體育參與對(duì)大學(xué)生社會(huì)融合的影響研究

常德勝

【摘要】為了有效促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)融合，以體育參與作為變量，以大學(xué)生群體作為研究對(duì)象，探討體育參與對(duì)大學(xué)生社會(huì)融合的影響。研究發(fā)現(xiàn)：體育參與對(duì)大學(xué)生社會(huì)融合產(chǎn)生積極的影響，可以有效增加大學(xué)生的社會(huì)資本、擴(kuò)展社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化大學(xué)生之間的理解與信任，有利于大學(xué)生對(duì)不同文化接納、行為適應(yīng)與身份認(rèn)同。不同的體育鍛煉組織形式會(huì)對(duì)社會(huì)融合產(chǎn)生不同的影響。

【關(guān)鍵詞】體育參與 大學(xué)生 社會(huì)融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0224-02

大學(xué)時(shí)代是大學(xué)生步入社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，此時(shí)期的社會(huì)融合程度不僅直接影響到大學(xué)生的社會(huì)生活質(zhì)量，還將影響到和諧社會(huì)關(guān)系的建設(shè)與和諧社會(huì)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何從學(xué)生身份轉(zhuǎn)向其他的社會(huì)身份、適應(yīng)新的社會(huì)生活是大學(xué)生面臨的一個(gè)緊迫問(wèn)題，是目前社會(huì)學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。體育活動(dòng)是大學(xué)生社會(huì)生活的重要組成部分，體育參與對(duì)移民社會(huì)融合產(chǎn)生積極的影響，逐漸引起社會(huì)的關(guān)注和重視。為了進(jìn)一步考察體育參與對(duì)大學(xué)生社會(huì)融合影響的內(nèi)部過(guò)程和作用機(jī)制，本研究以體育參與作為變量，以大學(xué)生群體作為研究對(duì)象，論證體育參與對(duì)大學(xué)生社會(huì)融合的影響。

一、研究對(duì)象

本研究分層抽取浙江科技學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)學(xué)生各150名。

二、研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法

本研究設(shè)計(jì)體育鍛煉情況調(diào)查問(wèn)卷，了解大學(xué)生的體育鍛煉情況；修訂社會(huì)距離量表，測(cè)試大學(xué)生的社會(huì)距離感。

2.實(shí)驗(yàn)法

將被調(diào)查對(duì)象分為參加俱樂(lè)部活動(dòng)、以個(gè)人鍛煉為主、不參加體育鍛煉三組進(jìn)行體育干預(yù)。參加俱樂(lè)部的學(xué)生每周集體活動(dòng)2次，每次1個(gè)小時(shí)。以個(gè)人鍛煉為主學(xué)生每周鍛煉3次，項(xiàng)目自由選擇。不參加體育鍛煉的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)掌握康復(fù)知識(shí)。

3.訪談法

分別對(duì)三個(gè)組別的學(xué)生進(jìn)行深入訪談，了解掌握學(xué)生鍛煉后發(fā)生的變化。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

三、研究結(jié)果與分析

1.大學(xué)生社會(huì)融合的內(nèi)涵界定與現(xiàn)狀

什么是社會(huì)融合？目前學(xué)術(shù)界從不同角度對(duì)其進(jìn)行了界定。有的學(xué)者從反社會(huì)排斥的角度將社會(huì)融合定義為確保具有社會(huì)排斥風(fēng)險(xiǎn)的群體能夠獲得必要的機(jī)會(huì)和資源以使他們能夠全面參與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化生活和享受正常的生活和社會(huì)福利。[1]有的學(xué)者從群體關(guān)系的角度將社會(huì)融合定義為個(gè)體和個(gè)體之間、不同群體之間、或不同文化之間互相配合、互相適應(yīng)的過(guò)程，并以構(gòu)筑良性和諧的社會(huì)為目標(biāo)。[2]

雖然學(xué)者們?cè)谏鐣?huì)融合的表述上存在差異，但大家一致認(rèn)為社會(huì)融合是在同一個(gè)社會(huì)場(chǎng)域中個(gè)體和個(gè)體之間、不同群體之間、或不同文化之間互相配合、互相適應(yīng)的過(guò)程，并以構(gòu)筑良性和諧的社會(huì)為目標(biāo)。融入社會(huì)就是要在經(jīng)濟(jì)、心理、文化、社會(huì)交往等多個(gè)層面融入其所居住的城市生活。由于大學(xué)生這個(gè)特殊群體來(lái)自于不同的文化背景、不同社會(huì)經(jīng)歷，共同匯聚在學(xué)校這個(gè)范圍之內(nèi)，與社會(huì)上的流動(dòng)人口的社會(huì)融合存在很大不同。為此本研究綜合已有研究，將其社會(huì)融合定義為來(lái)自不同社會(huì)文化背景的大學(xué)生個(gè)體在學(xué)校這一特定場(chǎng)域中平等和諧共同生活的過(guò)程，主要包含內(nèi)化意識(shí)融合和外顯行為融合兩個(gè)緯度。內(nèi)化意識(shí)融合包括身份認(rèn)同、文化認(rèn)同、制度認(rèn)同和人際信任四個(gè)方面。外顯行為融合主要指的是實(shí)踐活動(dòng)的參與，根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)所分為三大類(lèi)：課堂、社團(tuán)和其他。 [3]

目前測(cè)量社會(huì)融合的工具很多，但是還沒(méi)有針對(duì)大學(xué)生社會(huì)融合的測(cè)量工具。本研究借助社會(huì)距離這一概念，來(lái)表述大學(xué)生的社會(huì)融合現(xiàn)狀。社會(huì)距離主要是用于描述社會(huì)中個(gè)人之間情感親密度、關(guān)系緊密度的概念，包含向往程度、排斥預(yù)期和整體感覺(jué)三個(gè)層面。為了了解大學(xué)生的社會(huì)融合狀態(tài)，本研究對(duì)鮑格達(dá)斯量表（Bogardus Social Distance Scale）進(jìn)行了修訂。調(diào)查結(jié)果顯示：95%的人對(duì)大學(xué)生活充滿向往，65%的人對(duì)來(lái)自不同生活背景的學(xué)生有排斥，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言、服飾、行為習(xí)慣上，不愿意與這類(lèi)同學(xué)結(jié)交為朋友；68.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己能夠融入到學(xué)校這個(gè)整體。61.2%的人認(rèn)為在學(xué)校內(nèi)生活遇到的最大問(wèn)題是社會(huì)關(guān)系少，感情孤獨(dú)；48.9%的人與老師溝通不好，53.6%的人與同學(xué)關(guān)系不好，42.6%的人認(rèn)為學(xué)校的環(huán)境設(shè)施較差，與想象中的大學(xué)校園環(huán)境存在很大反差。大一同學(xué)和大二同學(xué)之間存在顯著性的差異。大一學(xué)生向往程度好于大二學(xué)生，但在排斥預(yù)期、整體感覺(jué)上低于大二學(xué)生。調(diào)查研究對(duì)象為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的差異？通過(guò)深入訪談發(fā)現(xiàn)，大二學(xué)生與大一學(xué)生之間最大的差異在于大二學(xué)生的體育活動(dòng)或者社團(tuán)活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于大一學(xué)生。體育參與活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)融合產(chǎn)生了積極的影響作用。

2.體育參與能加速大學(xué)生社會(huì)資本的積累

社會(huì)資本包含著社會(huì)凝聚、社會(huì)信任、社會(huì)規(guī)范等維度，分為緊密粘連型社會(huì)資本、跨越型社會(huì)資本、松散聯(lián)系型社會(huì)資本三類(lèi)。體育參與不僅是身體的活動(dòng)，而且通過(guò)體育參與可以生成個(gè)人和集體的社會(huì)資本。即可以增強(qiáng)個(gè)體社會(huì)參與的能力，降低社會(huì)排斥；又可以增強(qiáng)集體的凝聚力和認(rèn)同感，提高集體的信任水平，從而使不同群體之間可以共生共融。

不同類(lèi)型的體育運(yùn)動(dòng)和體育俱樂(lè)部文化會(huì)產(chǎn)生不同類(lèi)型、不同層次的社會(huì)資本，體育俱樂(lè)部具有轉(zhuǎn)化不同類(lèi)型社會(huì)資本的潛能。[4]通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大二學(xué)生的緊密粘連型資本高于大一學(xué)生，大一學(xué)生的社會(huì)資本主要表現(xiàn)為松散聯(lián)系型社會(huì)資本。在不同鍛煉組織方式上，參與俱樂(lè)部活動(dòng)同學(xué)的緊密粘連型社會(huì)資本高于以個(gè)人鍛煉為主、不參加體育鍛煉的同學(xué)，后兩種組織活動(dòng)的同學(xué)多以松散聯(lián)系型社會(huì)資本為主。從生源地來(lái)看，城市生源學(xué)生的緊密粘連型社會(huì)資本高于農(nóng)村生源。具體情況見(jiàn)表1。

表1 不同鍛煉組織形式下形成的社會(huì)資本情況

3.體育參與能擴(kuò)展大學(xué)生間的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)endprint

大學(xué)生活是社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)過(guò)程。社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是個(gè)體社會(huì)資本的重要形式，個(gè)體擁有社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的多少?zèng)Q定了他獲得社會(huì)資本的能力。如何擴(kuò)展自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，是每個(gè)新進(jìn)入大學(xué)校園生活的大學(xué)生急需解決的問(wèn)題。體育活動(dòng)恰恰為同學(xué)們搭建了這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。大學(xué)生在體育活動(dòng)中，相互認(rèn)識(shí)、了解產(chǎn)生情感，成為趣味相投的朋友，逐漸形成了一個(gè)新的社會(huì)群體，建立新的人際關(guān)系網(wǎng)。由于沒(méi)有任何利害沖突，人際關(guān)系非常和諧與融洽。在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，彼此間交換了所掌握的信息，宣泄了學(xué)習(xí)和生活中的壓力。

已有研究表明：體育活動(dòng)的參與程度對(duì)個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的最直接影響就是擴(kuò)大個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模?！爸苯訁⑴c體育的人與不參與和間接參與的人相比，個(gè)人社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的成員交往的范圍相對(duì)較大；交往的次數(shù)越多，親密度越大；直接參與體育的人們，物質(zhì)支持和情感支持比不參與或間接參與的人都要高，參與程度影響著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，參與的次數(shù)越多，交往的機(jī)會(huì)就越多，范圍也就越大，因此社會(huì)網(wǎng)絡(luò)也會(huì)隨之增大，從而，獲得的物質(zhì)支持和精神支持也越大，直接參與體育的人且是團(tuán)體性的參與，對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)有影響，網(wǎng)絡(luò)成員的親密度是最高的，情感支持與其他個(gè)體體育參與相比是最高的”。[5]

調(diào)查數(shù)據(jù)也證實(shí)了這個(gè)觀點(diǎn)。體育活動(dòng)無(wú)論是個(gè)體形式，還是與俱樂(lè)部的組織形式，在參與體育活動(dòng)上都需要在相應(yīng)的環(huán)境中進(jìn)行，都需要在客觀的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行。有83.6%調(diào)查對(duì)象在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中結(jié)識(shí)了新朋友。個(gè)體參與體育活動(dòng)的頻率越高，參加體育活動(dòng)的時(shí)間越長(zhǎng)，參與過(guò)程中接觸的個(gè)體會(huì)越多，結(jié)識(shí)和熟悉的個(gè)體就越多，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)規(guī)模就越大。研究發(fā)現(xiàn)：不參加體育活動(dòng)的學(xué)生、以個(gè)人鍛煉為主的學(xué)生、俱樂(lè)部活動(dòng)的學(xué)生相比較而言，三種活動(dòng)形式的學(xué)生所構(gòu)建的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)存在很大差異。俱樂(lè)部活動(dòng)的同學(xué)由于同學(xué)間的互動(dòng)頻繁，認(rèn)識(shí)陌生的同學(xué)機(jī)會(huì)更多，通過(guò)交往納入個(gè)體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)之中，社會(huì)交往范圍的也不斷擴(kuò)大，擴(kuò)大個(gè)體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模。而不參加體育活動(dòng)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的陌生同學(xué)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他兩類(lèi)活動(dòng)的同學(xué)。群體性體育活動(dòng)可以更好地促進(jìn)大學(xué)生間的情感交流，增強(qiáng)彼此間的凝聚力。隨著個(gè)人社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴(kuò)大，個(gè)體社會(huì)交往范圍的也擴(kuò)大，朋友圈子、社交圈子也隨之?dāng)U大，通過(guò)這些圈子個(gè)體社會(huì)融合的水平也會(huì)提高。

4.體育參與能增強(qiáng)大學(xué)生間的社會(huì)理解與信任

理解與信任是融入社會(huì)的基本前提條件之一。只有相互理解與信任，才能維護(hù)個(gè)體社會(huì)關(guān)系。大學(xué)生來(lái)自于不同的家庭背景，無(wú)論語(yǔ)言上、衣著上，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式上均存在很大的差異。求同存異、增進(jìn)理解與信任是解決大學(xué)生社會(huì)融合的關(guān)鍵問(wèn)題之一。獲取理解與信任的途徑很多，但體育活動(dòng)以其互動(dòng)特性具有其他方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在體育活動(dòng)參與過(guò)程中，大學(xué)生間通過(guò)相互協(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)，從而加深了彼此的了解，增加了彼此之間的認(rèn)識(shí)，提高了彼此之間的理解與人際信任感，有效促進(jìn)社會(huì)融合。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，直接參與體育活動(dòng)的大學(xué)生比不參加或者間接參加體育活動(dòng)的同學(xué)具有較高的理解與信任。參加俱樂(lè)部活動(dòng)的大學(xué)生的理解與信任高于個(gè)人鍛煉為主的大學(xué)生，個(gè)人鍛煉為主大學(xué)生的理解與信任高于不參加體育鍛煉的大學(xué)生。之所以會(huì)產(chǎn)生這樣顯著性的差異，主要是因?yàn)樵隗w育開(kāi)放式環(huán)境中的身體練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生自我觀念的形成，為學(xué)生提供了人際交往的時(shí)空；同時(shí)為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和體驗(yàn)社會(huì)角色的重要場(chǎng)景；體育競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力、競(jìng)爭(zhēng)精神、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)；體育活動(dòng)特殊的“規(guī)則效應(yīng)”可促使大學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化中學(xué)會(huì)理解、尊重與服從。有助于大學(xué)生內(nèi)化正確的價(jià)值觀，調(diào)節(jié)情感與情緒，提高心理素質(zhì)和塑造健全的人格。

5.體育參與有利于大學(xué)生對(duì)不同文化接納、行為適應(yīng)、身份認(rèn)同

大學(xué)生社會(huì)融合深層沖突主要表現(xiàn)在身份認(rèn)同、自身和他人的認(rèn)同感。來(lái)自不同文化背景、不同社會(huì)經(jīng)歷的大學(xué)生匯集在大學(xué)校園里，渴望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可。體育作為教育的重要組成部分，將來(lái)自不同文化背景、生活經(jīng)歷的同學(xué)組織在一起，有利于同學(xué)之間的交流溝通、互動(dòng)。增強(qiáng)對(duì)校園生活環(huán)境的適應(yīng)、對(duì)社會(huì)角色的適應(yīng)、對(duì)各種社會(huì)活動(dòng)的言行規(guī)范的適應(yīng)。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的參與，學(xué)生的活動(dòng)空間和交往空間拓寬了，人際交往能力及協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力不斷提高，便于接納不同文化，認(rèn)同不同的身份。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在遇到壓力和運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷等一系列問(wèn)題時(shí)，參加俱樂(lè)部活動(dòng)同學(xué)的靈活性和變通性以及自我控制能力要比個(gè)人鍛煉為主、不參加體育鍛煉的同學(xué)更好；在人際適應(yīng)、人際親和能力方面，參加俱樂(lè)部活動(dòng)同學(xué)要優(yōu)于比個(gè)人鍛煉為主、不參加體育鍛煉的同學(xué)。在接納不同文化、行為與身份認(rèn)同上，參加俱樂(lè)部活動(dòng)同學(xué)要優(yōu)于比個(gè)人鍛煉為主、不參加體育鍛煉的同學(xué)

四、結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

體育參與對(duì)大學(xué)生社會(huì)融合產(chǎn)生積極的影響，可以有效增加大學(xué)生的社會(huì)資本、擴(kuò)展社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化大學(xué)生之間的理解與信任，有利于大學(xué)生對(duì)不同文化接納、行為適應(yīng)與身份認(rèn)同。不同的體育鍛煉組織形式會(huì)對(duì)社會(huì)融合產(chǎn)生不同的影響。

2.建議

鑒于目前很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬的社會(huì)生活之中，脫離于現(xiàn)實(shí)社會(huì)。建議在促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)融合工作中，積極采用集體體育鍛煉方式，為同學(xué)們的交流溝通搭建平臺(tái)。促進(jìn)彼此的理解與信任，擴(kuò)展社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，增加社會(huì)資本。

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2014年高等學(xué)校訪問(wèn)學(xué)者專(zhuān)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目（FX2014059）endprint