高校思想政治理論課考核評價體系創(chuàng)新研究

馬叢紅

（淮南師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，安徽淮南 232038）

高校思想政治理論課考核評價體系創(chuàng)新研究

馬叢紅

（淮南師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，安徽淮南 232038）

高等學(xué)校思想政治理論課評價體系是對思想政治理論課課程質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的監(jiān)測。隨著國際國內(nèi)環(huán)境的變化影響，思想政治理論課考核評價體系的內(nèi)容也應(yīng)與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。從思政課考核評價體系的內(nèi)涵、創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)性及考核評價體系創(chuàng)新的維度等方面進(jìn)行具體闡述。

思想政治理論課；考核；評價體系；創(chuàng)新

高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想品德教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地。用馬克思主義基本原理及馬克思主義中國化的最新理論成果武裝當(dāng)代大學(xué)生是貫徹黨的教育方針的重要體現(xiàn)，也是社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。

評價是運(yùn)用一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物的準(zhǔn)確性、實(shí)效性、經(jīng)濟(jì)性以及滿意度等方面進(jìn)行評估的過程，也是評價主體依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對評價客體的各個方面進(jìn)行量化和質(zhì)化的測量過程，從而得出真實(shí)且符合邏輯的結(jié)論。教學(xué)考核評價則是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為提升教學(xué)效果提供有效指導(dǎo)幫助的活動和行為，是對教學(xué)活動做出現(xiàn)實(shí)或潛在的價值判斷的過程。思想政治理論課的考核評價是依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)對其教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)及結(jié)果做出一定價值判斷的過程。

一、高校思想政治理論課考核評價體系的內(nèi)涵

高校思想政治理論課自設(shè)立以來，一直都承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地馬克思主義理論教育的任務(wù)，幫助他們掌握馬克思主義的基本理論以及與中國革命、建設(shè)和改革實(shí)際結(jié)合過程中產(chǎn)生的理論成果，使他們深刻理解這一理論的科學(xué)性、實(shí)踐性和階級性，達(dá)到既可以掌握理論、運(yùn)用理論又可以樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的目的。為了實(shí)現(xiàn)思想政治理論課這一目標(biāo)需要建立科學(xué)合理有效的考核評價體系，對于考核評價體系的構(gòu)建必須深入了解它的科學(xué)內(nèi)涵。

（一）從思想政治理論課考核評價目的來看

2004年中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（簡稱16號文）中指出高校思想政治理論課的目的是要“促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人?！秉h的十八大報(bào)告也著重強(qiáng)調(diào)：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”高校開設(shè)的思想政治理論課也就是要緊緊圍繞這一人才培養(yǎng)目標(biāo)建立相應(yīng)的評價體系，基于一定時期大學(xué)生成長過程的特點(diǎn)及規(guī)律加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高思想政治理論課的實(shí)效性。

（二）從思想政治理論課考核評價的特點(diǎn)來看

思想政治理論課的考核評價除了具有一般課程的普遍性之外，它還有自身的特殊性：一是實(shí)踐性，思想政治理論課考核評價體系應(yīng)是建立在遵循思想政治理論課教育教學(xué)規(guī)律以及人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的，它不僅體現(xiàn)在大學(xué)生對馬克思主義基本理論的掌握也應(yīng)體現(xiàn)在大學(xué)生道德素養(yǎng)法律素養(yǎng)的踐行上；二是時代性，思想政治理論課考核評價體系應(yīng)順應(yīng)和反映時代的新要求。思想政治理論課的內(nèi)容是隨著建設(shè)和改革的發(fā)展實(shí)際不斷更新的，除了借鑒和吸收以往評價體系中的優(yōu)質(zhì)部分，革新過去不合時宜的評價內(nèi)容，增添了時代性的因素，體現(xiàn)與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神；三是開放性，思想政治理論課評價體系不是封閉僵化，故步自封的，而是呈現(xiàn)開放性的特點(diǎn)，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是重要體現(xiàn)，通過師生之間平等的思想交流和情感交流，營造出平等和諧的氣氛，優(yōu)化考核評價體系，同時考核評價體系的建立完善也應(yīng)積極聽取政府主管部門、學(xué)校以及社會的建議和意見。

（三）從思想政治理論課考核評價的方式方法來看

思政課考核評價方式具有多樣性、靈活性的特點(diǎn)，思政課和一般理論課之間的不同在于思政課除了教授馬克思主義的基本理論之外，還著重體現(xiàn)在積極促成將理論思想外化為學(xué)生的實(shí)踐行為，體現(xiàn)知識性、思想性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，達(dá)到塑造人培養(yǎng)人的目的。這里可采取教師對學(xué)生的評價、學(xué)生的相互評價、學(xué)生的自評、學(xué)校評價與社會評價等多種評價方式，力求對課程教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)做出客觀、全面、科學(xué)的價值判斷。

（四）從思想政治理論課考核評價的原則來看

一是要堅(jiān)持以學(xué)生為本。中宣部、教育部等部門下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政2012年1號）中指出：“要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，”這就要求我們思想政治理論課評價體系構(gòu)建過程中充分考量到學(xué)生的實(shí)際，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難和問題，解疑釋惑，促成大學(xué)生的健康成長。二是要堅(jiān)持課內(nèi)與課外考核，過程與結(jié)果考核相統(tǒng)一。思想政治理論課考核中既要充分考慮到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及完成作業(yè)的情況，同時也要看到他們在課外實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)、審美情操、合作意識與能力；既要看到他們課程考核時取得的成績，也要看到他們在整個學(xué)習(xí)生活過程中付出的辛苦和努力、體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作意識、實(shí)踐行為等。

二、思政課考核評價機(jī)制創(chuàng)新的原因

唯物史觀認(rèn)為社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有能動的反作用。思想政治理論課考核評價體系的建立是依思想政治理論課的課程特點(diǎn)及人才培養(yǎng)規(guī)律而形成的。隨著國際國內(nèi)環(huán)境的影響，特別是改革開放以來，我國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)等方面帶來的巨大變化，時刻影響著人們的思想和行為，思想政治理論課考核評價體系也需要適應(yīng)這一變化，進(jìn)行創(chuàng)新研究。

（一）原有考核評價體系存在的不足。

一定時期社會意識與社會存在是相適應(yīng)的，但社會存在的變化勢必要求社會意識做相應(yīng)的調(diào)整，而一般社會意識具有滯后性的特點(diǎn)。目前一些高校對思想政治理論課的重視程度不夠，政策條件保障尚未落實(shí)到位，同國家的基本要求還有一段距離，思想政治理論課建設(shè)在高?？己嗽u價體系中的地位和作用不夠突出；思想政治理論課在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施保障、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段更新等建設(shè)體系還存在一定問題；思想政治理論課教師在人才隊(duì)伍建設(shè)、職稱評定等方面還不適應(yīng)思想政治理論課改革發(fā)展需求，部分教師對評價體系改革的認(rèn)識不足，內(nèi)生動力不強(qiáng)，整體素質(zhì)亟待提升；思想政治理論課評價體系改革創(chuàng)新的方法手段不多，有些還體現(xiàn)為形式大于內(nèi)容，制約著思想政治理論課針對性、實(shí)效性；思想政治理論課考核評價主體僅限于校內(nèi)，有效整合社會資源的意識和力度不夠，這些都需要我們順應(yīng)時代要求，推動思想政治理論課考核評價體系的改革創(chuàng)新。

（二）高校思想政治工作開展的需要

2015年1月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中強(qiáng)調(diào)指出：“意識形態(tài)工作是黨和國家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)”。在當(dāng)前世界一體化趨勢下各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，如何運(yùn)用馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法，發(fā)揮正能量，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，增強(qiáng)大學(xué)生對重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)知能力、判斷能力，在多元的價值觀中確立主導(dǎo)價值觀，給思想政治理論課提出新的更大挑戰(zhàn)。

（三）有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。在黨的十八屆五中全會上習(xí)近平同志提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，創(chuàng)新位列五大發(fā)展理念之首，足可以表明創(chuàng)新發(fā)展理念對當(dāng)今中國發(fā)展的重要性，也是我國未來發(fā)展的方向和要求。創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動力要靠大量人才的推動，因而在面對充滿生機(jī)活力的時代氛圍，思想政治教育工作必須立足社會實(shí)踐，適應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)考核評價模式，調(diào)動師生積極主動地參與到理論學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐和社會實(shí)踐之中，在實(shí)踐中獲取激發(fā)師生創(chuàng)新欲望與創(chuàng)造能力的靈感和機(jī)遇，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（四）國家長期發(fā)展的需要

高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。當(dāng)今世界的競爭，說到底是人才競爭，大學(xué)生是祖國的未來，是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的中堅(jiān)力量，因而在圍繞培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問題上我們應(yīng)有清醒的認(rèn)識，圍繞人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容，遵循人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上適時開展思想政治理論課，并建構(gòu)科學(xué)合理有效的評價體系，實(shí)現(xiàn)我國建設(shè)人才的儲備，即體現(xiàn)為理論基礎(chǔ)夯實(shí)、政治品質(zhì)過硬。

三、高校思想政治理論課考核評價體系創(chuàng)新的維度

為進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力，體現(xiàn)其針對性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)，思想政治教育工作者需要站在時代的高度，立足實(shí)際，改進(jìn)和完善考核評價體系，改革考試方法，采取多種手段，綜合考核學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際掌握程度,全面客觀具體地反映大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。構(gòu)建全面系統(tǒng)、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的綜合評價體系，必須從以下維度去考察：

（一）教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一

思想政治理論課考核評價體系的創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮，真正使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動。一是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鄧小平同志曾經(jīng)指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！绷?xí)近平同志在2014年教師節(jié)前夕到北京師范大學(xué)考察時指出好老師應(yīng)具備四方面素質(zhì)即“第一，要有理想信念。第二，要有道德情操。第三，要有扎實(shí)學(xué)識。第四，要有仁愛之心?！睂Υ怂枷胝卫碚撜n教師要注重加強(qiáng)對馬克思主義基本理論及中國化馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，加深對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢的積極傳播者，幫助大學(xué)生真正踐行社會主義核心價值觀，積極投入到社會主義建設(shè)的洪流中去；二是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？己嗽u價體系各項(xiàng)目標(biāo)實(shí)施都要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論和參與二三課堂的積極性，通過這種積極親身實(shí)踐不斷提高各項(xiàng)素質(zhì)，逐步確立社會主義、集體主義觀念，成長為我國社會主義的優(yōu)秀建設(shè)者。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

思想政治理論課教學(xué)中必須實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效銜接，增強(qiáng)中國特色社會主義理論的現(xiàn)實(shí)性，使實(shí)踐教學(xué)成為理論教學(xué)的有益補(bǔ)充，提高思想政治理論課的實(shí)效性。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的意見》（中聯(lián)發(fā)[2005]3號）中指出：“把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)的過程中，深刻體會蘊(yùn)涵在各門課程中反映人類文明成果、弘揚(yáng)民族精神、體現(xiàn)科學(xué)精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容。”中共中央宣傳部教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制。”中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)（《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知教社科[2015]2號）指出：“努力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系?！币蚨?，高校思想政治理論課考核評價體系的創(chuàng)新必須充分考量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價。

（三）過程與結(jié)果的統(tǒng)一，改革傳統(tǒng)的考核評價方式

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（教社科[2015]3號）中指出：“改革考試評價方式，建立健全科學(xué)全面準(zhǔn)確的考試考核評價體系，注重過程考核?！眰鹘y(tǒng)的考核評價方式往往重結(jié)果輕過程，以期末考試成績來評價思想政治理論課的實(shí)效性以及學(xué)生素質(zhì)的高低，導(dǎo)致了部分學(xué)生僅在考前一味地背誦書本上的理論，對思想政治理論課的重視程度不夠，平時忽視了對理論的學(xué)習(xí)和探討，也沒有在日常學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。這一傳統(tǒng)的考核評價方式在社會大發(fā)展的今天顯然是落伍的，因而在思想政治理論課教學(xué)中我們應(yīng)堅(jiān)持過程與結(jié)果的統(tǒng)一。平時教學(xué)過程中運(yùn)用多種方法和手段，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，踴躍參與到思想政治理論課教學(xué)中去，達(dá)到既內(nèi)化理論，又外化為實(shí)踐，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）多媒體等具時代性教學(xué)手段的運(yùn)用

多媒體是指通過計(jì)算機(jī)對文字、圖形、數(shù)據(jù)、動畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理的技術(shù)。多媒體技術(shù)作為一種新型的技術(shù)，是易于廣大學(xué)生喜愛和接受的。在思想政治理論課考核評價體系創(chuàng)新中要充分結(jié)合思想政治理論課課程特點(diǎn)及多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生借助這一手段學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，如現(xiàn)在部分高校建立網(wǎng)上教學(xué)交流平臺，在網(wǎng)上平臺中設(shè)立多種學(xué)習(xí)內(nèi)容；還可以設(shè)立QQ、微博微信等實(shí)現(xiàn)師生的互動交流，通過這些方式使老師對學(xué)生做出一定的評價。

高校思想政治理論課考核評價體系的改革創(chuàng)新是時代發(fā)展的要求，也是時代發(fā)展的必然。需要高校思想政治工作者在社會發(fā)展的大背景下立足實(shí)際，積極思考，勇于探索，健全完善評價標(biāo)準(zhǔn)，明確評價導(dǎo)向，優(yōu)化評價機(jī)制，堅(jiān)持評建結(jié)合，落實(shí)高校思想政治理論課建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，建立和完善高校思想政治理論課建設(shè)的長效機(jī)制，切實(shí)把思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。

The innovative research on the evaluation system of ideological and political theory courses

MA Conghong

The evaluation system of ideological and political theory courses in colleges and universities is monitoring the quality of ideological and political theory courses and the goals of talent training.As both international and domestic circumstances change,the evaluation system of ideological and political theory courses should keep pace with the times and make innovations.This essay analyzes the argument from the connotation of the evaluation system of ideological and political theory courses,the realism of innovation and the dimension of the evaluation system innovation,etc.

ideological and political theory courses;assessment;evaluation system;innovation

G41

A

1009-9530（2016）06-0139-04

2016-10-09

安徽省質(zhì)量工程教研項(xiàng)目“高校思想政治理論課課程考核評價體系研究”（2013szxm070）

馬叢紅（1976-），男，淮南師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>