地方高校產(chǎn)學(xué)研用合作發(fā)展對(duì)策研究

胡　文，晏　云

(湖北工程學(xué)院 大學(xué)發(fā)展與改革研究中心，湖北 孝感 432000)

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地方高校產(chǎn)學(xué)研用合作發(fā)展對(duì)策研究

胡文，晏云

(湖北工程學(xué)院 大學(xué)發(fā)展與改革研究中心，湖北 孝感 432000)

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)是國(guó)家對(duì)地方高校提出的新要求，而產(chǎn)學(xué)研用合作則是地方高校培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重要舉措。近年來(lái)，地方高校不斷致力于產(chǎn)學(xué)研用合作模式的創(chuàng)新，從最初單純的技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式發(fā)展到現(xiàn)在的多元化合作模式，主要有校地共建研究平臺(tái)模式、大學(xué)科技園模式、校企共建實(shí)踐基地模式以及校企合作開(kāi)發(fā)模式等。與此同時(shí)，地方高校產(chǎn)學(xué)研用合作還存在一些突出問(wèn)題。地方高校要進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)學(xué)研用合作，就需要積極尋求地方政府的政策支持，成立校級(jí)產(chǎn)學(xué)研用合作指導(dǎo)委員會(huì)，改革創(chuàng)新科研管理機(jī)制，加強(qiáng)“雙師型”師資的引進(jìn)和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地方高校；產(chǎn)學(xué)研用合作；應(yīng)用型人才；高校創(chuàng)新

2015年11月，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了地方高校應(yīng)把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上、培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才上及增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上。地方高校要實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵是調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的直接對(duì)接，核心是改革人才培養(yǎng)模式，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研用合作作為推進(jìn)高校與企業(yè)發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)的重大舉措，對(duì)于高校實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，建立產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式具有重要作用。

一、地方高校產(chǎn)學(xué)研用合作模式

產(chǎn)學(xué)研用合作模式是指產(chǎn)學(xué)研用各方在合作時(shí)所采取的實(shí)質(zhì)性的合作方式。好的合作方式才能實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏(yíng)，才能達(dá)到合作的目的。在產(chǎn)學(xué)研用合作實(shí)踐過(guò)程中，地方高校結(jié)合自己的實(shí)際，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，積極創(chuàng)新合作模式，與地方、企業(yè)建立多方位的合作關(guān)系。近幾年，為進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作的發(fā)展，地方高校致力于產(chǎn)學(xué)研用合作模式的創(chuàng)新，從最初單純的技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式發(fā)展到現(xiàn)在的多元化合作模式，主要有校地共建研究平臺(tái)模式、大學(xué)科技園模式、校企共建實(shí)踐基地模式以及校企合作開(kāi)發(fā)模式等。

1.校地共建研究平臺(tái)模式。地方高校辦在地方，與地方的經(jīng)濟(jì)、政治及文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一方面,地方高校的發(fā)展需要地方各方面的支持；另一方面，地方高校也應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，充分發(fā)揮地域和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)，將學(xué)校的教學(xué)、科研活動(dòng)和辦學(xué)資源延伸到社會(huì)，促進(jìn)教學(xué)、科研與地方生產(chǎn)的良性互動(dòng)，促進(jìn)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。[1]52校地共建研究平臺(tái)模式主要是指地方高校的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過(guò)與地方合作對(duì)接共建科學(xué)研究平臺(tái)的一種產(chǎn)學(xué)研用合作模式。通過(guò)這種模式，地方高校可以利用自身科研創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，更好地與地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)接軌，在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平。

2.大學(xué)科技園模式。大學(xué)科技園模式是以大學(xué)為依托，在政府引導(dǎo)和支持下，利用大學(xué)的人才、技術(shù)、信息、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、文化氛圍等綜合資源優(yōu)勢(shì)，以孵化和培育高新技術(shù)企業(yè)為目的的一種產(chǎn)學(xué)研用合作模式。[1]54通常有兩種創(chuàng)建方式。一是“一校一園式”，主要是以一所大學(xué)為依托，由大學(xué)獨(dú)立創(chuàng)建，或者大學(xué)與地方政府或高新區(qū)共同創(chuàng)辦，是大學(xué)的組成部分；二是“多校一園式”，即由多所大學(xué)根據(jù)自己的資源優(yōu)勢(shì)聯(lián)合創(chuàng)建的大學(xué)科技園。大學(xué)科技園作為產(chǎn)學(xué)研用合作的產(chǎn)物，是高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的重要平臺(tái)，是溝通高校與企業(yè)、社會(huì)的重要橋梁。

地方高校是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展智力支撐的主要提供者，利用自身的人才、設(shè)備及科研等實(shí)力，與地方政府或高新區(qū)共同創(chuàng)建科技園，有利于其實(shí)施技術(shù)專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓、科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)等。與此同時(shí)，學(xué)生也可以利用在園區(qū)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，參與到工作實(shí)踐中，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)，很多地方高校在地方政府引導(dǎo)和支持下，依托自身學(xué)科、人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，合作建設(shè)大學(xué)科技園，加快科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，為地方提供科技和人才支撐。

3.校企共建實(shí)踐基地模式。地方高校加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用合作的最主要目的即是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要在具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，突出培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在教學(xué)過(guò)程中，注重加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，建立實(shí)踐基地供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)于地方高校培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才具有十分重要的意義。地方高校一般與周邊地區(qū)企業(yè)共建長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，且共建基地雙方互派教師和科研人員參與基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的指導(dǎo)與管理，共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、內(nèi)容，保證學(xué)生高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的。

4.校企合作開(kāi)發(fā)模式。合作開(kāi)發(fā)模式是指企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)和市場(chǎng)需求提出技術(shù)合作要求，高校利用自身的科研和人才優(yōu)勢(shì)與其合作，企業(yè)和高校共同享有合作研究成果所帶來(lái)的利益。[1]53此模式能夠?qū)崿F(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，針對(duì)企業(yè)需求實(shí)施技術(shù)開(kāi)發(fā)，研究成果共享，達(dá)到共贏(yíng)，是地方高校產(chǎn)學(xué)研用合作常用的一種模式。以湖北工程學(xué)院為例，湖北工程學(xué)院與湖北藍(lán)盾之星科技股份有限公司開(kāi)展深入合作，共建建筑防水材料研究開(kāi)發(fā)中心，2011年獲得湖北省科技廳批準(zhǔn)的省級(jí)校企共建研發(fā)中心。湖北宇電能源科技股份有限公司投入500萬(wàn)元與學(xué)?；膶W(xué)院共建新能源電池關(guān)鍵技術(shù)工程研究中心。學(xué)校還與孝感市有關(guān)企業(yè)共建孝感市道路交通新型復(fù)合材料研發(fā)中心、孝感市集成光電子器件研發(fā)中心、孝感市新科建筑設(shè)計(jì)院等。校企合作開(kāi)發(fā)、共建技術(shù)研發(fā)中心，提升了學(xué)?？萍紕?chuàng)新對(duì)地方優(yōu)勢(shì)行業(yè)的科技引領(lǐng)作用，推動(dòng)了學(xué)科建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有效融合，同時(shí)也為企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)支撐，增強(qiáng)了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、地方高校產(chǎn)學(xué)研用合作現(xiàn)狀

基于對(duì)地方高校實(shí)際的分析，其產(chǎn)學(xué)研用合作的現(xiàn)狀總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)。

1.組織保障不到位。組織保障是產(chǎn)學(xué)研用合作得以順利進(jìn)行的重要保證，它主要包括組織機(jī)構(gòu)保障、人員保障以及管理制度保障等。然而，地方高校在產(chǎn)學(xué)研用合作的組織保障上普遍做得不夠到位。就組織機(jī)構(gòu)及人員保障方面來(lái)說(shuō)，大多數(shù)地方高校的產(chǎn)學(xué)研用合作組織機(jī)構(gòu)都是由學(xué)?？萍继幾鳛樾＜?jí)管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，各二級(jí)學(xué)院作為產(chǎn)學(xué)研用合作的具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)，即使有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，多半也是采取半獨(dú)立或者掛靠其他單位的方式，真正針對(duì)產(chǎn)學(xué)研用合作獨(dú)立設(shè)置的機(jī)構(gòu)或組織很少，甚至沒(méi)有。在此基礎(chǔ)上，自然也很少有專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)這方面的工作，多半是相關(guān)職能部門(mén)人員兼任。對(duì)于管理制度保障，有關(guān)產(chǎn)學(xué)研用合作的制度規(guī)定一般散見(jiàn)于一些科研文件中，如科研工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法、科技成果轉(zhuǎn)化暫行辦法等，很少有專(zhuān)門(mén)針對(duì)產(chǎn)學(xué)研用合作制定相關(guān)的規(guī)章制度。

2.科研總體水平不高?？蒲兴绞堑胤礁咝?chuàng)新發(fā)展、提升教育質(zhì)量的重要因素之一，是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用合作發(fā)展的重要保障力。地方高校大都以教學(xué)為主，一般科學(xué)研究起步晚，相對(duì)于重點(diǎn)院校來(lái)說(shuō)，科研總體水平不高，服務(wù)經(jīng)濟(jì)的能力還不強(qiáng)。地方高校由于地域及經(jīng)濟(jì)條件的限制，難以吸引優(yōu)秀人才，人才比較缺乏，而且大多數(shù)教師都是出于晉升和評(píng)職稱(chēng)的需要從事科學(xué)研究，因此，低水平重復(fù)性科研選題較多，縱向課題居多，橫向課題很少，大多數(shù)研究屬于低水平的理論研究，真正立足于實(shí)際，能夠解決實(shí)際問(wèn)題、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的研究很少，水平也不高。

3.科技成果轉(zhuǎn)化率低?？萍汲晒D(zhuǎn)化是指將研發(fā)的新科技轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新工藝、新材料的活動(dòng)。促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、加速科技成果轉(zhuǎn)化是產(chǎn)學(xué)研用合作的重要體現(xiàn)。一直以來(lái)，由于科技成果轉(zhuǎn)化所需的時(shí)間長(zhǎng)，風(fēng)險(xiǎn)高、收益低，且沒(méi)有相應(yīng)的制度保障，科技人員在轉(zhuǎn)化科技成果方面的積極性并不高，導(dǎo)致地方高校的科技成果轉(zhuǎn)化率都很低，很多科技成果最后都束之高閣、不了了之，造成了大量的資源、人員浪費(fèi)。

4.“雙師型”師資力量薄弱?！半p師型”教師是指既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師。“雙師型”教師要有一定的實(shí)踐能力并取得技術(shù)職稱(chēng)，同時(shí)還應(yīng)取得教師資格證，具備教書(shū)育人的能力。地方高校要促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，“雙師型”教師是其必要的保障條件。從目前地方高校的實(shí)際來(lái)看，大多數(shù)教師都不具備有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，無(wú)技術(shù)職稱(chēng)，滿(mǎn)足“雙師型”條件的老師很少，平均比例大致在10%左右，而國(guó)家對(duì)于地方高校的“雙師型”教師要求是要達(dá)到30%左右，所以，離國(guó)家要求的差距還很大，“雙師型”師資力量還很薄弱。

三、地方高校產(chǎn)學(xué)研用合作發(fā)展的對(duì)策和建議

從上述地方高校產(chǎn)學(xué)研用合作現(xiàn)狀中可以看出，地方高校在產(chǎn)學(xué)研用合作中，還存在很多不足；要進(jìn)一步促進(jìn)地方高校產(chǎn)學(xué)研用合作快速發(fā)展，不僅要在具體層面對(duì)內(nèi)尋求支持，還要在宏觀(guān)層面對(duì)外尋求外部資源，即尋求地方政府的政策支持、加強(qiáng)學(xué)校層面的機(jī)構(gòu)設(shè)置、改革創(chuàng)新科研管理機(jī)制以及大力引進(jìn)“雙師型”教師等。

1.積極尋求地方政府的政策支持。政府作為社會(huì)公共事務(wù)管理的唯一主體，組織協(xié)調(diào)、激勵(lì)引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研用合作是其必然的責(zé)任和義務(wù)。一方面，地方政府在產(chǎn)學(xué)研用合作推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要加強(qiáng)其宏觀(guān)調(diào)控職能，建立健全適合產(chǎn)學(xué)研用合作的體制機(jī)制，通過(guò)制定稅收減免、成果轉(zhuǎn)化、科研獎(jiǎng)勵(lì)等優(yōu)惠政策調(diào)動(dòng)高校、企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研用合作的積極性，為地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高校科技人員參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的政策支撐。另一方面，作為產(chǎn)學(xué)研用合作主體的地方高校應(yīng)積極主動(dòng)尋求地方政府的政策支持，尤其在推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用合作實(shí)踐的過(guò)程中，如果遇到困難阻礙，需要地方政府給予相應(yīng)的政策支持的時(shí)候，應(yīng)積極主動(dòng)地與地方政府溝通聯(lián)系，說(shuō)明困難所在，提出合理的政策需求，尋求相應(yīng)的政策支持。

2.成立校級(jí)產(chǎn)學(xué)研用合作指導(dǎo)委員會(huì)。大多數(shù)地方高校的產(chǎn)學(xué)研用合作組織機(jī)構(gòu)都是由學(xué)?？萍继幾鳛樾＜?jí)管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，各二級(jí)學(xué)院作為產(chǎn)學(xué)研用合作的具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)，真正針對(duì)產(chǎn)學(xué)研用合作獨(dú)立設(shè)置的機(jī)構(gòu)或組織很少，甚至沒(méi)有。因此，為進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深入合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，地方高校應(yīng)成立校級(jí)產(chǎn)學(xué)研用合作指導(dǎo)委員會(huì)。該委員會(huì)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政府職能部門(mén)有關(guān)人員、專(zhuān)業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員等組成，定期不定期地請(qǐng)他們來(lái)校，召開(kāi)委員會(huì)會(huì)議，對(duì)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃和調(diào)整、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展以及企業(yè)合作體制機(jī)制建立等方面給予專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)和建議。此外，委員會(huì)還應(yīng)負(fù)責(zé)產(chǎn)學(xué)研用合作協(xié)議、合作項(xiàng)目的審核上報(bào)、組織實(shí)施、跟蹤服務(wù)及檢查評(píng)估，產(chǎn)學(xué)研用合作的經(jīng)費(fèi)使用和監(jiān)督，產(chǎn)學(xué)研用合作的信息發(fā)布、宣傳以及產(chǎn)學(xué)研用合作各類(lèi)文書(shū)檔案資料的收集、整理、立卷和歸檔工作等。校級(jí)產(chǎn)學(xué)研用合作指導(dǎo)委員會(huì)的成立，將在組織機(jī)構(gòu)和體制機(jī)制上對(duì)校企合作提供保障，是機(jī)制和載體的創(chuàng)新，有助于形成“政、企、行、校”四方合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的工作局面，為校企深度合作提供強(qiáng)有力的支撐。

3.改革創(chuàng)新科研管理機(jī)制。改革創(chuàng)新科研管理機(jī)制，有利于提高高?？蒲兴剑龠M(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化。地方高校需通過(guò)增設(shè)實(shí)體科研機(jī)構(gòu)，建立評(píng)價(jià)科研機(jī)構(gòu)和科研人員的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及建立以創(chuàng)新和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的科研評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮科研獎(jiǎng)勵(lì)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，以突破科研體制機(jī)制障礙，促使科研水平提檔升級(jí)；在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師、科研人員多走出去，面向企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，多爭(zhēng)取橫向科研經(jīng)費(fèi)，尋求科研經(jīng)費(fèi)的社會(huì)化。同時(shí)，為進(jìn)一步推進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，提高科技人員轉(zhuǎn)化科技成果的積極性，地方高校需采取相應(yīng)的措施。例如，加大研發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)科技成果的支配權(quán)及收益的所有權(quán)；鼓勵(lì)和支持高層次人才及其團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并允許離崗轉(zhuǎn)化科研成果，創(chuàng)辦科技型企業(yè)；實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員帶薪學(xué)術(shù)假和產(chǎn)業(yè)假制度，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并將其科技項(xiàng)目及成果作為職稱(chēng)評(píng)定的重要條件等。

4.加強(qiáng)“雙師型”師資的引進(jìn)和培養(yǎng)。師資條件是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障。進(jìn)一步推進(jìn)地方高校的產(chǎn)學(xué)研用合作，加強(qiáng)“雙師型”師資的引進(jìn)和培養(yǎng)是關(guān)鍵。首先，地方高校應(yīng)大量聘請(qǐng)吸收相關(guān)企事業(yè)單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的專(zhuān)職或兼職教師，對(duì)實(shí)踐教學(xué)、橫向課題研究及學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)行全程指導(dǎo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)能夠進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐能力。其次，地方高校在師資引進(jìn)的時(shí)候，不能只關(guān)注教師的學(xué)歷，認(rèn)為學(xué)歷越高就越好，應(yīng)本著專(zhuān)兼結(jié)合的原則，優(yōu)先聘請(qǐng)有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，若有豐富的企業(yè)工作經(jīng)歷，可以適當(dāng)放寬其學(xué)歷條件。再次，建立校內(nèi)專(zhuān)職教師定期到企業(yè)掛職鍛煉和頂崗的工作機(jī)制，讓專(zhuān)業(yè)課教師更好地運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解和掌握生產(chǎn)過(guò)程，提高實(shí)踐能力和教學(xué)水平。最后，完善中青年教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制，通過(guò)赴相關(guān)高校做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，積極學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)到實(shí)習(xí)基地、共建單位等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和交流來(lái)提高自己的實(shí)踐教學(xué)能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]韓影，李三喜，齊偉.地方院校產(chǎn)學(xué)研合作的定位、模式與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育管理，2012(11).

(責(zé)任編輯：張曉軍)

收稿日期：2016-04-18

基金項(xiàng)目：湖北省教育廳人文社科青年項(xiàng)目(15Q212)；湖北工程學(xué)院大學(xué)發(fā)展與改革研究中心開(kāi)放項(xiàng)目(HGFGZX2014K08)；湖北工程學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(2016A37)

作者簡(jiǎn)介：胡文(1984-)，女，湖北安陸人，湖北工程學(xué)院大學(xué)發(fā)展與改革研究中心講師，碩士。

中圖分類(lèi)號(hào)：C931

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4824(2016)04-0077-04

Study on the Development Strategies for Industry-Study-Research-Use Cooperation at Local Universities

Hu Wen，Yan Yun

(UniversityDevelopmentandReformResearchCenter，HubeiEngineeringUniversity，Xiaogan，Hubei432000，China)

Abstract：Training applied talents is a new requirement for local universities, and industry-study-research-use cooperation is an important measure to cultivate applied talents of high quality at local universities. In recent years, the local universities are committed to the innovation of the mode of cooperation from the original simple technology transfer to the present diversified cooperation. There are mainly the modes of co-building research platform, university science and technology park, school-enterprise co-building practice base and school-enterprise cooperation development etc. At the same time, there still exist some obvious problems in such cooperation. To further develop the cooperation, local universities have to actively seek the policy support from the local government, establish the university committee of industry-study-research-use cooperation, reform and innovate scientific research management mechanism and strengthen the introduction and cultivation of double professional teachers.

Key Words：local universities；industry-study-research-use cooperation；applied talents；innovation at universities

晏云(1986-)，女，湖北荊州人，湖北工程學(xué)院大學(xué)發(fā)展與改革研究中心助教，碩士。