自主合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

孫穎

【摘要】隨著新的教育改革的不斷推進(jìn)和滲入，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用新型的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和文獻(xiàn)研究，對自主合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對存在的問題進(jìn)行的探究并提出了可行性的建議，以期促進(jìn)自主合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】自主合作 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0174-02

新的數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要突出以學(xué)生為主體，通過探究、實(shí)踐、合作交流等主要的方式，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體性，在實(shí)踐、思考和交流中完成對數(shù)學(xué)知識的主動構(gòu)建。

一、自主合作教學(xué)模式概述

自主合作教學(xué)模式起源于二十世紀(jì)七十年代的美國，主要是為了對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生是中心主體性，提高課堂教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的有效提升。初中生處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，在初中數(shù)學(xué)實(shí)行自主合作教學(xué)模式，可以有效的促進(jìn)學(xué)生之間的交流和培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和方法，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自主合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，即是將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績、性格和學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行分組，通過設(shè)置問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求小組之內(nèi)的學(xué)生通過討論、合作和分工等對新知識和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。自主合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用，在實(shí)踐中取得了良好的效果，其中主要表現(xiàn)在三個方面：第一，可以有效的加強(qiáng)學(xué)生和師生之間的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的相互借鑒；第二，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮中學(xué)活潑好動的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂過于嚴(yán)肅的氛圍，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣；第三，可以讓學(xué)生在同學(xué)交流、師生交流和自我生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)新知識產(chǎn)生的過程具有深刻的體會，建立起自己的數(shù)學(xué)知識體系，完成新舊知識之間的有效架構(gòu)。

二、當(dāng)前自主合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.中學(xué)生缺乏小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

自主合作模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，首先需要培養(yǎng)氛圍和建立學(xué)生的合作意識。在實(shí)際的運(yùn)用實(shí)踐中，一些學(xué)校在進(jìn)行自主合作的應(yīng)用時，沒有對學(xué)生的情況進(jìn)行事先的了解，也沒有對自主合作的方法和意義進(jìn)行宣傳，對實(shí)施的阻力估計不足。中學(xué)生對自主合作的模式缺乏認(rèn)識，對課堂氛圍的變化表現(xiàn)出不適應(yīng)，具體表現(xiàn)為不合作、不善于表達(dá)和不善于傾聽等，使得小組內(nèi)部難以實(shí)現(xiàn)合作交流。其次，中學(xué)生對自主合作的具體方法不了解，小組討論成為聊天，教學(xué)課堂失去控制，難以實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)的效果。

2.小組劃分不合理

小組的有效和合理劃分，是進(jìn)行自主合作教學(xué)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的操作中，一些學(xué)校和老師沒有對學(xué)生進(jìn)行全面的了解和掌握科學(xué)的分組方法，導(dǎo)致小組劃分不合理。在教學(xué)實(shí)踐中，常會出現(xiàn)小組內(nèi)部成員兩極分化的現(xiàn)象，一個或者兩個學(xué)生表現(xiàn)較為積極，其他的學(xué)生則很少發(fā)表意見，失去了小組合作交流的作用。這是由于一些老師沒有對自主合作模式發(fā)揮學(xué)生的主體性和全面發(fā)展的根本思想有深刻的認(rèn)識，簡單的劃分小組和要求學(xué)習(xí)成績極好的學(xué)生擔(dān)任小組長，最終導(dǎo)致小組內(nèi)部不能實(shí)現(xiàn)合作和交流，自主合作教學(xué)模式形同虛設(shè)。

3.探究項(xiàng)目設(shè)置的問題

探究項(xiàng)目是自主合作教學(xué)的主要方式和內(nèi)容，是指老師通過設(shè)置探究項(xiàng)目，要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作交流，自主完成新知識的學(xué)習(xí)。首先，項(xiàng)目設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合較少，探究項(xiàng)目的設(shè)置，需要做好新舊知識之間的連接和課本知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的連接，學(xué)生可以在原有知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐活動中自主完成新知識的學(xué)習(xí)。其次，探究項(xiàng)目的設(shè)置要難易適中，過于簡單，難易對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，過于復(fù)雜，則超出中學(xué)生的能力范圍，小組合作和討論都無法得出答案。

三、促進(jìn)自主合作教學(xué)中初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

1.營造自主合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

營造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍，主要包括建立師生民主關(guān)系、自主合作學(xué)習(xí)的方法和意義說明以及寬松的課堂氛圍。自主合作教學(xué)模式作為新型的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的自主性和課堂主體作用，是其根本的思想。要做好自主合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，應(yīng)該首先樹立民主、平等和親近的教師形象，建立開放式的教學(xué)課堂，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)言和交流，釋放初中學(xué)生活潑和好奇的天性。其次，要對自主合作教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行宣傳和鋪墊，幫助學(xué)生了解其基本的方式和原理，為教學(xué)環(huán)境的改變做好心理準(zhǔn)備。

2.促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、實(shí)踐化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，既是指老師要將課本知識與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，既可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識和運(yùn)用新知識的能力，為高中大學(xué)等更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。生活化和實(shí)踐化的初中數(shù)學(xué)，不僅要求學(xué)生完成自我知識體系的構(gòu)建，還要通過小組合作和交流對實(shí)際問題進(jìn)行分析，為小組活動的開展提供有力空間。如在《圖形的旋轉(zhuǎn)》一節(jié)的題目設(shè)置：我們在日常的生活中會看到各式各樣的圖形，包括簡單的方形和圓形，更多的是在方形和圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合和變化得來的，這些圖形是如何獲得的呢？策劃小組實(shí)踐活動，對圖形之間的轉(zhuǎn)換進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在自主合作教學(xué)模式中，老師應(yīng)該從課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)。首先，老師要精心設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究思維，將新知識中的重點(diǎn)和難點(diǎn)融合到問題當(dāng)中，甚至可以利用新舊知識之間的不同對學(xué)生造成認(rèn)知上的差異，形成學(xué)生進(jìn)行問題探究的動力；其次，老師要對小組內(nèi)部和小組之間的合作交流做好控制和指導(dǎo)，保證小組內(nèi)部人際關(guān)系良好和合作交流的有效性，要從課堂整體的高度對小組之間的合作交流進(jìn)行控制，組織觀點(diǎn)的分享和辯論，進(jìn)行及時的評價和總結(jié)，用新知識解答學(xué)生對問題的疑問，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新目標(biāo)。自主合作教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的效果，廣大教師需要通過充分了解自主合作內(nèi)涵，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)自主合作教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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