大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)的探索與研究
——以福建農(nóng)林大學林學院為例

李樹斌

（福建農(nóng)林大學 林學院，福建 福州 350002）

大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)的探索與研究
——以福建農(nóng)林大學林學院為例

李樹斌

（福建農(nóng)林大學 林學院，福建 福州 350002）

結(jié)合福建農(nóng)林大學林學院大學生創(chuàng)新實驗管理的現(xiàn)狀，論述了大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)建設的意義，并就其建設過程中面臨的主要問題和相應的建設思路進行了探討。

創(chuàng)新實驗；系統(tǒng)建設；實驗室管理；實驗改革

0 引言

隨著國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃的深入實施和當代社會對大學生創(chuàng)新能力要求的提高，高校對本科生開展創(chuàng)新性實驗項目也越來越重視。福建農(nóng)林大學林學院實驗中心在實驗室設立之初，就專門設立了大學生綜合創(chuàng)新實驗室，并完全向?qū)W生開放，取得了一定的效果。為了更好地響應中共中央、國務院《關于深化教育改革 全面推進素質(zhì)教育的決定》：“實施素質(zhì)教育，應以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的號召，福建農(nóng)林大學林學院實驗中心大力推動林學、水土保持與荒漠化防治、森林生態(tài)學、森林保護學及自然地理與資源環(huán)境五個專業(yè)實驗室與現(xiàn)有大學生綜合創(chuàng)新實驗室的深度融合，探索建立了大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)，以信息化和系統(tǒng)化管理，實現(xiàn)多學科實驗室相互融合，全力服務于大學生創(chuàng)新性實驗項目的開展。

1 大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)建設的意義

大學生綜合創(chuàng)新實驗平臺建設中的關鍵環(huán)節(jié)就是創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)的建設，大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)對于保證大學生綜合創(chuàng)新實驗平臺良好運行具有重要意義。

1.1 激發(fā)學生創(chuàng)新性思維，促進大學生實踐能力提升

大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)的建設，不僅簡化了以往實驗室及儀器設備借用過程中以人工管理為主、紙質(zhì)材料為主要媒介的繁瑣手續(xù)，而且可以向?qū)W生提供更加多元化的實驗室資源。目前的本科生教學仍以教師講授為主導，學生難以發(fā)揮自身的主觀能動性，創(chuàng)新性思維和實踐能力都沒有得到有效地激發(fā)和鍛煉。大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)的建設，可以讓學生在課外時間得到充分地釋放，學生只要通過一定的認定方式進入系統(tǒng)，即可根據(jù)所學理論知識或自己的想法進行實驗項目設計，設計完成提交后，實驗中心及時對項目的可行性進行評定，通過或經(jīng)修改后通過實驗室可行性認定的項目，經(jīng)實驗室時間和人員協(xié)調(diào)后，即可進入實驗室開展相關實驗項目，整個過程完全以學生為主體，有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)新性思維，并提高了其實踐能力。

1.2 促進實驗室互聯(lián)互通，實現(xiàn)更多資源優(yōu)化與共享

目前，林學院實驗中心有大學生綜合創(chuàng)新實驗室及五個專業(yè)實驗室，共計38間實驗分室，儀器設備總值2500余萬元，根據(jù)學科發(fā)展和實驗教學需要，中心儀器設備被分散在多個實驗分室中，通過大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)進行信息化管理，可實現(xiàn)儀器設備名稱、功能、對外開放時間等資源信息匯總，全方位呈現(xiàn)在學生面前，實現(xiàn)“以生為主體”的管理模式。大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)可以使多個實驗室在保證本科實驗教學的基礎上，實現(xiàn)互聯(lián)互通，有效提高實驗室資源使用率，實現(xiàn)更多資源優(yōu)化與共享。在未來建設中，可以以此管理系統(tǒng)為基礎，實現(xiàn)更多學科及學院間實驗室的互聯(lián)互通，實現(xiàn)更大范圍的資源共享，為學生提供一個更好的創(chuàng)新性平臺。

1.3 以信息技術為主導，帶動實驗室管理水平提高

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》對高等教育信息化提出了明確的要求]。大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)將以信息技術為主導的新技術、新媒介和新概念引入到實驗室日常管理中。學生可以通過網(wǎng)絡系統(tǒng)進行實驗室儀器設備資源查詢，并進行創(chuàng)新性實驗項目的設計、提交、預約、審批及結(jié)果反饋等操作，可有效改善目前實驗中心仍以紙質(zhì)材料為主要媒介的局面，既節(jié)省了學生的時間、提高了效率，又反向促使實驗室管理人員不斷提高自身管理水平，最終帶動實驗室總體管理水平提升，為實驗教學信息化奠定良好基礎。大學生創(chuàng)新性實驗項目是日常本科實驗教學的有力補充，大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)的建設，有效提高了大學生創(chuàng)新性實驗項目質(zhì)量，推動了現(xiàn)代信息技術與實驗室管理的深度融合。

2 大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)建設面臨的主要問題

目前，林學院實驗中心在實驗室面積、儀器設備總值及人員配置等方面都具備了建設大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)的條件，但是大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)的建設是實現(xiàn)以教師為主體向以學生為主體方向的轉(zhuǎn)變，在建設初期，無論在實驗室運行機制還是在實驗室管理制度建設等方面都面臨著諸多問題。

2.1 實驗室儀器設備分散，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃管理

目前，林學院實驗中心存在儀器設備種類多、分散廣及管理人員多的現(xiàn)象，儀器設備被分散在多個實驗室中，由多名實驗人員管理，學生完成一個項目，需要向多個實驗員借用實驗室或儀器設備，而且受到實驗員管理水平不同及實驗中心目前主要采取紙質(zhì)臺帳管理方式等因素的影響，信息無法有效地公開，學生在對實驗中心儀器設備資源的存放地點、功能、運行情況及管理員等信息的獲取上極不通暢，導致實驗項目的開展遇到很多困難或是無法完成自己設想的實驗項目，無法有效提高學生的動手能力。

2.2 缺乏對學生申請創(chuàng)新性實驗項目的引導

林學院實驗中心建立之初就設立了大學生綜合創(chuàng)新實驗室，但目前只有部分大學生創(chuàng)新團隊、開展畢業(yè)論文的本科生及申請到大學生創(chuàng)新性實驗項目的同學申請使用大學生綜合創(chuàng)新實驗室，很多學生對于創(chuàng)新性實驗項目是否可以申請及如何申請不是很了解。近三年，實驗中心以省級林學實驗教學示范中心為依托，建立了實驗中心網(wǎng)站，并在學院網(wǎng)頁設立鏈接，公布了實驗室資源借用的相關管理規(guī)定和表格，但是，學生在真正要開展實驗項目時，仍然不知道如何來借用實驗室資源，實驗中心在引導學生開展創(chuàng)新性實驗項目方面，缺乏長效引導機制。

2.3 實驗室及儀器設備借用手續(xù)繁瑣，方式陳舊

目前，林學院實驗中心實驗室及儀器設備借用仍采用紙質(zhì)借條為主的方式，首先要由學生到實驗中心網(wǎng)站下載借用表格并根據(jù)自己的實驗填寫相關信息，經(jīng)導師簽字確認，再交由實驗中心主任審批，最終交給各實驗室或儀器設備管理員，要做一個實驗，學生往往要寫多張借條，而且很多信息填寫不完整，無形當中增加了學生、導師及實驗室管理的工作量。學生、實驗室管理員對此都頗有怨言，二者的積極性均受到極大的影響。

3 大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)建設思路

大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)應分設教師、學生和管理員登陸窗口，下設設備管理、試劑管理、實驗方案管理及實驗報告管理四個管理模塊。學生通過自己的學號及密碼登錄管理系統(tǒng)，填寫自己的實驗方案、所需設備及試劑等信息，填寫完成后提交指導教師審核，教師審核通過后，提交實驗中心審核，審核通過后實驗中心會在系統(tǒng)顯示，并顯示相應的實驗員及實驗時間，無法通過審核的，可根據(jù)實驗中心的修改意見進行修改后重新提交審核。實驗完成之后學生須在規(guī)定的時間內(nèi)提交實驗報告到實驗中心。

3.1 整合儀器設備資源，提升共享平臺

目前，林學院實驗中心及大學生綜合創(chuàng)新實驗室有儀器設備4000余臺套，雖然實驗室按照學校國資處要求，做到了儀器設備的卡、賬、物齊全的規(guī)范化管理，但是隨著使用年限的增加，部分儀器設備出現(xiàn)了測量精度不高或者已經(jīng)無法使用的狀況，而且學生沒有多種便捷的途徑查詢到實驗室目前的儀器設備狀況。為了保證大學生綜合創(chuàng)新實驗室和大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)的順利運行，必須按儀器設備功能模塊對現(xiàn)有儀器設備進行清理，將可以使用的儀器設備整理出來，配上相應的使用說明及功能說明，導入大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)，學生進行創(chuàng)新性實驗項目申請時，既可以查詢到可供正常使用的儀器設備，又可以查詢到儀器設備的借用情況，以此將實驗室最優(yōu)良的儀器設備資源提供給學生使用。

3.2 規(guī)范化學試劑管理，保證實驗安全

針對全國出現(xiàn)的多起危險化學品使用不當導致的各種安全事故，按照學校相關部門要求，實驗室加強了危險化學品等化學試劑的管理，一是整合各實驗分室的化學試劑，對于閑置或使用量較少的試劑，錄入大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)的試劑管理欄，供其他實驗室和學生共享；二是學生通過大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)進行項目申報時，需對本次實驗需要的化學試劑進行量化，分別計算出需要的量，使用完成后要在實驗室危險化學品使用登記本上登記實際使用量，對超出預計使用量較多的，需備注原因。通過源頭試劑共享和規(guī)范使用過程等方式，實現(xiàn)化學試劑的規(guī)范化管理和使用效率提高，以保證學生實驗安全。

3.3 優(yōu)化實驗方案設計，提高實驗質(zhì)量

根據(jù)學生對創(chuàng)新性實驗要求的不同，實驗方案分兩種類型，一是實驗室從現(xiàn)有的本科教學大綱規(guī)定的實驗項目中選取20個實驗項目，學生可以直接通過系統(tǒng)申請該項實驗項目，提交實驗中心審核，并在規(guī)定的時間內(nèi)，在實驗室開展相關實驗；二是學生根據(jù)理論教學和實驗教學，登錄系統(tǒng)后自主設計實驗項目，認真填寫自主實驗項目申請表，將自己的實驗方案、所需儀器設備和化學試劑及擬開展實驗的時間等內(nèi)容填寫完整后，提交給自己的導師審核，導師對實驗方案等內(nèi)容進行優(yōu)化后，提交實驗中心審核，實驗中心審核通過后，會在系統(tǒng)中顯示，并告知具體的實驗開展時間和需要注意的事項，最終學生在約定的時間來實驗室開展相關實驗，如果實驗中心審核不通過，學生可以根據(jù)中心反饋的修改意見進行修改后，重新提交審核，直至審核通過，才可開展相關實驗。

3.4 強化實驗報告管理，完善考評體系

為了提高學生參與大學生創(chuàng)新性實驗項目申報的積極性，實驗中心擬聯(lián)合學院學生管理部門設立一定的獎勵機制，一是在學生學期綜合測評過程中給予相應的加分獎勵；二是給表現(xiàn)優(yōu)秀的學生頒發(fā)一定的紀念品。學生完成實驗之后，需在規(guī)定的時間內(nèi)通過創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)向?qū)嶒炛行奶峤粚嶒瀳蟾妫瑢嶒炛行膶μ峤坏膶嶒瀳蟾孢M行審定，分成優(yōu)秀、良好、合格及不合格四個等次。另創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)擬設立“我有話說”窗口，讓學生針對實驗項目開展、實驗室管理及獎勵機制等多提出各種改進意見，做到以生為本，從學生的角度出發(fā)，不斷提高實驗室服務水平，同時不斷完善大學生創(chuàng)新性實驗項目的考評體系，讓該系統(tǒng)的開發(fā)及使用真正服務于學生，提升本科生培養(yǎng)質(zhì)量。

4 結(jié)語

大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)的建設、運行與完善工作是一項巨大的系統(tǒng)工程，是全面提高高等院校大學生綜合創(chuàng)新能力的有效途徑。林學院實驗中心將始終秉承林學院“樹木樹人、厚德求新”的院訓，以大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為根本出發(fā)點，努力探索、科學創(chuàng)新、扎實推進大學生創(chuàng)新實驗管理系統(tǒng)建設的各項工作，為推進實驗教學改革與創(chuàng)新型農(nóng)林人才的培養(yǎng)增添新的動力。

（責任編輯 楊文忠）

[1] 鄭涵. 高校創(chuàng)新性實驗項目申報管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].電子科技大學,2014.

[2] 王軍,趙璐.大學生參與科研活動主觀需求的調(diào)查與分析——以西北農(nóng)林科技大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的實施為例[J].中國林業(yè)教育,2016,34(6):11-16.

[3] 呂煥卿, 李芳, 于翠霞. 完善高校德育目標, 全面推進素質(zhì)教育[J].北京林業(yè)大學學報,1999(s1):7-10.

[4] 王衛(wèi)國.虛擬仿真實驗教學中心建設思考與建議[J].實驗室研究與探索,2013,32（12）：5-8.

[5] 楊振德,玉舒中.森林保護學虛擬仿真實驗教學體系的構(gòu)建[J].教育教學論壇,2016(21):268-270.

The Exploration and Research on University Students’ Innovative Experimental Management System——Forestry College of Fujian Agriculture and Forestry University as an Example

LI Shu-bin
(Forestry College, Fujian Agriculture and Forestry University, Fuzhou 350002, China)

Connecting with the practical situation of Forestry College of Fujian Agriculture and Forestry University, this paper elaborated the significance of constructing the undergraduates’ innovative experiment system. The paper discussed the main problems and the corresponding ideas during the constructing process. The purpose of this paper was to provide references for the construction of college students’ innovation experiment management system of other colleges and universities in China.

innovation experiment; system construction; laboratory management; experiment reform

G642

A

1008–2093(2016)06–0034–03

2016-10-02

福建省高等學校教學改革研究專項“樹木學慕課資源和技術支持體系構(gòu)建”（JAS14679）；福建農(nóng)林大學高等教育教學改革立項項目重大項目“樹木學慕課資源和技術支持體系構(gòu)建”（111414001）

李樹斌（1986―），男，山東臨沂人，助理實驗師，碩士，主要從事林木遺傳育種研究。