淺談幼兒園開展德育教育的有效途徑

廣東省廣州市番禺區(qū)大龍街金海岸幼兒園 劉育青

一個人良好品德的形成是一個長期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程。幼兒期是人一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期。幼兒道德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位。我認為對幼兒實施德育活動是貫穿幼兒游戲、學(xué)習(xí)勞動、娛樂和日常生活的整各過程之中的，貫穿于他們與同伴以及成年人的交往關(guān)系之中的。簡而言之，幼兒園的一日活動以及其各個環(huán)節(jié)都可以用來對幼兒實施德育，滲透是幼兒園德育實施過程的主要特點。

那么，怎樣才能有機的和諧的將德育滲透到幼兒園的一日活動及其各個環(huán)節(jié)中去呢？

一、重視身教在潛移默化中影響和感染幼兒

著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“榜樣對于幼兒來說，是有助于生長的日光，是無論什么也不能代替的。”這充分說明了榜樣對幼兒品德教育有著特殊的作用。幼兒的認識特點是具體的、形象的。榜樣是幼兒既能看得見，又能聽得到，容易直接激發(fā)幼兒愉快向上的情感，易于被幼兒所接受，父母和老師接觸幼兒的時間最多，是幼兒最崇拜的人，對幼兒的影響最直接。所以他們的言行舉止，甚至走路的姿勢，說話的情態(tài)，幼兒都會模仿。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。我們在為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境的同時必須重視精神環(huán)境的作用。幼兒園教職員工首先應(yīng)是一個友好的集體，他們熱愛祖國、熱愛事業(yè)、熱愛幼兒的美好情懷，肯于鉆研、勇于創(chuàng)造、對工作高度負責(zé)的精神，誠實、正直、不怕困難的良好品質(zhì)，有禮貌、講衛(wèi)生、守紀律的文明行為等，時時處處在感染著幼兒，成為幼兒的楷模。因此教師必須加強自身的品德修養(yǎng)，努力使自己具備健全的人格，高尚的職業(yè)道德，點點滴滴，從我做起，做幼兒的表率。

二、將德育觀念滲透于幼兒一日活動中

培養(yǎng)幼兒良好的品德，必須貫穿于幼兒的日常生活之中，從一點一滴的生活小事做起，用幼兒身邊發(fā)生的事情來加強對他們的品德培養(yǎng)。因此，我們要充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。要重視教育環(huán)境的滲透作用。

《綱要》中曾指出：“幼兒園德育應(yīng)貫穿于幼兒生活的各項活動之中，從常規(guī)教育入手，使德育與生活實踐相結(jié)合，隨時隨地的進行教育”。以常規(guī)化的教育手段，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。如來園、離園時會主動的和老師和同伴打招呼說“你好”“再見”；別人幫助你時，要學(xué)會說“謝謝!”，會用“對不起!”“沒關(guān)系!”等禮貌用語，又如，教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子飯前便后要洗手，自己吃飯不依賴老師喂，飯后要漱口及用自己的小毛巾擦嘴巴……經(jīng)過一段時間的練習(xí)，良好的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了，每天的勞動習(xí)慣也養(yǎng)成了。另外在區(qū)域游戲時，要求幼兒不爭搶積木玩具。不爭搶角色，學(xué)會合作及分享，游戲后要求幼兒幫老師把場地收拾整理好、把玩具放回原處等。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，不失時機對幼兒進行教育，為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎(chǔ)。比如，有的幼兒有不收拾玩具的壞習(xí)慣，如果教師一味批評，效果不會很好。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點，適時地進行隨機教育。如小朋友用餐時有時會挑食、掉飯菜，我們就告訴他們食堂里的阿姨做飯很辛苦的，小朋友們要尊重別人的勞動，讓幼兒懂得了應(yīng)該尊重和愛護別人的勞動成果，不浪費飯菜，不往地上亂扔?xùn)|西。當孩子說出有禮貌的話語時，教師就要抓住時機隨機表揚好的典型；對出現(xiàn)孩子爭搶、打罵等現(xiàn)象時，教師及時引導(dǎo)幼兒討論這樣的做法對不對，為什么？應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣。

三、在不同領(lǐng)域、環(huán)境中進行德育教育

1.在不同領(lǐng)域教學(xué)中滲透德育教育

領(lǐng)域教學(xué)活動是幼兒教育的基礎(chǔ)元素，也是幼兒德育教育的主要渠道。我們要利用領(lǐng)域教學(xué)來培養(yǎng)幼兒良好的情感。語言領(lǐng)域中的故事是幼兒最喜聞樂見的，它是最能夠也是最容易吸引并讓幼兒受之影響的文學(xué)載體。如給幼兒講《誠實的列寧》的故事，引導(dǎo)幼兒明白做人做事要誠實守信；《三只蝴蝶》《下雨了》的故事：讓幼兒明白朋友之間要團結(jié)友愛、相互幫助。這樣的有機滲透德育的教育例子很多，舉不勝舉。這些豐富多彩的教育資源對幼兒的德育教育和思想品德培養(yǎng)有著積極的作用。

2.利用各種節(jié)日活動，有機進行幼兒德育教育

一年當中有許多與幼兒相關(guān)的或?qū)τ變簛碚f是很重要的節(jié)日，每個節(jié)日都是一個開展品德教育的機會。圍繞這些節(jié)日主題，設(shè)計一些集教育性、趣味性為一體的德育活動，也是一種對幼兒實施品德教育的很好的方法。如利用每周的升旗儀式，讓幼兒在了解我國歷史的同時萌發(fā)愛國情感。利用“清明節(jié)”“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒在了解我國文化歷史的同時熱愛我們的民族。

四、家園互相聯(lián)系做好德育教育

家長是孩子的第一任老師，家庭是幼兒人格成長的第一環(huán)境。做好德育教育，就必須要家園合力，將幼兒園的德育教育延伸到家庭。教師與家長要經(jīng)常保持聯(lián)系，及時了解幼兒在家的行為表現(xiàn)，掌握幼兒在家的發(fā)展情況，以便采取有效的教育措施，進行有針對性的德育教育。同時，教師還應(yīng)向家長介紹、宣傳幼兒園德育工作的主張和要求，使家園合作，共同促進幼兒的健康成長。

葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益?！薄耙粴q看小，三歲看老?！睒淠局挥懈畈拍苋~茂以至開花結(jié)果。通過幾年的教育實踐，我深深的認識到：幼兒的品德教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程。所以作為一名幼教工作者要對幼兒充滿愛心，用愛的紐帶聯(lián)結(jié)師生關(guān)系、同伴之間和諧的環(huán)境氣氛，使幼兒情感得到和諧完美的發(fā)展?？傊?，德育教育從幼兒抓起，并持之以恒，堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。