特征、意義與策略：高校足球教學中足球游戲運用研究

□陸瑤（武漢工貿(mào)職業(yè)學院 湖北 武漢 430074）

特征、意義與策略：高校足球教學中足球游戲運用研究

□陸瑤（武漢工貿(mào)職業(yè)學院 湖北 武漢 430074）

足球游戲以其獨特的價值對高校足球教學產(chǎn)生的影響不可小覷，為了更好地將足球游戲融入到高校足球教學中，筆者深度解析了足球游戲的內(nèi)涵、特征及其分類，進而探究了在高校足球教學中運用足球游戲的意義，以及在哪幾個階段如何使用，最后為了更好地推動足球游戲在高校足球教學中的應(yīng)用，相應(yīng)地提出了優(yōu)化策略。以期讓足球游戲的價值更寬廣地在高校足球教學中得以推廣，進而讓高校足球教學更加有趣味，提升高校足球教學質(zhì)量。

高校足球教學 足球游戲 教學 體育

據(jù)史料記載,我國古代的足球游戲起源于公元前475-221年的戰(zhàn)國時代。古代的足球游戲稱“蹴鞠”?？梢娮闱蜻\動與足球游戲有著很深的淵源。隨著我國體育教學改革的不斷深入，大學足球體育也在不斷的發(fā)展與調(diào)整。在課堂教學中可以將課程目標和教學任務(wù)融入足球游戲，通過足球游戲引導學生掌握足球運動的技術(shù)和技能，調(diào)動學習的積極性和主動性。作為足球教育工作者必須重視足球游戲在課堂教學中的作用及合理運用。

1、足球游戲的內(nèi)涵、特征及分類

1.1、足球游戲的內(nèi)涵

所謂足球游戲，簡言之其就是指一系列利用足球來進行的游戲活動；應(yīng)用教學中，也可以理解為足球游戲教學法。不論是學生還是成年人，對于外界事物的認識基本都源于“興趣”，特別是對于學生、對于學生的學習，“興趣”的作用更顯得更加重要；學生對足球的興趣，也決定了他的足球行為。利用足球游戲引導教學，旨在先前利用足球游戲營造一種特殊的參與、學習氣氛，創(chuàng)造一種濃厚的、學生積極參與的足球教學環(huán)境，為后續(xù)良好足球教學效果的取得奠定基礎(chǔ)。

1.2、足球游戲的特征

（1）簡單易行性。

足球游戲具有簡單易行的特點，不易受到人數(shù)、場地、實踐的限制，對設(shè)備的需求小，能夠有效的提升足球教學的教學效果和教學質(zhì)量。

（2）競技性。

游戲通常與技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體及比賽的勝負有著密切的關(guān)系。由于學生正處于思想活躍，興趣廣泛，易于接受新生事物階段。因此這些特點使他們表現(xiàn)出愿意展示自己的才能，智慧和求勝的欲望。這就使他們能主動參加各種游戲活動，并通過競爭來表現(xiàn)自己的運動能力、意志品質(zhì)和克服困難的勇敢精神。游戲的競技性也可以培養(yǎng)學生競爭意識和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

（3）接受規(guī)則約束。

由于足球游戲都是在一定規(guī)則的約束下進行的，且常常需要多人之間的合作，因此需要一定的組織性和紀律性，不能對學生放任自流。

（4）教育性。

足球游戲是存在于足球課中的，因此會具備教育性。足球游戲在一定程度上不允許學生在足球課堂上極為隨意，是要控制自身的組織性與紀律性的，對于學生的思想道德水平與智力水平是否能夠提高，是有著直接聯(lián)系的。

（5）多樣性。

足球游戲的多樣性特征是非常突出的，由于足球游戲的具體組織形式,都是根據(jù)每次課堂上的不同需要而隨機制定，靈活變通性很強，對于一些器材、人數(shù)以及場地的因素都不會限制到足球游戲，在后期的整理階段、技戰(zhàn)術(shù)的教學階段以及足球課前的熱身階段都會擁有合理的應(yīng)用。

1.3、足球游戲的分類

（1）戰(zhàn)術(shù)訓練游戲。

戰(zhàn)術(shù)訓練游戲，主要培養(yǎng)學生的何時傳球、怎樣傳球能力；學生在面對有球的對手時應(yīng)該如何選位，在特殊情況下是選擇射門還是選擇傳球，哪種選擇更好等等。這些都是學生或者運動員在實際比賽過程中所要面臨的和解決的問題。

（2）熱身游戲。

熱身游戲是足球教學中常年使用的一種訓練方式。其目的是使肌肉的溫度上升；促進血液循環(huán)并增加氧的供應(yīng)；更好地改善肌肉的收縮和放松的狀況，通過充分的熱身練習讓身體出汗，使肌肉達到必要的溫度。傳統(tǒng)的熱身練習與熱身游戲的區(qū)別在于游戲的趣味性。所有的游戲都使用一個或者更多的球，這樣就可以在熱身的同時，達到提高技術(shù)能力的目的。

（3）技術(shù)訓練游戲。

技術(shù)訓練游戲是為克服教學訓練中的單調(diào)和枯燥現(xiàn)象而設(shè)計的一種在相對壓力較小的訓練環(huán)境中進行技巧訓練的方式。游戲的內(nèi)容包括：運控球、傳球、接球、頭頂球、搶截球、假動作和射門技巧等。技術(shù)訓練的目的是使學生能夠把從練習中學到的技術(shù)轉(zhuǎn)化到實戰(zhàn)比賽中去。練習的時間可根據(jù)內(nèi)容，季節(jié)可適當調(diào)整。時間可為1015min、15-20min、20-25min。參加人數(shù)可每組2-3人，每隊5-8人，或分成人數(shù)均等的2-3個隊。場地可采用方形、長方形、圓形場地。對參加人數(shù)多、場地大的場地內(nèi)可劃分出幾個區(qū)域，各隊使用不同顏色的號碼衣區(qū)分。另外在場區(qū)內(nèi)可設(shè)置若干個標致筒、標致桿、活動小球門等。

2、足球游戲?qū)Ω咝Ｗ闱蚪虒W的意義

2.1、加強足球認識，激發(fā)學習足球的興趣

在足球教學中合理的駕馭足球游戲的輔助教學，可以減少憂郁枯燥和辛苦帶來的消極心理。足球游戲本身的趣味性與簡易性非常符合熱學習者的年齡與心理特征。學習者在足球游戲中可以以最快的速度掌握球性，激發(fā)學習興趣，能使學生對于足球?qū)W習有著非常大的渴望性。

2.2、減輕學習壓力,加強思想教育

在足球教學中多采用足球游戲是十分必要的，足球游戲的諸多特點可以使學生在學習中減輕壓力，增強學習效果，這是教師完成教學任務(wù)的有利因素，應(yīng)當很好把握。足球游戲的組織形式多為集體進行，有明確的規(guī)則限制，具有明顯的對抗性、競賽性和技巧性。通過游戲可以培養(yǎng)學生的集體主義精神以及遵守紀律、團結(jié)互助、勇敢頑強、機智靈活等優(yōu)良品德和作風。

2.3、游戲在提高基本技能的同時，身體素質(zhì)也得到了鍛煉

游戲?qū)ψ闱蚪虒W所起的積極作用不僅體現(xiàn)在教學效果以及教學目標的達成上，更在于學生的個人發(fā)展，尤其是身心素質(zhì)發(fā)展上。學生積極參與游戲的過程，不僅得到了心情的放松，更是在自然而然、不知不覺中強健了身體，其身體的敏捷度以及運動的速度、各個關(guān)節(jié)的靈活性都有所提高，做到技能掌握與身體鍛煉兩不誤。

2.4、足球游戲可以活躍課堂氣氛，增強學生的足球情感

足球游戲在高職院校足球課堂上的引入，能夠更好地進入學生學習時的情感領(lǐng)域，觸及學生的情感意志品質(zhì)和精神需要，進而充分調(diào)動學生在課堂上的足球情感和運動思維，使足球課堂變得更具生機與活力。同時，基于足球游戲的教育功能，使得學生在接受新知識的同時，增強學生對于足球的熱愛，提高體育道德素質(zhì)，樹立起終身體育的意識，從而使學生在進入社會后，能夠持續(xù)性地參與到足球運動中來，保持自身身心素質(zhì)的健康狀態(tài)。

2.5、有利于學生互幫互助，合作學習

在足球課堂中，科學、合理地采用足球游戲，能提高學生的觀察能力，并促使學生們相互合作。在足球技術(shù)學習過程中，學生更喜歡為同伴提供技術(shù)上的反饋與改進，使同伴及時發(fā)現(xiàn)問題、改正問題，從而進一步融洽彼此的關(guān)系。同時，足球游戲可以增強學生間的互動次數(shù)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，有利于提高集體的團隊精神，增強集體的凝聚力。

3、足球游戲在高校足球教學過程中的應(yīng)用

3.1、在準備活動中的運用

眾所周知，在體育教學的過程當中，課前通常都要有準備活動，其目的是為了讓學生的呼吸系統(tǒng)以及血液循環(huán)系統(tǒng)能夠有效的適應(yīng)接下來的運動，以避免不必要的運動損傷的發(fā)生。如果能在準備活動中有效的利用足球游戲，便可很好的彌補這一不足。足球游戲的趣味性與娛樂性可使學生在輕松愉快的環(huán)境下進行課前的熱身活動，為接下來的教學也有積極的影響。值得一提的是，足球游戲的安排可以根據(jù)季節(jié)的不同而有所差別。

3.2、足球游戲在技術(shù)教學中的運用

在具體教學時，教師要考慮到所要傳授的足球技術(shù)，結(jié)合學生的學習能力以及不同發(fā)展層次，來設(shè)計一些針對性較強的游戲，將教學內(nèi)容自然而然融入其中。在技術(shù)教學中運用足球游戲的方式靈活多樣，教師還可以綜合考慮到場地、學生組合、季節(jié)以及教學的具體內(nèi)容來進行適當調(diào)整，努力營造出良好的氛圍與環(huán)境，讓學生在較為輕松或是競技性較強的游戲中不由自主地學會相應(yīng)的技能以及戰(zhàn)術(shù)。

3.3、足球游戲在戰(zhàn)術(shù)教學中的運用

戰(zhàn)術(shù)訓練游戲是在三種狀態(tài)下被使用的：個人、小組和小組。個人戰(zhàn)術(shù)包括二三個或者更多的隊員的組合。在使用戰(zhàn)術(shù)游戲訓練時，要按照一個漸進次序進行安排。開始是個人戰(zhàn)術(shù)，然后進入小組戰(zhàn)術(shù)。游戲要適應(yīng)學生的實際水平和能力，可以改變一些條件，如場區(qū)范圍的大小、隊員的人數(shù)、技術(shù)動作的要求和練習的密度等，以增加或減少游戲的難度。練習形式可由方格練習，一個小球門、二個小球門、三個小球門、四個小球門。人數(shù)可采用三對一、三對二、三對三、四對二、四對三、五對二、五對三、六對四，加接應(yīng)人和中立人等。場地可使用正方形和長方形場地或場內(nèi)劃出各種限制線。

3.4、足球游戲在足球教學結(jié)束部分應(yīng)用

足球游戲能夠創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氛圍，將學生在足球運動之中形成的疲勞盡快消除，實現(xiàn)身體系統(tǒng)從興奮到安靜狀態(tài)的過度，實現(xiàn)身體機能的恢復。在足球教學結(jié)束部分，教師可以適當?shù)匕才乓恍┐龠M學生大腦機能與身體運動系統(tǒng)逐步恢復與放松的游戲，游戲的運動量要小、節(jié)奏要舒緩，使學生保持一中輕松的心情投入到生活與學習中去。

4、高校足球教學運用足球游戲的策略

4.1、必須突出足球游戲的教育功能

高校體育教師在對足球游戲進行創(chuàng)編和選擇時，一定要增強針對性和科學性，突出足球游戲的教育功能和教學價值，多開展有教育意義的足球游戲，有針對性地培養(yǎng)學生的體育精神和團隊素質(zhì)，使學生更好地懂得競爭與合作的關(guān)系。

4.2、足球游戲的運用要有針對性

考慮游戲的游戲內(nèi)容的選擇和運用要與教學任務(wù)和內(nèi)容相結(jié)合。多數(shù)的游戲都有一個主要的目的，同時有幾個附加的相關(guān)目的是否符合這一階段的教學訓練任務(wù)，例如：主要任務(wù)是發(fā)展接傳球“技術(shù)”，游戲的選擇就要符合這一要求。

4.3、足球游戲的運用要注重實效性

游戲只是輔助教學，不能使用過多或過長的時間，否則不但影響授課的主要內(nèi)容，同時也會使學生產(chǎn)生逆反心理，使學生的學習積極性下降。

4.4、要正確處理好足球游戲與足球教學的教學關(guān)系

足球游戲雖然具有重要的促進作用，但也僅僅是作為輔助教學手段使用，絕不可長期間、大規(guī)模的應(yīng)用，否則會有喧賓奪主的消極影響，會使學生的積極性下降的。

5、結(jié)語

足球游戲在足球教學中的運用對調(diào)動學生的學習主動性與積極性以及提高教學效果，讓學生快速掌握技術(shù)技能有著十分重要的作用。要根據(jù)教學內(nèi)容以及教學目標，有針對性的創(chuàng)編以及選擇與教學所相適應(yīng)的足球游戲，再通過課堂上的實踐，不斷進行總結(jié)改進,使之完善。

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