高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系探索

任福全，李娟

（河北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津300401）

高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系探索

任福全，李娟

（河北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津300401）

思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，對大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著十分重要的作用。近年來，高校思想政治理論課課堂教學(xué)取得了一定成就，但實踐教學(xué)存在著教學(xué)形式較單一、教學(xué)內(nèi)容較空洞、教學(xué)條件較差等問題。針對這些問題，提出了采取提高對高校思想政治理論課實踐教學(xué)的重視程度、不斷豐富高校思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)教師參與實踐教學(xué)的積極性、構(gòu)建高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系保障機制等措施，以益于進一步增強高校思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性。

大學(xué)生；高校思想政治理論課；實踐教學(xué)體系；教學(xué)形式；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)條件

0 引言

思想政治理論課是高校學(xué)生的一門必修課，其目的是通過思想政治理論知識的學(xué)習(xí)，提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德文化修養(yǎng)。因此，構(gòu)建和完善高校思想政治理論課教學(xué)實踐體系，加強對大學(xué)生的思想政治教育，推進高校思想政治理論課教學(xué)改革，增強高校思想政治理論課教育教學(xué)的針對性、實效性，具有十分重要的意義。

1 構(gòu)建高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系的必要性

構(gòu)建高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系，推進思想政治理論課實踐教學(xué)，旨在讓學(xué)生把馬克思主義基本觀點、方法運用到實際生活中解決現(xiàn)實問題［1］。因此，構(gòu)建高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系是非常必要的。

1.1 理論與實踐相結(jié)合的需要

理論與實踐相結(jié)合是馬克思主義的一項重要原則，因此注重實踐教學(xué)是馬克思主義教育觀的本質(zhì)要求［2］。高校思想政治理論課要對大學(xué)生進行馬克思主義世界觀和方法論的教育，要想實現(xiàn)這樣的教育目的，就必須堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的原則。這里所說的實踐就是在讓學(xué)生掌握重要理論知識的同時，鼓勵學(xué)生進行個人實踐和社會實踐，從實踐中領(lǐng)悟到理論知識的科學(xué)性和應(yīng)用性?？傊?，任何理論都不是憑空產(chǎn)生的，它來源于實踐，最終又回到實踐中來?？梢?，構(gòu)建高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系是理論與實踐相結(jié)合的需要。

1.2 適應(yīng)時代發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，當(dāng)今時代越來越需要具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。為了培養(yǎng)這樣的人才，只掌握理論知識是不夠的，還需要具備實踐能力。高校思想政治理論課作為一門重要的課程，在課堂上講授理論知識的同時，有必要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系，教育學(xué)生用已有的知識去解決當(dāng)今社會所出現(xiàn)的新問題，與時俱進，不斷創(chuàng)新。讓當(dāng)代大學(xué)生真正地成為善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和敢于創(chuàng)新的社會主義接班人。

1.3 注重學(xué)生個性發(fā)展的需要

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)有理想、有抱負(fù)，他們敢于追求，希望通過自己的努力，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。所以，他們渴望知識，同時也希望有更多的社會實踐機會來鍛煉自己。另外，還有一部分學(xué)生過分追求個人利益的滿足，很少考慮他人及社會，存在追星、希望成為“名人”、金錢至上等種種不良思想和行為。這就需要有的放矢地開設(shè)思想政治理論實踐課程，構(gòu)建高校思想政治理論課的實踐教學(xué)體系，在實踐活動中幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2 高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革面臨的問題

近年來，一些高校在思想政治理論課實踐教學(xué)體系建設(shè)方面做了大量的工作，取得了一些顯著的成就。但是，面對新形勢對實踐教學(xué)的新要求，部分高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革還面臨著一些問題。

2.1 教育理念比較滯后

長期以來形成的傳統(tǒng)思想政治理論課教育理念比較滯后，大多傾向于強制性地對學(xué)生進行理論知識灌輸，把思想政治教育的意義僅僅局限于對理論知識的牢記。在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、實施的實效性等方面跟不上社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求。一些學(xué)生、教師、甚至高校對開展思想政治理論課實踐教學(xué)意義的認(rèn)識也不到位，把實踐教學(xué)當(dāng)成是用來深化理論知識的可有可無的手段，人為地把理論教學(xué)和實踐教學(xué)割裂開來。

2.2 實踐教學(xué)的內(nèi)容比較空洞

高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系的建立是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程［3］。一方面，我國思想政治理論課實踐教學(xué)的教學(xué)形式比較單一，一般僅有寫調(diào)查報告、參觀考察等形式。另一方面，思想政治實踐教育基地選址不合理。由于馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策的教學(xué)實踐要求不同，應(yīng)該選取不同的實踐教學(xué)形式、不同的實踐教學(xué)基地，但部分院校會把這些課程的時間安排在一起，僅選擇離學(xué)校近、耗費時間少的地區(qū)。

2.3 教師與學(xué)生缺乏參與教學(xué)實踐的積極性

在高校思想政治理論課實踐教學(xué)活動中，教師起著十分重要的主導(dǎo)作用。然而他們參與實踐教學(xué)的積極性不高，大多數(shù)人不會主動參與進去，其主導(dǎo)作用發(fā)揮不到位，教學(xué)目標(biāo)不明確，嚴(yán)重影響了思想政治理論課實踐教學(xué)的順利開展和完成。此外，實踐教育的順利開展也離不開學(xué)生，而作為實踐教學(xué)的主體，學(xué)生往往認(rèn)為利用寒暑假或周末進行實踐，等于浪費時間，也就不能真正地開展主體性實踐活動。

2.4 實踐教學(xué)保障機制不健全

實踐教學(xué)并不只是簡簡單單地“走出去”，還需要很多的保障條件，而這方面的條件明顯不足。一方面，資金支持力度不夠。組織高校思想政治理論課實踐教學(xué)，會產(chǎn)生較大的費用，例如：交通、住宿等等，這些費用得不到學(xué)校的支持與保障，嚴(yán)重影響了實踐活動的順利展開。另一方面，激勵機制不健全，沒有行之有效的激勵保障措施。部分學(xué)校和教師在進行學(xué)生實踐活動安排時經(jīng)常是敷衍了事、搞形式、走過場，以應(yīng)付過關(guān)，導(dǎo)致實踐教學(xué)的效果大打折扣，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體性作用均不能充分體現(xiàn)。

3 構(gòu)建高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系的對策

與理論知識的傳授相比，實踐教學(xué)作為高校思想政治理論課教育教學(xué)的重要組成部分，影響其實施效果的因素有很多，教學(xué)環(huán)境也比較復(fù)雜。因此，有必要構(gòu)建和完善高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系。

3.1 加強對高校思想政治理論課實踐的重視程度

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，承擔(dān)著對大學(xué)生進行馬克思思想政治理論教育的重要使命。其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著我國高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量［4］。傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)大大制約了思想政治理論課教育質(zhì)量的提高，理論教學(xué)與實踐教學(xué)必須結(jié)合起來，全面重視高校思想政治理論教學(xué)與實踐教學(xué)［5］。一方面，高校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員要提高對高校思想政治理論課實踐教學(xué)的認(rèn)識，定期組織思想政治理論課教師進行調(diào)研，并對其進行一定程度的指導(dǎo)。另一方面，高校要制定相關(guān)文件，從制度上保證高校思想政治理論課實踐教學(xué)的順利開展，真正提高對高校思想政治理論課實踐的重視程度。

3.2 不斷豐富高校思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)容

高校思想政治理論實踐課應(yīng)不斷豐富其實踐教學(xué)的內(nèi)容，將思想政治理論課實踐教學(xué)納入統(tǒng)一的教學(xué)大綱。中央宣傳部《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見》曾明確提出［6］，要“把大學(xué)生社會實踐納入教學(xué)計劃，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容。”要開好社會實踐課程，有三個主要著力點：第一，通過參加思想政治理論課實踐教學(xué)，著力鍛煉學(xué)生自身的能力，促進學(xué)生個性全面發(fā)展；第二，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，支持和鼓勵高校思想政治理論課專職教師編寫優(yōu)秀的實踐教學(xué)素材，發(fā)表相關(guān)的文章；第三，學(xué)校應(yīng)秉著“合作共建、雙向受益”的原則，建立多種形式的相對穩(wěn)定的教學(xué)實踐基地，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.3 激發(fā)師生參與高校思想政治理論課實踐教學(xué)的積極性

激發(fā)高校思想政治理論課實踐教學(xué)的參與積極性，要從教師和學(xué)生入手。一方面，要提高思想政治理論課教師隊伍的積極性。高校要不斷制定和完善教師實踐育人的規(guī)定和政策，聘請有豐富實踐經(jīng)驗的教師，通過開展與思想政治理論實踐課程相關(guān)的師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)報告、研討會議等，提高高校教師的實踐教學(xué)能力，調(diào)動教師對高校思想政治理論課實踐教學(xué)的積極性。另一方面，學(xué)生作為高校開展實踐教學(xué)活動的主體，要加大對積極參與社會實踐的學(xué)生的表彰力度，加大實踐課程所占學(xué)分比例，激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性和自覺性。

3.4 構(gòu)建高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系的保障機制

高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系的建立離不開高校、社會及國家的大力支持。首先，要建立多種形式的投入保障機制。高校要在教學(xué)經(jīng)費中適當(dāng)做出安排，政府和社會要加大對實踐活動的支持力度，確保實踐教學(xué)的順利進行。其次，制定實踐教學(xué)的管理制度。不僅要把思想政治理論課實踐教學(xué)課程納入學(xué)校教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，還要把思想政治理論課實踐教學(xué)作為評價高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。最后，制定行之有效的激勵機制。把高校思想政治理論課實踐教學(xué)的參與程度與學(xué)生獎學(xué)金的評定、三好學(xué)生的評定，教師職稱的評定、工作績效的考核等緊密結(jié)合起來，從而激發(fā)高校師生參與社會實踐課程的積極性。

4 結(jié)語

綜上所述，思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的重要方式。要教好這門課程，既要搞好理論教學(xué)，又要搞好實踐教學(xué)，二者都十分重要。本著“育人為本、理論聯(lián)系實際、課內(nèi)與課外相結(jié)合”的原則，高校應(yīng)該按照黨和國家的要求，在重視思想政治理論教育的同時，還要對思想政治理論課的實踐教學(xué)進行不同程度地探索，努力構(gòu)建完善的高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系。要正確面對思想政治理論實踐教學(xué)存在的問題，探索構(gòu)建高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系的途徑，以國家的相關(guān)政策和文件為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，提高高校師生參與實踐教學(xué)的積極性，建立和完善實踐教學(xué)體系的保障機制。

［1］涂剛鵬.構(gòu)建高校思想政治理論課實踐教學(xué)評價體系的新思考［J］.湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2015（1）：168－169.

［2］張春和，谷建國.構(gòu)建高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系的思考［J］.思想理論教育，2013（21）：60－63.

［3］顏加珍.關(guān)于高校思想政治理論課實踐教學(xué)的若干思考［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011（2）：68－70.

［4］雷儒金.高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究［D］.武漢：武漢大學(xué)，2012.

［5］陳萌.高校思想政治理論課實踐教學(xué)研究［D］.大連：大連理工大學(xué)，2014.

［6］中央宣傳部，中央文明辦，教育部，等.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見［EB/OL］.［2016-03-01］.http: //www.law.lib.com/law/law_view.asp?id=126184.

[責(zé)任編輯 靳曉穎]

Exp loration of Practical Teaching System of College Ideological and Political Theory Course

REN Fu－quan，LI Juan
（School of Marxism，Hebei University of Technology，Tianjin 300401，China）

The ideological and political theory course is a main channel for the ideological and political education of college students，and it has a very important role on the formation of students’world outlook，outlook on life and values.In recent years，the ideological and political theory class teaching has made some certain achievements，but there still exists some problems in practical teaching，such as teaching form is single，teaching content is empty and teaching condition is poor，etc.In this paper，it put forward some measures to further strengthen the pertinence and effectiveness of the ideological and political theory course teaching，such as strengthen the emphasis on ideological and political theory course practical teaching，enrich ideological and political theory course practical teaching content，stimulate the participative enthusiasm of ideological and political theory class practical teaching，construct safeguard mechanism of ideological and political theory class practical teaching system，etc.

College students；college ideological and political theory course；practical teaching system；teaching form；teaching content；teaching condition

G641

A

10.13681/j.cnki.cn41-1282/tv.2016.03.022

2016－03－24

河北工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題：思想政治理論課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究（201504033）。

任福全（1953－），男，河北秦皇島人，教授，主要從事思想政治理論教學(xué)與研究工作，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。