養(yǎng)成教育中師徒結(jié)對(duì)合作學(xué)習(xí)，讓榜樣在每個(gè)人心中蕩漾

王新華

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0204-02

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的教育，學(xué)生良好習(xí)慣形成有多種途徑與方法，其中榜樣示范法對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣形成具有重要作用。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人的一切行為，從動(dòng)作的模擬到語言的掌握，從態(tài)度的建立到人格的形成，都可以通過對(duì)榜樣的觀察而習(xí)得。習(xí)近平總書記就如何幫助少年兒童培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方法，提出16字方針：記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。對(duì)于心有榜樣的理解，便是要求人人要學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物，在學(xué)習(xí)中形成良好的思想道德品質(zhì)。在養(yǎng)成教育中采取師徒結(jié)對(duì)合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用榜樣教育法，取得一定的收效，其具體做法如下：

1.制度約束，明確責(zé)任

首先，確立榜樣標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生明確師徒結(jié)對(duì)樹立榜樣對(duì)個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義，通過上課、班會(huì)、課外活動(dòng)等讓同學(xué)之間充分了解，相互了解后，開始進(jìn)行班級(jí)榜樣師傅的評(píng)選。班主任組織學(xué)生分組討論，匯報(bào)交流，補(bǔ)充完善，最終討論出《榜樣師傅標(biāo)準(zhǔn)》。討論過程的必要性不可小視，這是學(xué)生樹立心中榜樣形象的過程，學(xué)生確定榜樣師傅標(biāo)準(zhǔn)后自薦或他薦選出榜樣師傅。

其次，選擇學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際，依據(jù)活動(dòng)和學(xué)習(xí)要求，依據(jù)自我習(xí)慣培養(yǎng)要求，自主確定自己的師傅，確定模仿學(xué)習(xí)的榜樣。在課堂學(xué)習(xí)或者課外活動(dòng)等教育教學(xué)過程，合理安排師徒結(jié)對(duì)合作學(xué)習(xí)，讓榜樣師傅在學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)中處處發(fā)揮示范作用。課堂學(xué)習(xí)中以強(qiáng)帶弱，體育訓(xùn)練中以優(yōu)帶差，校園活動(dòng)中師徒聯(lián)動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自我不斷約束行為，提升學(xué)生自主管理的能力，促進(jìn)初中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

最后，確定師徒合作管理制度。如《養(yǎng)成教育師徒管理制度》、《養(yǎng)成教育之師徒學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》、《養(yǎng)成教育之師徒綜合評(píng)價(jià)表》等。班級(jí)每周召開一次師傅會(huì)議，總結(jié)師徒管理優(yōu)劣勢(shì)，確定下周管理措施。班級(jí)的活動(dòng)都由師徒合作完成，如課堂交流、班會(huì)活動(dòng)，課本劇、研究性學(xué)習(xí)、周值日等活動(dòng)，每次活動(dòng)明確分工，督促管理，完成的好加分，完成不好扣分。師傅合作有了主人翁的意識(shí)與責(zé)任。

2.榜樣示范，行之效之

榜樣示范，縮小差距。為了更好管理培養(yǎng)師傅，經(jīng)常召開師傅會(huì)議，指導(dǎo)師傅日常管理。師傅在嚴(yán)格約束自我的同時(shí)，還要管理自己的徒弟，為了讓徒弟養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，師傅從早進(jìn)校起便監(jiān)督徒弟的言行舉止，認(rèn)真檢查徒弟是否做好日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等工作。為了養(yǎng)成體育訓(xùn)練習(xí)慣，師傅要查看體育訓(xùn)練時(shí)徒弟是否掉隊(duì)，一旦徒弟掉隊(duì)，師傅要及時(shí)拉拽跑等，不讓徒弟掉隊(duì)；為了養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，師傅監(jiān)督徒弟課堂聽課狀況，對(duì)于不能認(rèn)真聽課的徒弟，有的師傅會(huì)送一個(gè)小禮物感動(dòng)徒弟的心，有的師傅會(huì)找徒弟談話；有的師傅自習(xí)時(shí)與徒弟一起抓緊時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)說服，幫助徒弟做好習(xí)慣的培養(yǎng)。

榜樣模仿，實(shí)現(xiàn)超越。徒弟常常跟隨師傅，模仿師傅的好品質(zhì)，好學(xué)風(fēng)，漸漸地學(xué)會(huì)理解、傾聽、交往、忍讓、接納、寬容，學(xué)會(huì)自主管理。初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班級(jí)有一名同學(xué)，他成績(jī)特別差，行為習(xí)慣不好，與家長(zhǎng)溝通后發(fā)現(xiàn)孩子的差因在于家長(zhǎng)十分的溺愛與放縱，他總是自我原諒錯(cuò)誤，不斷放松自己。自從師徒結(jié)對(duì)后，他的師傅經(jīng)常與他形影不離，學(xué)習(xí)行每天檢查作業(yè)完成情況，修正他的習(xí)題錯(cuò)誤之處，漸漸地他喜歡師傅，愿意接受師傅的幫助，模仿師傅的言談舉止。在師傅的精心管理下，在榜樣力量的感召下，他一天比一天進(jìn)步大，多次被評(píng)為班級(jí)、學(xué)校進(jìn)步之星。

3.師徒評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

建立師徒捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制。每天值周班長(zhǎng)依據(jù)班級(jí)《養(yǎng)成教育師徒合作獎(jiǎng)懲制度》進(jìn)行師徒小組日評(píng)價(jià)，每周仲裁組進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)委進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并下發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)簽字。每月評(píng)選班級(jí)勤奮之星、健體之星、尚美之星、奉獻(xiàn)之星、進(jìn)步之星以及優(yōu)秀師徒小組，充分表揚(yáng)與鼓勵(lì)，樹立師傅威信，發(fā)揮榜樣示范作用，用榜樣的力量約束自我和他人。師徒小組的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，學(xué)生相互監(jiān)督管理，相互督促進(jìn)步。班級(jí)學(xué)生日常行為習(xí)慣好壞、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體育訓(xùn)練好壞、各項(xiàng)活動(dòng)參加是否積極，師徒的平時(shí)成績(jī)等都進(jìn)行師徒綁定量化評(píng)價(jià)之列。師傅評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力，更降低班主任與學(xué)生之間的矛盾激化。

榜樣教育人人受益。榜樣示范法不僅成就師傅而且成就徒弟，有的徒弟也成為了師傅。師徒結(jié)對(duì)合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，提高學(xué)生管理的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展。班級(jí)同學(xué)愛班如家，規(guī)矩做事，規(guī)范做人，人人成為學(xué)校義工活動(dòng)站成員；在管理中學(xué)生還自覺地將師徒管理模式不斷深化，讓師傅的管理與班級(jí)管理融合一體，更好發(fā)揮班級(jí)師傅、班委的榜樣作用，讓學(xué)生在各方面都能有更大進(jìn)步。endprint