校企合作共促地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

吳從瑞

(阜陽師范學院 美術(shù)學院，安徽 阜陽 236041)

校企合作共促地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

吳從瑞

(阜陽師范學院 美術(shù)學院，安徽 阜陽 236041)

“創(chuàng)新性”和“原創(chuàng)性”是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的兩個關(guān)鍵要素，以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要立足地方，尋求高?？萍己图夹g(shù)力量的支持與合作。校企合作是促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效途徑，在新時代應被賦予新的解讀。分析以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的校企合作的現(xiàn)狀、存在的問題，探討高校在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用及時代背景下二者之間的合作模式，以促進民間藝術(shù)的繁榮和地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

校企合作；文化創(chuàng)意；高校；產(chǎn)業(yè)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要載體。近年來，在國家一系列政策的扶植和推動下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般呈現(xiàn)。拿安徽省來說，各種文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)示范基地應運而生，其中多是以民間藝術(shù)為載體，以保護地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為目的而設立的，如皖北最大的綜合性文化旅游區(qū)安徽鳳陽花鼓燈嘉年華、界首彩陶產(chǎn)業(yè)園、安徽省文化產(chǎn)業(yè)示范基地阜陽開源剪紙有限公司等。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展是眾多從業(yè)者辛苦探索和奮斗的結(jié)果。在這一發(fā)展過程中，高校的科技和技術(shù)力量支持無疑是不可或缺的。校企合作是促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效途徑，在新時代應被賦予新的解讀。文章分析了以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的校企合作的現(xiàn)狀、存在的問題，以具有地方文化特色的民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為側(cè)重點，探討高校在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用，對校企合作的模式進行探索，以期對地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有所幫助。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展概述

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟全球化背景下產(chǎn)生的，它強調(diào)以創(chuàng)意為核心，重視主體文化或文化因素[1]，依托產(chǎn)業(yè)技術(shù)、創(chuàng)意等謀求發(fā)展、營銷，知識產(chǎn)權(quán)獨立，屬于新興產(chǎn)業(yè)范疇。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，其他行業(yè)，特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)由于全球化而有逐漸趨于同化的傾向，而文化則是每個民族、國家獨特的、無可替代的“特殊符號”。民間藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為最具本土特色的文化資源，是各國發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要依托。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅是文化傳承所需，它也能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益。約翰·霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟》一書中指出，全世界創(chuàng)意經(jīng)濟每天創(chuàng)造220億美元，并以5%的速度遞增。文化創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)值占國家經(jīng)濟總量，美國達14%，英國為12%，日本為10%。[1]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是當前中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型最重要的途徑?！秶摇笆晃濉睍r期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了國家發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主要任務，全國各省市各大城市也都推出相關(guān)政策[1]，這些都為以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了發(fā)展的土壤。

盡管文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，但發(fā)展中仍普遍存在一些不容忽視的問題：一是思想認識不足，重視不夠。各級黨委、政府推進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)缺乏全面、具體的扶持政策，沒有建立統(tǒng)一規(guī)范的文化產(chǎn)業(yè)標準，導致文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展無目標、考核無依據(jù)；二是“散、小、弱”的現(xiàn)象普遍。這一點在以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中表現(xiàn)的尤其突出，傳統(tǒng)的“祖?zhèn)鳌庇^念以及農(nóng)村落后的文化傳播方式，使很多民間藝術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以家庭手工作坊的生產(chǎn)形式存在，如安徽界首彩陶、安徽阜陽剪紙等，不僅產(chǎn)量有限，作坊分散，且創(chuàng)新和創(chuàng)意能力匱乏，無法實現(xiàn)真正的產(chǎn)業(yè)化。產(chǎn)業(yè)化要求企業(yè)進行資源整合與創(chuàng)新，但目前各地以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺少科學的宏觀產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、有力的政策引導和有效的資源整合措施，致使其布局分散，結(jié)構(gòu)不合理，產(chǎn)業(yè)主體多數(shù)處于“單干”和自我發(fā)展狀態(tài)；三是以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)沒能真正實現(xiàn)“創(chuàng)”。許多文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)名字上有“創(chuàng)意”，但在實際的經(jīng)營生產(chǎn)管理上缺少“創(chuàng)”；四是以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類人才的缺失。如今，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才的要求越來越高，越來越“專業(yè)”。企業(yè)的創(chuàng)新最后落腳點是人的創(chuàng)新。但是我國受傳統(tǒng)教育的影響，人的思維一直囿于傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)意思維模式。從目前存在的一些問題可以看出，以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要各方共同協(xié)作，共同推進。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高度依賴對文化的創(chuàng)新意識，對文化創(chuàng)造力和創(chuàng)造型人才有更迫切的需求。[2]17以民間藝術(shù)為載體所開創(chuàng)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涉及廣義上的“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”所包含的大多數(shù)門類，它的鄉(xiāng)土化、地域性等因素，為開創(chuàng)有地方特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供良好的契機。目前，雖然部分以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模，但總體而言，其中的大多數(shù)還尚未形成成熟、有序的發(fā)展模式。由于民間藝術(shù)多數(shù)扎根于鄉(xiāng)土文化，從業(yè)者或傳承者多為農(nóng)民，現(xiàn)代科技在農(nóng)村也還未充分普及，“創(chuàng)新性”和“原創(chuàng)性”這兩個關(guān)鍵要素還尚未得以滿足。以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要立足地方，尋求高校科技和技術(shù)力量的支持與合作。

二、高校對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要作用

高校有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的功能。作為學術(shù)和科研的集聚地，高校是實現(xiàn)促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅力量，以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的突破，需要踐行并進一步優(yōu)化產(chǎn)學研結(jié)合的模式。高校在學習傳播文化成果、傳授知識和先進管理經(jīng)驗、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，有力地促進了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。一些高校的藝術(shù)、美術(shù)、文化旅游院系向?qū)W生傳播中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)、民族傳統(tǒng)藝術(shù)等，將來學生走向社會從事相關(guān)的文化創(chuàng)意活動，才能設計出具有本土特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)品、旅游商品項目等。文化創(chuàng)新最主要的是知識的創(chuàng)新，高校在文化的創(chuàng)新中也推進了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高校的知識創(chuàng)新有三個方面：一是開展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的學科設計、學科建設和學科研究，[3]156推動新知識新理論的形成；二是緊緊圍繞文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，開發(fā)出新的創(chuàng)意與策劃，開發(fā)出新的課程，培育繁榮文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的新知識。高校創(chuàng)新文化表達的新途徑、新方式，如許多舞蹈院校用新的舞蹈形式演繹民間經(jīng)典舞劇，賦予鄉(xiāng)土藝術(shù)以新的藝術(shù)內(nèi)涵等。除此之外，文化創(chuàng)意還包括文化傳媒方式的創(chuàng)新。現(xiàn)實社會中許多以民間藝術(shù)為載體的文化產(chǎn)業(yè)面臨傳媒方式不暢而處于失傳的境地。同時，以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，也有利于高校履行新職能，發(fā)揮自己的重要作用。

可以看出，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和高校之間有著密不可分的關(guān)系，以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要高校的教育和研究力量來推動，高校傳播新文化、新知識，也需要文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來促進，二者互生互利。

三、目前校企合作的主要形式和存在的問題

校企合作是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。隨著新媒體、新技術(shù)的發(fā)展及企業(yè)形態(tài)的變革，校企合作的模式逐漸豐富，企業(yè)合作者的范圍也從高校專家擴大到整個高校群體。合作內(nèi)容不僅涉及到知識產(chǎn)權(quán)、科研成果等技術(shù)層面，而且擴展到新的營銷模式范疇，如微商代理、淘寶網(wǎng)店等。校企合作對于不斷要求創(chuàng)新的以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)尤為重要，高校藝術(shù)專業(yè)與民間藝術(shù)的融匯，可以使藝術(shù)專業(yè)可以更接地氣，更好地走向社會，為普通大眾所接受，并感受到藝術(shù)的魅力。

（一）目前校企合作的主要形式

經(jīng)調(diào)查，目前，以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的校企合作主要有以下幾種模式：1.學校藝術(shù)專業(yè)根據(jù)企業(yè)需求開展研究與創(chuàng)意設計，企業(yè)把與學校合作的設計、創(chuàng)作、制作等進行產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)學習和創(chuàng)意的融合、作品和產(chǎn)品的融合、高校專業(yè)與企業(yè)需求的融合，雙方互惠共贏、共同發(fā)展；2.學校和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司、企業(yè)普遍建立定期、不定期的溝通對話機制。文化創(chuàng)意企業(yè)把需求人才信息、社會需要產(chǎn)品信息及時傳達給學校，幫助學校改進課堂設計，改進課堂內(nèi)容，改進教學過程。有的公司、企業(yè)派遣技術(shù)人員到學校做兼職教師，向?qū)W生宣傳產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意的文化以及產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意、設計、制作完成等，進行就業(yè)指導或者提供實習場所讓學生定崗操作。學校派教師以“訪問專家”身份到企業(yè)進行實踐，幫助公司企業(yè)解決創(chuàng)意生產(chǎn)中的實際問題；3.在學校開設“訂單班”，以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的企業(yè)和公司派專業(yè)人員到學校上課，講授更貼近生產(chǎn)創(chuàng)作的知識和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需要的素質(zhì)，接受“訂單班”學生的頂崗實習，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的企業(yè)提供一定的助學金和獎學金等；4.學校和公司、企業(yè)建立職工和教師團體。通過職教團體來整合教育資源、協(xié)調(diào)各院校專業(yè)設計，開發(fā)和設計教學材料，評估教育教學質(zhì)量等；[4]115.校企合作舉辦相關(guān)的比賽、講座類活動，如剪紙衍生品創(chuàng)意大賽、民間藝術(shù)元素創(chuàng)意設計賽、民間藝術(shù)精品展等。6.高校以新媒體方式參與企業(yè)營銷和推廣，參與者多為高校學生。從調(diào)查情況來看，這些校企合作的形式普遍存在且效果較好。共同的利益點使公司、企業(yè)和學校教育有機結(jié)合，可有效提高學生的綜合素質(zhì)。

(二)目前校企合作模式存在的問題:

隨著校企合作的逐步推進,合作模式也在逐漸完善，總體發(fā)展勢態(tài)良好，但仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.辦學規(guī)模、資金投入和資源配置不足。部分院校規(guī)模不大，社會上缺少影響力，專項經(jīng)費很少，甚至沒有。有的院校還靠自籌經(jīng)費。很多和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)關(guān)系密切的藝術(shù)類院校或藝術(shù)專業(yè)相對其他專業(yè)和院校來說，未得到足夠的重視，藝術(shù)資源也得不到有效的利用；2.結(jié)構(gòu)布局不合理，專業(yè)老化，缺少特色。社會的發(fā)展對高等院校的教育提出了越來越高的要求，特別是對專業(yè)化人才的培育提出了更嚴格的要求，但是高等院校在專業(yè)設置、教學內(nèi)容更新、教學方法改革等方面，還難以滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的需求。一些社會需求量大的新興專業(yè)開設不及時或者很難開設，對社會亟需的專業(yè)需求缺乏靈敏反應。如民間藝術(shù)專業(yè)在大部分高校仍屬于偏門，很多高校沒有此類專業(yè)，甚至沒有系統(tǒng)的專業(yè)課程，致使高等教育跟不上以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和變革，達不到市場化，專業(yè)化的要求；3.教育和就業(yè)缺乏足夠的銜接?，F(xiàn)在高等院校的教育和培訓就業(yè)仍然缺乏必要的銜接，一方面缺少政策措施，一方面缺少一定的改革思維意識，致使許多制度遠遠達不到實踐所要求的標準，如民間藝術(shù)專業(yè)就業(yè)制度落實不到位，職業(yè)資格等有關(guān)證書得不到社會的承認，就業(yè)技能缺少統(tǒng)一的鑒定標準，民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實力也不夠雄厚和吸引人才；4.管理體制不順。高等院校的管理和企業(yè)地方管理部門不同，管理層次和管理部門過多，相互難以有效聯(lián)系，許多企業(yè)也因此不愿接受高校的合作與支持，政府和高校也沒能架起教育和就業(yè)之間的橋梁，導致高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化與企業(yè)對接的鏈條缺失。

四、校企合作共促文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新途徑

校企合作的形式多種多樣，企業(yè)的接受度是前提，高校是關(guān)鍵。在校企合作政策和體制保障逐漸完善之后，如何充分發(fā)揮高校獨特的作用，成為推動地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。筆者認為，需要從改革人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、促使科研成果轉(zhuǎn)化、弘揚地方文化、加強國內(nèi)國際的合作與交流、完善文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基地建設等方面著手，利用地方優(yōu)勢和自身特色來推進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（一）重點放到培養(yǎng)人才上，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)必需的人才。人才的培養(yǎng)是高校的第一職能，這也是高校促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本職能。[3]157各個高校不僅要培養(yǎng)具有操作技能型的人才，可以直接手工參與創(chuàng)作；還要培養(yǎng)中國民族文化的傳承人才，以及有創(chuàng)意能力的應用型人才；更要培養(yǎng)具有研究能力、創(chuàng)新能力的人才。

（二）共同創(chuàng)新，以提升文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的科技含量。這需要高校深入挖掘當?shù)孛褡逦幕膬?nèi)涵，加強基礎理論的研究，豐富文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的理論體系。不斷弘揚地方文化，并為保護和利用地方文化提供理論支持。高校的科研還要進一步加強實用性。摒棄只重申報，不重實踐的科研。高校還要利用好高科技來提升文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的科技含量。近年來，好萊塢美國大片占據(jù)著我國龐大的文化市場，一個重要的原因就是我們的文化產(chǎn)品科技含量低，而非我們?nèi)鄙賹鹘y(tǒng)文化的傳承。這需要高校走在前面，利用優(yōu)勢把科技嵌入民間民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，這必將有力地促進地方和本土特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）高校和從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的企業(yè)密切合作，促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的升級。高校在與企業(yè)的合作過程中，必須以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向，整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢，推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高校要和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)加強合作、聯(lián)系，強化文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的學科建設，加大培養(yǎng)融合型、復合型人才的培養(yǎng)。同時高校也要響應國家關(guān)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)升級的要求，不僅做好傳統(tǒng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級，還要進一步加強文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和各個行業(yè)的合作，推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和科技、金融、網(wǎng)絡等的合作，開拓新的創(chuàng)意產(chǎn)品和新的營銷模式。[3]159高校還可以利用交流平臺加強和國際文化市場的對接，鼓勵參與國際文化市場的競爭，以輸出中國獨特的民族文化。

（四）搭建平臺，做好校內(nèi)校外文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基地建設。高校助推文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更直接的就是校辦文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。這就要求高校首先要做好校內(nèi)平臺的建設，為企業(yè)走向社會創(chuàng)造更多機會和人才的儲備，可以讓師生先“下水”練習，模擬文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實戰(zhàn)，建立創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)基地。另一面就是由高校直接創(chuàng)辦文化創(chuàng)意企業(yè)，高?？梢岳米陨淼膬?yōu)勢，進入當?shù)卣O立文化產(chǎn)業(yè)園、文化基地等，[3]160參與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興辦和發(fā)展，獲利歸高校所有。這也逐漸成為校企合作共促地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要模式之一。

綜上所述，目前，以民間藝術(shù)為載體的地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已進入到擴張、升級發(fā)展的“瓶頸期”，如何突破這個困難時期，需要各方共同努力。而作為高等院校，尤其是高校中的藝術(shù)、旅游等相關(guān)專業(yè)，更應在以民間藝術(shù)為載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進程中起到重要的引領(lǐng)作用，需要培養(yǎng)更多的人才，提供更多的科技支持，提供更多的創(chuàng)意交流平臺。高等院校在校企合作中發(fā)揮更大的作用，需要改革與創(chuàng)新，尋求更合理的合作模式，改進課程和專業(yè)設置，使之更符合社會實際。校企合作模式的不斷創(chuàng)新和深化必然會有力地促進地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時也會不斷推進高等教育的改革和發(fā)展。

[1]百度百科:文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)[DB/OL].http://baike.baidu.com/view/70810.htm,2016.

[2]艾昕.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),又一個掘金時代[J].工業(yè)設計，2011 (12).

[3]代君，張麗芬.地方高校助推文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究——基于文化傳承創(chuàng)新的視角[J].南昌大學學報：人文社會科學版，2014(3).

[4]屠志戀.校企合作新模式探索與實踐[J].中國電力教育，2012(10).

責任編校 謝賢德

G646

A

2095-0683（2016）04-0046-04

2016-06-27

安徽省教育廳一般項目“校企合作共促地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”(2014SK032)；安徽省教育廳人文社科重點項目“新媒體語境下安徽省高校美育普及與傳播研究”(sk2016A0701)；安徽省教育廳人文社科重點項目‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代皖北民間美術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑研究”（sk2016A0693）；美術(shù)學省級特色專業(yè)（2013tszy023）

吳從瑞（1980-），女，阜陽師范學院美術(shù)學院副教授，碩士。