新課標下初中英語教學中的問題及對策

饒小娟

【摘要】近年來，在經(jīng)濟全球化的影響下，英語逐漸融入人們的日常生活中。如今隨著教育制度的改革，新課標英語已經(jīng)成為各大高校的一門必修課程，同時也是中考、高考的重點內(nèi)容，它的普及也使我們的生活更加豐富多彩。但在發(fā)展的過程中新課標下的初中英語教學仍然存在的一定問題和弊端，本文針對如何解決新課標下初中英語教學中的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而提高初中生的整體英語水平。

【關(guān)鍵詞】新課標 初中英語 教學方法 問題與對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0138-01

在知識信息化的今天，如何學習英語已經(jīng)成為當今社會的熱點話題，特別是針對于初中生這一敏感群體，掌握學好英語的方式顯得尤為重要。因此提高新課標下初中英語教學的質(zhì)量和水平是當今我們面臨的一項緊迫任務(wù)，英語是一個能動的改造世界和認識世界的過程，由此可見，學校要把初中英語教學擺在學校教學重要位置，它不僅有利于提高初中生學習英語的熱情，同時也有利于當代學生能夠與世界接軌。

1.重視新課標下初中英語教學的重要意義

《初中英語新課標》教學大綱指出：“使學生樂于學習英語，在進行英語教學的過程中能夠激發(fā)和調(diào)動學生的學習熱情和積極性，使學生基本養(yǎng)成英語學習興趣和良好的英語學習習慣，掌握概括大意、理解詞義、預測故事情節(jié)等基本閱讀方法，基本掌握英語學習策略，初步形成語感[1]。”因此學校必須把初中教學作為英語教學的重中之重，有效的解決初中英語教學過程中出現(xiàn)的問題，從而增強學生的交際能力。

2.目前初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀以及存在的不足

2.1初中英語教學方法落后，單一

當前許多學校缺乏對學生英語學習能力的鍛煉，學生普遍存在通讀全文、逐字地閱讀和翻譯、不會找重點抓關(guān)鍵等問題，這樣使得許多學生一邊讀一邊忘，這樣灌輸?shù)挠⒄Z教學方法，不僅導致學生學習效率低下，徒勞無功。與此同時，初中英語教師也沒有制定一套合理有效、便于學生理解的英語教學方法，從而難以提高學生學習英語的能力。

2.2初中英語教師思想保守

由于我們的生活方式、風土人情、地域文化和西方存在較大的差異，這使得學生常常用中國式的固定思維去理解英語，同時也給學生學習英語帶來了困惑。初中英語教師的教學思想保守落后，教學方法為講授式，還停留在簡單的課堂教學，缺少和學生必要的互動與交流，很多初中英語教師往往忽視對西方國家文化背景的認識和了解，導致對英語題目的錯誤理解或者偏離原意，從而會出現(xiàn)誤導學生的情況[2]。

2.3初中英語忽視實踐教學

英語語感是初中英語學習的一個重要組成環(huán)節(jié)，而英語實踐教學會直接影響英語語感的形成。學生僅在課堂上進行英語學習訓練，使得英語學習時間和閱讀量都得不到保證，從而出現(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)象，很多學生還會出現(xiàn)即便理解英語題干，也做不對題目等問題，導致英語學習失敗。

3.針對新課標下初中英語教學存在問題提出的對策

3.1轉(zhuǎn)變初中英語教學模式，更新英語教學觀念

初中英語教學不是簡單的詞組羅列和語法講授，也不是“What are you doing ？”“Can I help you ？”等簡單的語法形式。而是要把靜態(tài)教學模式變成一個師生雙向交流的動態(tài)“互動”過程。興趣是學習一切知識的前提條件，因此，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中英語課堂教學觀念，使英語教學收到事半功倍的效果。例如：在學習noodles這一文章中，教師可以先介紹不同種類苗條的背景，然后用let'come to the world of noodles等開頭語開始今天的課程。

3.2初中英語教師要應充分了解東西文化背景差異

初中英語教師作為傳道授業(yè)的主體，必須要摒棄落后保守的思想，要做到開拓創(chuàng)新，與時俱進。在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐。例如：綜合運用幻燈片、多媒體、視頻教學等方法。首先，教師可以利用多媒體等手段適當?shù)亟榻B有關(guān)英語課文的文化背景，還可以把一篇閱讀理解分段進行展示然后和中國文化進行對照，以激發(fā)學生學習英語的興趣，更加有利于學生對于外國文化的理解。例如：學習How often do you exercise？這一課時，可以讓學生自由造句，Hi，Tom，How often do you exercise？等。

綜上所述，在新課標下，學校和初中英語教師要重視當前初中英語教學中存在的不足和問題，通過科學的教學對策提高學生的聽力、口語、閱讀、寫作等各項能力。初中英語教師要發(fā)揮其主導作用，根據(jù)學生自身特點以及英語課程不同進行因材施教，全面實現(xiàn)初中英語教學目標?？傊?，學校和教師一定要把初中英語教學作為學校教學的重中之重，從而提高學生英語學習能力！

參考文獻：

[1]陳輝.初中英語教學組織形式的創(chuàng)新實踐研究——科學利用道爾頓制教學組織形式輔助[M].上海市：華東師范大學，2010，（09）：1-23.

[2]周智忠.新課程下初中英語教學中的問題及對策[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育），2010，03：34-40