讓農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)習(xí)者眼前一亮。多媒體技術(shù)中的演示文稿給教師提供了一個(gè)設(shè)計(jì)現(xiàn)代化教學(xué)課件的平臺(tái)，也讓教師的教學(xué)能力更加靈活地表現(xiàn)出來(lái)。演示文稿不僅能夠減少教師課堂教學(xué)中的板書量，還能使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加靈活，是一個(gè)快捷的教育資源。用演示文稿給學(xué)生展示圖片或者視頻，有利于學(xué)生接觸更多農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)知識(shí)，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

比如在講解有關(guān)牽引犁、懸掛犁、半懸掛犁的使用調(diào)整方法的知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解每一種犁的使用技巧。在過(guò)去的課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀課本內(nèi)容，單純地通過(guò)理解課本中的文字描述去理解、理順犁的使用思路。死板的教學(xué)形式影響了學(xué)生的農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)習(xí)興趣。而在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以通過(guò)演示文稿給學(xué)生展示靜態(tài)圖片或者動(dòng)態(tài)圖片，甚至可以引入小視頻，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)資源的支持下理解農(nóng)業(yè)機(jī)械使用方法。新知識(shí)的展示方式改變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才能得以改變，學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能有效調(diào)動(dòng)。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，簡(jiǎn)化農(nóng)業(yè)機(jī)械重難點(diǎn)

在農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的結(jié)構(gòu)原理與使用方法。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)講，這些農(nóng)業(yè)機(jī)械遠(yuǎn)離他們的生活，其結(jié)構(gòu)與使用方法的學(xué)習(xí)有些困難。當(dāng)遇到學(xué)生不易理解的概念與原理性知識(shí)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不要再用口頭講解的方法讓學(xué)生去想象，而是要在多媒體技術(shù)的支持下，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。用更加形象與生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容與方法，促進(jìn)學(xué)生全面了解農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)與原理，理清農(nóng)業(yè)機(jī)械的概念，提升農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)效果。

比如，在講解有關(guān)圓盤耙、齒耙、鎮(zhèn)壓器、中耕機(jī)這些農(nóng)用機(jī)械的主要結(jié)構(gòu)時(shí)，教師給學(xué)生描述結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生去想象，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師可以通過(guò)電子白板設(shè)置，給學(xué)生展示每一種農(nóng)業(yè)機(jī)械的結(jié)構(gòu)圖。每展示一種農(nóng)業(yè)機(jī)械的結(jié)構(gòu)圖，就給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀課本內(nèi)容。在形象的結(jié)構(gòu)圖幫助下，概念原理性學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度下降，有利于學(xué)生理解。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，鼓勵(lì)學(xué)生積極上前，在電子白板的支持下講解具體農(nóng)用機(jī)械的結(jié)構(gòu)。也鼓勵(lì)在下面聽的學(xué)生發(fā)表自己的不同意見，而學(xué)生爭(zhēng)論的不同意見，將成為教師需要詳細(xì)講解的內(nèi)容。如此利用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中，也能使教學(xué)方式得以創(chuàng)新。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍活躍

在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)活動(dòng)氛圍一直是較為沉悶的。教師在講，學(xué)生在聽，久而久之，學(xué)生的農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)習(xí)熱情會(huì)消失殆盡。給學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，將更多的注意力集中在農(nóng)業(yè)機(jī)械知識(shí)上，有利于課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的專業(yè)能力。促進(jìn)學(xué)生思考，給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)，能使農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)效果得以強(qiáng)化。利用多媒體對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化處理，營(yíng)造良好的問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，必然能夠推動(dòng)教學(xué)氛圍的活躍。

如在講解有關(guān)播種機(jī)械的知識(shí)時(shí)，教師可以將多媒體作為呈現(xiàn)課堂問(wèn)題的工具，通過(guò)問(wèn)題的合理呈現(xiàn)，營(yíng)造一個(gè)活躍的問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生積極思考。對(duì)于“播種機(jī)械都有哪些？”這樣的問(wèn)題，如果教師將播放機(jī)械作為思維導(dǎo)圖的核心詞，用多媒體去展示思維導(dǎo)圖，更能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在無(wú)形的引導(dǎo)中完成思考行為。問(wèn)題情境的有效創(chuàng)設(shè)是農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)效率提高的重要手段。

綜上所述，農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)內(nèi)容十分豐富，涉及農(nóng)業(yè)機(jī)械制造與加工技術(shù)等。只利用黑板與粉筆進(jìn)行教學(xué)，不僅對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是一項(xiàng)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。用多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，促進(jìn)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，能夠推動(dòng)農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)的進(jìn)步。使農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)在多媒體的推動(dòng)下變得創(chuàng)新有效，這是農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的表現(xiàn)。

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編輯 李建軍