基于中職生職業(yè)素養(yǎng)培育的途徑研究

王小清

摘 要：我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)在各個(gè)層面，在中職生的教育教學(xué)當(dāng)中，不僅要對(duì)學(xué)生傳授基本的應(yīng)用知識(shí)，更要著力于培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的中職生教育教學(xué)當(dāng)中，要重新重視中職生德育課程的教學(xué)內(nèi)容，在技能培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中不斷加深學(xué)生各個(gè)價(jià)值觀的教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，將中職生的職業(yè)素養(yǎng)教育推上一個(gè)新的高峰。就中職生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析研究，闡述如何在平時(shí)的教育中培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的中職生職業(yè)素質(zhì)教育提供一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；德育教學(xué)；技能訓(xùn)練

職業(yè)素養(yǎng)教育是我國(guó)教育體系中重要的組成部分，其根本任務(wù)是培養(yǎng)在社會(huì)各行業(yè)服務(wù)的技術(shù)工人、管理工人或者其他勞動(dòng)者優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，保證自身工作順利高效地完成。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)者本身素質(zhì)也提出了更高的要求，不僅要求勞動(dòng)者具有相應(yīng)的技術(shù)資本，還要在職業(yè)精神方面達(dá)到誠(chéng)實(shí)可靠、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞等要求。中職生的職業(yè)素養(yǎng)教育影響著學(xué)生本身的就業(yè)率，也關(guān)系著學(xué)校本身的發(fā)展前景。努力在中職生教育中發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)教育是現(xiàn)階段中職教育的重要課題。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容

1.高尚的職業(yè)理想

職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求，是人們正確價(jià)值觀的體現(xiàn)，是中職生正確的職業(yè)方向。樹(shù)立高尚的職業(yè)理想，有助于中職生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中朝著自己既定的目標(biāo)不斷前行，更加努力、自覺(jué)追求，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.規(guī)范的職業(yè)道德

職業(yè)道德是工作人員在本職業(yè)當(dāng)中應(yīng)該遵守的行為要求，履行自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。規(guī)范的職業(yè)道德能夠限制從業(yè)人員不法和不道德的職業(yè)行為，更好地完成自己的職業(yè)工作。

3.良好的職業(yè)形象

職業(yè)形象是指人們?cè)诠娒媲皹?shù)立起來(lái)的自身的職業(yè)印象。包括外在形象、品德形象、專業(yè)能力等幾個(gè)方面。

4.扎實(shí)的職業(yè)技能

職業(yè)技能包括專業(yè)的職業(yè)技術(shù)、操作能力、評(píng)判和評(píng)價(jià)能力以及職業(yè)再創(chuàng)造能力等。一個(gè)人職業(yè)技能越強(qiáng)大，在職業(yè)活動(dòng)當(dāng)中就越能發(fā)揮自己的作用。

二、中職生職業(yè)素養(yǎng)的培育

1.重視中職生德育教學(xué)內(nèi)容

在具體的中職生職業(yè)素養(yǎng)教育當(dāng)中，首先需要注意的是重新重視中職生的德育教學(xué)內(nèi)容。其中要突出以誠(chéng)信和敬業(yè)為主的職業(yè)素養(yǎng)教育。模具專業(yè)的中職生在今后社會(huì)的工作當(dāng)中會(huì)制作和運(yùn)用各類模具，并且這些模具都將投入到社會(huì)的各行業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中。只有加強(qiáng)對(duì)模具專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，才能讓中職生全心全意并且積極誠(chéng)信地投入到工作當(dāng)中。

在中職生德育教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)中，教師要注意實(shí)際與理論相結(jié)合的方式，不能只是空口講述相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)，要用現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)例來(lái)向?qū)W生進(jìn)行分析和講解。收錄世界范圍內(nèi)成功的中外企業(yè)素材作為教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)可以參照的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和奮進(jìn)。

2.技能訓(xùn)練中加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)

正確的職業(yè)素養(yǎng)是一種愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中，如果工作人員本身不具備正確的價(jià)值觀，一切只向利益看齊，把物質(zhì)要求當(dāng)成自己的最終目標(biāo)，就談不上熱愛(ài)自己的崗位，也談不上真正的敬業(yè)。模具專業(yè)的中職生在完成技能的學(xué)習(xí)中也不能遺漏職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在進(jìn)行知識(shí)技能的培育當(dāng)中就要注意傳達(dá)相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和品德教育，并且讓中職生在各類實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)并且踐行職業(yè)素養(yǎng)。努力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取、互幫互助的職業(yè)精神，讓中職生在職業(yè)體驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中從思想上和行動(dòng)上不斷塑造自身的道德觀念，在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中教師也要注意滲透職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生正確的工作態(tài)度和思想品德。

3.培育中職生的創(chuàng)新能力

對(duì)中職生的教育無(wú)論是知識(shí)技能方面還是職業(yè)素養(yǎng)方面，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)都是一種以人為本的教育活動(dòng)。其最終的目的是為了開(kāi)發(fā)中職生自身的綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新再造的能力。中職生的職業(yè)素養(yǎng)培育需要注重學(xué)生本身的職業(yè)創(chuàng)造力量，以促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展為目的，為學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境和平臺(tái)。職業(yè)素養(yǎng)的培育，本身就是一種科學(xué)的發(fā)展觀念，它既看重學(xué)生的全面發(fā)展，又看重學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。提倡因材施教的教育理念，對(duì)于提高和培養(yǎng)中職生本身的職業(yè)創(chuàng)新能力有著顯著的效果。模具專業(yè)中職生在今后的工作當(dāng)中，如果一味遵照之前的模具制作模式，很難創(chuàng)造出更加新穎且符合現(xiàn)代發(fā)展要求的模具，而提高模具專業(yè)中職生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)中職生個(gè)人的職業(yè)創(chuàng)造能力就能在今后的工作領(lǐng)域當(dāng)中不斷創(chuàng)造更多更好的專業(yè)成果，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

對(duì)中職生開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段中職生教育當(dāng)中必不可少的環(huán)節(jié)。當(dāng)個(gè)人的專業(yè)技能工作能力提高而基本的個(gè)人素質(zhì)卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提高時(shí)，往往會(huì)在工作中出現(xiàn)一些問(wèn)題。中職學(xué)校是努力培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，模具專業(yè)的學(xué)生會(huì)在各個(gè)方面貢獻(xiàn)自己的力量，他們的職業(yè)素養(yǎng)決定了今后的工作質(zhì)量是否達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在中職生的教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培育是現(xiàn)在中職教育中的重要環(huán)節(jié)。努力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)實(shí)守信、努力工作的職業(yè)觀念有助于中職生在今后的工作中發(fā)揮自己的力量，為現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

周穎娜.中職生職業(yè)素養(yǎng)的“體驗(yàn)式”培養(yǎng)方法研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

編輯 溫雪蓮