關(guān)注聾啞孩子的心理健康

李春

【中圖分類號(hào)】G762 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0210-02

健康是二十一世紀(jì)最受關(guān)注的一個(gè)話題，世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛，而且是個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)上的完滿狀態(tài)?！庇纱丝芍眢w健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，人們?cè)谏鐣?huì)生活中所受的壓力越來越大，由此帶來的心理問題也日漸顯現(xiàn)。這些問題也同樣影響著我們?cè)谛５拿@啞學(xué)生。學(xué)校生活是聾生成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段。這個(gè)階段將直接影響聾生健康心理和優(yōu)良人格地形成。如果我們忽視了，將會(huì)嚴(yán)重地妨礙聾生健康心理的形成。因而我們作為培養(yǎng)他們的老師應(yīng)從多方面著手，引導(dǎo)、培養(yǎng)聾生形成健康的心理。

首先，教育聾生正視生理缺陷，學(xué)會(huì)與人交往，培養(yǎng)他們積極向上的心理狀態(tài)。

在學(xué)校生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些學(xué)生，要么盲目樂觀，自尊心特別強(qiáng)，不允許別人說他一點(diǎn)不對(duì)。要么非常悲觀，覺得自己處處不如人。兩者造成的后果是孤僻、自大，不愿與人交往，只喜歡縮在自己的小生活圈子里。久而久之產(chǎn)生不合群現(xiàn)象。我們班就出現(xiàn)這種現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，我在教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的生理缺陷，知道自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。告訴他們雖然他們聽不到說不了，但是他們能在學(xué)校里接受教育是一種幸福，要學(xué)會(huì)珍惜。有很多的正常孩子都因?yàn)榧依镓毨Р荒茏x書，雖然他們身患?xì)埣玻巧鐣?huì)上大部分人還是關(guān)心支持聾啞人的。我們都得到過很多社會(huì)上的幫助，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，大膽的與人交往，了解社會(huì)，學(xué)習(xí)與人交往，與人相處。引導(dǎo)學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上，在生活中總能以積極向上的狀態(tài)去迎接生活的挑戰(zhàn)，由此展開美好的人生道路。

我所教的一個(gè)學(xué)生叫李偉，性格外向，平時(shí)比較調(diào)皮，很喜歡表現(xiàn)自己，各方面都要爭(zhēng)第一，如果得不到或者不選他，他就會(huì)不高興，甚至是哭，比較以自我為中心，對(duì)同學(xué)們都不太理睬。（大家開始都不喜歡他）為此，我從中了解了一下他的家庭的情況。原來李偉家比較富裕，也是家里唯一的男孩，家人都因?yàn)樗敲@啞孩子，虧欠了他，為了補(bǔ)償他，給了他過多的溺愛。讓他有一種小皇帝的感覺。一來到學(xué)校后還是保持著這種心態(tài)，什么都希望能遷就他，要不他總覺得老師和同學(xué)們都不重視他。這是一種比較自大和自尊心比較重的心理， 綜合起來看，就可明白：這一切都是因?yàn)樗荒苷曌约旱娜毕?，?duì)學(xué)校對(duì)同學(xué)這樣的環(huán)境生活還不能適應(yīng)。以前在家的時(shí)候，周圍只有他一個(gè)聾啞孩子，大家都有點(diǎn)寵愛著他，他與別的孩子也沒有什么可比性。進(jìn)了學(xué)校后，一下子這么多同學(xué)在一起，老師關(guān)注的目光也是差不多平等的。而這些同學(xué)中，有的聰明，有的能干，有的勇敢。在這同等條件下的近距離對(duì)比中，他開始產(chǎn)生了自卑心理。所以更想突出自己，為了糾正他這種心態(tài)，我首先溝通從心開始，我通過積極的情感交流縮短與他之間的距離，增加其信任感，讓他明白我們這么多同學(xué)組成了一個(gè)班，是一個(gè)整體，一個(gè)大家庭，在學(xué)校，老師就像你們的爸爸媽媽一樣關(guān)心你們，你們每一個(gè)人都是老師的孩子，你們都是兄弟姐妹，大家應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。老師對(duì)待每一位同學(xué)都是平等的，不能對(duì)個(gè)別有偏愛，你可以和同學(xué)在學(xué)習(xí)上和生活上共同努力，共同進(jìn)步。老師關(guān)注你的表現(xiàn)。漸漸的，他能融入了班級(jí)的生活，也能積極的朝著進(jìn)步的方向邁去。

其次，加強(qiáng)對(duì)聾生的自我管理，自我約束，培養(yǎng)學(xué)生寬以待人的良好品質(zhì)。

由于聽力障礙，聾生在認(rèn)識(shí)情感上往往產(chǎn)生偏差，容易沖動(dòng)，急躁，往往還表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)倪^激行為。不愿意為他人著想，總是以自我為中心。自我約束能力差，行為反復(fù)性嚴(yán)重。一些小事情就會(huì)讓他們火冒三丈。

就曾有一位同學(xué)黃嘉華平時(shí)表現(xiàn)都不錯(cuò)，學(xué)習(xí)挺認(rèn)真，做事也負(fù)責(zé)。只是每當(dāng)碰到一些關(guān)系到自身的小事，如別人不小心碰了他的東西，或者有時(shí)候逗他玩的話他，他會(huì)控制不住自己。大發(fā)雷霆，有時(shí)還會(huì)大打出手，甚至出氣在別的東西上，比如破壞公物什么的。問他為什么要發(fā)火，他自己也搞不清，只是說很火，說別人不好，然后就會(huì)哭。針對(duì)他這種情況，我首先讓他學(xué)習(xí)忍讓，學(xué)會(huì)為他人著想，讓他凡事要站到別人的位置上去想想。也許別人是好心，也許別人是一時(shí)不注意，大家要懂得互相謙讓，對(duì)待同學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。不能像對(duì)待壞人一樣。自己在處理事情的時(shí)候也要三思而后行，考慮一下后果，不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)就采取一些過激行為。告訴他如果脾氣一直這樣，會(huì)容易產(chǎn)生一些很不好的后果，造成相當(dāng)大的危險(xiǎn)和損失。在具體行動(dòng)上，讓他開始的時(shí)候碰到要發(fā)火的事情都先告訴老師來處理。這樣做是讓他有時(shí)間冷一冷，讓他自己可以冷靜一下。后來則是要求他在處理自己這些事情的時(shí)候，先心里數(shù)一數(shù)數(shù)，拿一本書啊什么的東西在手里。這樣可以避免他出手傷人、傷物。 經(jīng)過一段時(shí)間的努力，再加上年齡的增長(zhǎng)，他顯得懂事了很多，各方面也都進(jìn)步很快，現(xiàn)在他的脾氣比以前好得多了。

再次，要運(yùn)用賞識(shí)這種教育理念，用欣賞的慧眼來看待每一位學(xué)生，會(huì)獲得出乎意料的成功。

每一位學(xué)生，哪怕看上去一無是處，也總有他的過人之處。學(xué)生不是沒有閃光點(diǎn)，而是我們沒有賞識(shí)的慧眼。為人師者往往認(rèn)為那些所謂的差生是那樣的無藥可救，是那樣的不可理喻。其實(shí)我們也不用否認(rèn)，也不用回避，我們的學(xué)生是存在很多問題。特別是我們面對(duì)的是一些殘疾學(xué)生，他們比健全的孩子更加孤僻、更多疑、逆反心理更強(qiáng)，行為習(xí)慣更怪異。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們?cè)趺崔k？頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，起不了多大的作用，說教、職責(zé)同樣只能好一陣，這些學(xué)生只知道別人、命運(yùn)欠了字，覺得自己生活在世界上，被誰都瞧不起。有的可能惡作劇地和老師、家長(zhǎng)對(duì)著干。教育聾生樹立正確的理想人生觀。從小事做起，從身邊的事做起，從而形成真誠(chéng)，善良的良好品質(zhì)。

作為家長(zhǎng)協(xié)助我們教育的這一塊，也要懂得如何賞識(shí)孩子，給他們勇氣，但是不能是一味的溺愛，要成為孩子成長(zhǎng)路上的伙伴，成為孩子的精神支柱。有部分家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，總往壞處想，總習(xí)慣于指責(zé)。甚至有些還往孩子的缺陷上指責(zé)。我們的學(xué)生在遭受一次次的打擊后，還頑強(qiáng)地站起來，去面對(duì)學(xué)習(xí)上、生活上的壓力。當(dāng)在某一方面又不盡家長(zhǎng)的愿望時(shí)，家長(zhǎng)又去打擊他。當(dāng)一棵幼苗剛剛成長(zhǎng)時(shí)，如果不斷地打擊他，長(zhǎng)大后也是傷痕累累，所以有些學(xué)生到了放假根本就不愿意回家，在家里得不到關(guān)愛。將來到了社會(huì)也比較脆弱。我們不妨從孩子的優(yōu)點(diǎn)入手，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)，讓孩子看到自己存在的不足，和孩子共同走出困境，共同分擔(dān)憂慮，給孩子以信心和力量。從小呵護(hù)他給他歡樂的空間，孩子歡樂的空間越多，長(zhǎng)大以后越能經(jīng)受住風(fēng)吹雨打。

要讓聾生形成健康的心理，教育的外因作用不少，但最重要的還是要讓學(xué)生自己內(nèi)心有正確的認(rèn)識(shí)，從主觀上要求自己克服困難，努力去形成積極健康的心態(tài)。開設(shè)心理健康教育課程，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的有關(guān)心理健康的知識(shí)。從而客觀真實(shí)的了解心理發(fā)展規(guī)律。掌握了這些知識(shí)后，再讓學(xué)生自己去分析自己的一些問題，就能達(dá)到事半功倍的效果。健康的心理不是一天就能形成的。它需要長(zhǎng)時(shí)間的熏陶和培養(yǎng)。學(xué)生的反復(fù)性，也就決定了我們應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待這個(gè)問題，更應(yīng)該持之以恒地做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)。培養(yǎng)聾生健康的心理狀態(tài)，我們更要學(xué)會(huì)賞識(shí)，賞識(shí)是成長(zhǎng)的陽光，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，家長(zhǎng)更要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)賞識(shí)別人。賞識(shí)比僅僅是鼓勵(lì)，賞識(shí)是藏在心里的一種由內(nèi)而外的愛。賞識(shí)是孩子遭遇困難時(shí)的一種鼓勵(lì)，是對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)的一種寬容。讓我們?nèi)ベp識(shí)我們的學(xué)生、我們的孩子，這樣才能讓我們的孩子健康的成長(zhǎng)。endprint