系統(tǒng)論思想指導(dǎo)下的公安文秘方向課程體系構(gòu)建
——以江蘇警官學(xué)院公安文秘方向培養(yǎng)方案為例

施發(fā)筆

（江蘇警官學(xué)院，江蘇　南京　210031）

系統(tǒng)論思想指導(dǎo)下的公安文秘方向課程體系構(gòu)建
——以江蘇警官學(xué)院公安文秘方向培養(yǎng)方案為例

施發(fā)筆

（江蘇警官學(xué)院，江蘇南京210031）

以系統(tǒng)論方法分析公安文秘方向課程體系構(gòu)建的內(nèi)在理據(jù)，探討公安管理學(xué)專業(yè)公安文秘方向課程體系的構(gòu)建問題。以江蘇警官學(xué)院公安文秘方向培養(yǎng)方案課程體系構(gòu)建為例，以整體性、關(guān)聯(lián)性、層級性、互補性、開放性、時序性等系統(tǒng)論思想為指導(dǎo)，以提升實踐能力、創(chuàng)新能力為主線，綜合考慮學(xué)生發(fā)展、公安工作和社會需要等因素，科學(xué)合理地安排課程，體現(xiàn)公安文秘方向的特色。

系統(tǒng)論；公安文秘；課程設(shè)置體系；人才培養(yǎng)目標

江蘇警官學(xué)院的公安管理學(xué)專業(yè)公安文秘方向自建立至今才5年多時間，2010年招生時系掛于行政管理專業(yè)名下，第二年3月，因公安管理學(xué)本科專業(yè)增設(shè)成功而轉(zhuǎn)掛于該專業(yè)名下。公安文秘方向作為一個新建的專業(yè)方向如何建設(shè)才能保證培養(yǎng)質(zhì)量，迎接以后的學(xué)位授予權(quán)評審，成為迫切需要解決的問題。而問題的核心之一是該方向的課程設(shè)置體系的構(gòu)建，因為它直接關(guān)涉到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力與創(chuàng)新水平，直接關(guān)系到公安管理學(xué)專業(yè)的特色鮮明與否等問題。

一、系統(tǒng)論指導(dǎo)公安文秘方向課程體系構(gòu)建的內(nèi)在理據(jù)

（一）高等教育規(guī)律、職能和改革潮流的必然要求

高等教育規(guī)律要求高校課程設(shè)置必須全面系統(tǒng)地考慮能夠適應(yīng)和促進政治、經(jīng)濟、科技、文化與當代大學(xué)生的身心發(fā)展及德智體美全面發(fā)展，以實現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)、社會服務(wù)等職能。公安文秘方向的教育是高等教育的一部分，理所當然地也必須順應(yīng)這一要求，這與馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論以及黨的教育方針也是完全相合的?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出了提高高等教育質(zhì)量的措施，也指出了高等教育改革的方向。教育質(zhì)量的提高涉及到“建立健全符合國情的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系，落實文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會實踐、全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)要求”等多個層面，落實到課程設(shè)置方面需要系統(tǒng)、全面地加以考慮。

（二）公安文秘方向人才培養(yǎng)目標的必然選擇

“培養(yǎng)目標是構(gòu)建課程體系的靈魂，培養(yǎng)目標統(tǒng)領(lǐng)課程體系的設(shè)置與課程內(nèi)容的選擇等。”［1］公安文秘方向的“人才培養(yǎng)目標”，江蘇警官學(xué)院有關(guān)部門經(jīng)多次討論、研究，確定為“培養(yǎng)政治堅定，忠于黨、忠于祖國、忠于法律、忠于人民，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，熟悉黨和國家的路線、方針、政策，掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識與基本技能，具備開展公安文秘寫作和公安公文處理工作的職業(yè)核心能力和一定的創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)基層公安機關(guān)輔助決策、文秘寫作需要的‘忠誠、勇敢、智慧、奉獻、廉潔’的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才?！逼渲猩婕暗秸我?、素質(zhì)要求、理論知識要求、公安文秘寫作和公文處理等能力要求等。要實現(xiàn)這一目標，必須以清晰的思路進行科學(xué)的課程設(shè)置，必須通盤考慮各方面的知識結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)公安文秘方面的特色，培養(yǎng)公安機關(guān)滿意、人民滿意的高級專門人才。

（三）時代發(fā)展及公安機關(guān)、現(xiàn)實社會需要的必然訴求

隨著時代的發(fā)展，江蘇警官學(xué)院提出公安高等教育要“主動融入高等教育改革發(fā)展主流、主動融入公安工作改革發(fā)展大局”［2］的“兩個融入”理念，決定了公安文秘方向的課程設(shè)置必須在尊重高等教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分考慮到社會需要和公安工作需要，與時俱進，周密考慮，而不能隨心所欲或搞經(jīng)驗主義。目前公安機關(guān)迫切需要文秘人才，現(xiàn)實社會需要公安機關(guān)為中國特色社會主義的經(jīng)濟、社會建設(shè)和改革服務(wù)，擔負鞏固黨的執(zhí)政地位、維護國家長治久安、保障人民安居樂業(yè)、促進經(jīng)濟社會發(fā)展的“重大政治責(zé)任”。文秘方向的學(xué)生必須不僅能夠辦文、辦會、辦事，能夠做，而且還要能夠辦案。這就決定了公安文秘方向的課程既不能只顧普通教育，也不能只顧公安工作，顧此失彼均難以取得成功，必須要以系統(tǒng)觀考慮警院教育的兩個“融入”問題，考慮學(xué)生畢業(yè)后在公安機關(guān)中的作用發(fā)揮與特色體現(xiàn)。

二、系統(tǒng)論指導(dǎo)下公安文秘方向課程體系構(gòu)建

江蘇警官學(xué)院以系統(tǒng)論思想為指導(dǎo)，制定了公安文秘方向培養(yǎng)方案，對公安文秘方向課程的設(shè)置進行了成體系的構(gòu)建。

（一）通識課平臺課程設(shè)置

分為“基本素養(yǎng)模塊”和“法律知識模塊”。其中“基本素養(yǎng)模塊”設(shè)置思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學(xué)英語（含警務(wù)英語）、邏輯學(xué)、大學(xué)計算機信息技術(shù)（含計算機維護）和高等數(shù)學(xué)等課程；“法律知識模塊”設(shè)置民法學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、行政法與行政訴訟法及憲法學(xué)等。

（二）專業(yè)課平臺課程設(shè)置

分為“通用業(yè)務(wù)模塊”“專業(yè)基礎(chǔ)課模塊”和“專業(yè)主干課模塊”。其中“通用業(yè)務(wù)模塊”設(shè)置公安工作概論（含警察法）、治安管理學(xué)、刑事偵查學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)、警務(wù)信息化及應(yīng)用等課程；“專業(yè)基礎(chǔ)課模塊”設(shè)置行政管理學(xué)、研究方法概論、現(xiàn)代漢語、基礎(chǔ)寫作、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、世界文學(xué)名著選讀、研究方法概論等基本課程。“專業(yè)主干課模塊”設(shè)置秘書學(xué)、公安管理學(xué)、公安公文寫作、公安傳播、公安調(diào)查研究等課程。

（三）技能課平臺課程設(shè)置

分為“專業(yè)綜合實訓(xùn)模塊”“體能模塊”和“警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)模塊”。其中“專業(yè)綜合實訓(xùn)模塊”設(shè)置公安專題調(diào)查、現(xiàn)代辦公設(shè)備使用、模擬會務(wù)組織、信息研判與輔助決策、檔案整理等課程；“體能模塊”設(shè)置基礎(chǔ)體能、戰(zhàn)術(shù)體能課程；“警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)模塊”設(shè)置警察格斗、警察戰(zhàn)術(shù)學(xué)、基礎(chǔ)射擊和戰(zhàn)術(shù)射擊、水中技能、基礎(chǔ)駕駛和警用駕駛技術(shù)等課程。

（四）素質(zhì)拓展平臺課程設(shè)置

分為“選修課模塊”和“專題講座模塊”。其中“選修課模塊”設(shè)置文學(xué)欣賞、宗教學(xué)、警察政治學(xué)、警察禮儀、辦公自動化、警察影像、管理心理學(xué)、公安統(tǒng)計、社會學(xué)概論、中國文化概論、警察組織行為學(xué)、民俗文化等課程；“專題講座模塊”設(shè)置形勢與政策、公務(wù)員知識、電影評論、電視劇評論、檔案管理、公安文化理論與建設(shè)、語言與文化研究、漢語修辭學(xué)研究、漢語普通話專題、漢語言文字學(xué)和書法等課程。

此外，還考慮“教學(xué)實踐”內(nèi)容和時間安排，內(nèi)容包括公安工作見習(xí)、實習(xí)、學(xué)年論文、調(diào)研報告或畢業(yè)論文等，時間上見習(xí)基本上安排在假期，學(xué)年論文從二年級開始，調(diào)研報告或畢業(yè)論文安排在最后一學(xué)期。

確定《秘書學(xué)》《公安管理學(xué)》《公安公文寫作》《公安傳播學(xué)》（原為《公安宣傳實務(wù)》）和《公安調(diào)查研究》5門專業(yè)主干課程；確定《行政管理學(xué)》《秘書學(xué)》《公安公文寫作》《現(xiàn)代漢語》《基礎(chǔ)寫作》5門課程為學(xué)位課程。其中學(xué)位課程必須成績?yōu)?0分以上（按百分制）才能獲得學(xué)位。這是最能體現(xiàn)出公安文秘方向特色的課程。

總之，在系統(tǒng)論指導(dǎo)下，課程設(shè)置注重培養(yǎng)學(xué)生辦文、辦會、辦事、辦案能力，培養(yǎng)公安機關(guān)滿意的專門人才，體現(xiàn)公安文秘方向特色及其所要達到的教學(xué)目標。

三、系統(tǒng)論指導(dǎo)下公安文秘方向課程設(shè)置的若干思考

公安文秘方向課程設(shè)置是一種全新嘗試，需要不斷修改、完善并提高到理論高度加以認識，以進一步指導(dǎo)實踐。關(guān)于“課程體系”，有人提出：“所謂體系就是一個系統(tǒng)，而課程體系是指諸多課程相互聯(lián)系而構(gòu)成的整體。”［3］“課程體系主要在解決兩個問題：一是實現(xiàn)培養(yǎng)目標需要哪些課程及其內(nèi)容的深度與廣度，二是各課程間在內(nèi)容和呈現(xiàn)上如何互相配合和銜接?！保?］這里都涉及到系統(tǒng)論思想對課程設(shè)置的指導(dǎo)問題。通過公安文秘方向課程設(shè)置的具體實踐，引起對課程設(shè)置的若干思考。

“系統(tǒng)論認為，整體性、關(guān)聯(lián)性，等級結(jié)構(gòu)性、動態(tài)平衡性、時序性等是所有系統(tǒng)的共同的基本特征。這些，既是系統(tǒng)所具有的基本思想觀點，而且它也是系統(tǒng)方法的基本原則，表現(xiàn)了系統(tǒng)論不僅是反映客觀規(guī)律的科學(xué)理論，具有科學(xué)方法論的含義”［5］。課程設(shè)置充分考慮系統(tǒng)中的這些因素，便會使課程形成整體效應(yīng)，正如亞里斯多德所言“整體大于部分之和”。

（一）整體性

整體性是對公安文秘方向課程設(shè)置基于宏觀上的一種考慮。公安文秘方向課程的“十個模塊”和“一個實踐環(huán)節(jié)”是通盤考慮的結(jié)果，并非零散孤立的組合。公安文秘方向培養(yǎng)的主要是公安機關(guān)的文秘工作人員。秘書的能力主要集中在口頭表達能力、寫作能力、應(yīng)變分析能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、輔助決策、協(xié)助管理、檢查控制、溝通信息能力等方面。作為民警還要具有辦案能力，所以開設(shè)的課程綜合考慮這些因素，從整體上加以組合。

楊尚昆同志曾經(jīng)提出秘書要“從偏重于辦文、辦事轉(zhuǎn)變?yōu)榧绒k文辦事又出謀獻策，從單純收發(fā)、傳遞信息轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合處理信息，從單憑經(jīng)驗辦事轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵭锌茖W(xué)化管理，從被動服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榱幹鲃印钡摹八膫€轉(zhuǎn)變”思想，而這種轉(zhuǎn)變需要相關(guān)理論、知識的支撐。以出謀獻策而言，不學(xué)習(xí)掌握領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)是不行的，所以開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)這門課，不僅在于了解如何領(lǐng)導(dǎo)，也在于了解領(lǐng)導(dǎo)意圖，提高出謀獻策的效率。而不具有創(chuàng)新能力則所出之謀所獻之策必然是陳舊的，不能引領(lǐng)工作的，所以開設(shè)研究方法概論。各門課程選擇的思路是明晰的，而不是隨意選出、標新立異的。

“課程的目標不只是使學(xué)生更富有知識，而且應(yīng)使他們更聰明，更高尚，即人格上更健全與完善。因此，在課程設(shè)計中應(yīng)注意知識獲得、能力培養(yǎng)與思維訓(xùn)練的融合以適應(yīng)社會與個人的需求?！保?］課程設(shè)置注意到實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要整體的知識體系，不僅需要職業(yè)化而且需要人文化、綜合化、多樣化。每門課程都強調(diào)實踐教學(xué)，以保證課程作用的有效發(fā)揮；很多課程都安排了小論文式的思考訓(xùn)練題，以保證創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）關(guān)聯(lián)性

一般認為系統(tǒng)論思想由美籍奧地利生物學(xué)家貝塔朗菲于1932年提出，此后在全世界產(chǎn)生了很大的影響并被廣泛運用于各個領(lǐng)域。系統(tǒng)的定義有很多，通常把系統(tǒng)定義為“以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)若干要素而構(gòu)成的具有某種特定功能的有機整體?！毕到y(tǒng)論的核心是整體觀念，強調(diào)要素之間的關(guān)聯(lián)性，關(guān)聯(lián)性實際上是整體性的注腳。

課程設(shè)置必須注意課程之間的相互聯(lián)系。如《現(xiàn)代漢語》課程為《公安公文寫作》課程提供語言表達基礎(chǔ)，《中國文學(xué)》《外國文學(xué)名著選讀》開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路，為《公安傳播》課程的學(xué)習(xí)提供寫作技巧上的幫助，而檔案管理則是公安公文寫作的延續(xù)，如此等等，不一而足。

課程體系構(gòu)建中，考慮到課程的各種特性與作用，必須讓課程之間的相互關(guān)系了然于胸。

（三）層級性

分層設(shè)置課程，體現(xiàn)的是對各門課程的性質(zhì)、作用的認識。本專業(yè)的課程分為通識課、專業(yè)課、技能課和素質(zhì)拓展課4個平臺、10個課程模塊。既注意到層次，認識每門課程的性質(zhì)、作用，又防止課程之間內(nèi)容交叉，重復(fù)勞動。當然層級性也決定了課時分配，因為不同層級的確定，表明了對課程重要性的認識。如基本素養(yǎng)模塊9門課共592課時，占必修課課時27.7%；法律知識模塊5門課共188課時，占必修課課時比例9.6%。通用業(yè)務(wù)模塊5門課共222課時，占必修課課時比例11.3%；專業(yè)基礎(chǔ)課模塊6門課共255課時，占必修課課時比例13%；專業(yè)主干課模塊5門課共272課時，占必修課課時比例13.9%。技能平臺由12門共478課時課程組成。技能課占必修課課時比例為24.4%。注重基礎(chǔ)素養(yǎng)、專業(yè)課程及技能課的學(xué)習(xí)。

（四）互補性

基于文秘方向的特殊性，取消大學(xué)語文課程，增設(shè)“中國文學(xué)”課程，主要是簡史性質(zhì)，使學(xué)生了解中國文學(xué)的歷史概況，具備初步的對中國文學(xué)的欣賞能力。但大學(xué)語文課程中含有外國文學(xué)作品等，這是中國文學(xué)課程不能代替的，故以專業(yè)基礎(chǔ)課中的“世界文學(xué)名著選讀”課程補之。這樣，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又避免重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費時間。設(shè)置《現(xiàn)代漢語》課程，考慮到將來公安群眾工作、公安調(diào)解工作等實戰(zhàn)化需要，與《秘書學(xué)》課程理論要求相配合。法律模塊提供法律知識，文學(xué)課程提供文學(xué)營養(yǎng)，漢語課程提供表達工具，基礎(chǔ)寫作和公安公文寫作從不同角度提供寫作的理論與知識、規(guī)律與方法。《檔案整理》課程獨立出來，主要作規(guī)范化處理檔案示范以強化學(xué)生檔案整理能力，彌補《秘書學(xué)》、《公安管理學(xué)》內(nèi)容交叉或?qū)嵺`層面上的不足?！皺n案管理”與公文處理相互銜接密切相關(guān)，“公安文化理論與建設(shè)”與選修課中“中國文化概論”相互補充，相互印證，同時也與專業(yè)主干課程中的“公安傳播學(xué)”相互補充。在公安機關(guān)，公安文化建設(shè)往往是由公安文秘部門、宣傳部門等相互協(xié)作共同完成的，而不是孤立狀態(tài)下的努力結(jié)果。

各門課程從不同方面向人才培養(yǎng)目標靠近，目標相同而內(nèi)容不同。課程系統(tǒng)動態(tài)平衡的最重要保證是課程之間的互補性。

（五）開放性

公安文秘方向課程設(shè)置是一個不斷改革、與時俱進、吐故納新的過程，在相對穩(wěn)定的前提下，還須根據(jù)實際情況，加以修訂、調(diào)整、完善以適應(yīng)人才培養(yǎng)目標和公安工作需要。

“研究方法概論”課程，對于成就“筆桿子”極有好處，不僅對于畢業(yè)論文寫作，而且對于將來的調(diào)查報告寫作等起到雪中送炭或錦上添花之效。學(xué)生不是教師知識、理論的單純儲存器，而是善于運用知識、理論進行思考解決問題的主體，而如何運用、如何思考、如何創(chuàng)新則是困擾學(xué)生的大問題。將“研究方法概論”納入課程體系之中，可以開啟學(xué)生思維，掌握研究方法，一定程度上解決這一困擾性問題。這門課程起初并沒有考慮到，是后來經(jīng)過討論、研究追加進去的。原定“公安宣傳實務(wù)”課程后改為“公安傳播”，一方面學(xué)院有教師在這方面有新開拓并有《公安傳播》一書問世，最新教材、最新的理論；另一方面提高層次，不再停留在實務(wù)層面，有理論有實踐，在理論指導(dǎo)下的實踐。公安公文寫作課程的內(nèi)容新增法律文書寫作，是考慮到將來畢業(yè)生在基層派出所工作等實際情況，而除偵查系開設(shè)少量的實訓(xùn)課程涉及到偵查文書之外，一般不再涉及法律文書寫作問題?？梢栽O(shè)想，以后還可以根據(jù)實際情況開設(shè)《檔案學(xué)概論》課程，有些設(shè)置的課程如果不適應(yīng)形勢需要，也可以取消。

“列為必修課還是列為選修課，是一個關(guān)系到能否體現(xiàn)出本科教學(xué)的性質(zhì)和水準的實質(zhì)性問題。”［7］江蘇警官學(xué)院沒有作出必修與選修和區(qū)別，但實際上除去選修則為必修課。文學(xué)欣賞、宗教學(xué)、警察政治學(xué)、警察禮儀、辦公自動化、警察影像、管理心理學(xué)、公安統(tǒng)計、社會學(xué)概論、中國文化概論、警察組織行為學(xué)這些選修課為公安文秘方向的學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺與機會，也是學(xué)生開放學(xué)習(xí)的一個說明。

此外，學(xué)院還開列了二十本必讀書目，要求學(xué)生在簡單的輔導(dǎo)之后，通過自學(xué)，能夠上機考試，必須達到及格分以上。題型既有主觀題，又有客觀題。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識面，公安文秘方向的學(xué)生也必須參加這類考試。

（六）時序性

各門課程的開設(shè)時間必須引起足夠的重視。將基本素養(yǎng)模塊的課程如毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國文學(xué)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課放在一、二學(xué)期上，法律知識模塊如民法學(xué)、刑法學(xué)等也放在第一、二學(xué)期上，而將公安應(yīng)用寫作、現(xiàn)代漢語、秘書學(xué)、公安管理學(xué)等課程放在第三、四學(xué)期上，將《公安傳播學(xué)》放在三年級上，因為這門課需要綜合性理論與知識為基礎(chǔ)；將公安調(diào)查研究放在四年級上，這一學(xué)年是畢業(yè)年，適合也需要進行調(diào)查研究，同時也與畢業(yè)論文寫作相配合。而將選修課放在二年級至四年級上，一年級主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，二年級始直到第七學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課。

《公安公文寫作》作為公安文秘專業(yè)的“看家”本領(lǐng)，分兩學(xué)期開，前一學(xué)期講公安行政公文與事務(wù)公文，后一學(xué)期講法律文書制作，考慮到教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，又區(qū)別于非文秘方向班級的單學(xué)期學(xué)習(xí)，體現(xiàn)公安文秘方向課程的特色。

系統(tǒng)論思想指導(dǎo)下的公安管理學(xué)專業(yè)公安文秘方向課程體系的有效構(gòu)建，是培養(yǎng)出公安應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才的保證。課程設(shè)置必須既注重學(xué)生個人的發(fā)展，又考慮公安機關(guān)及社會的需要，僅考慮個人的發(fā)展而不考慮社會需要，則會導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)將來的公安工作，難以在社會立足，也與人才培養(yǎng)目標及警察的性質(zhì)、作用等不相符合；僅考慮社會需要不考慮學(xué)生個體發(fā)展，忽視挖掘?qū)W生的潛能，則會束縛學(xué)生手腳，難以實現(xiàn)學(xué)生個人的價值。以系統(tǒng)論思想為指導(dǎo)，以公安文秘方向?qū)W生辦文、辦會、辦事、辦案的實踐能力、創(chuàng)新意識為主線，綜合考慮課程的整體性、關(guān)聯(lián)性、層級性、互補性、開放性、時序性，可望構(gòu)建出較為科學(xué)、合理的公安文秘方向課程體系并具有推廣意義。

［1］陳新民.應(yīng)用型本科的課程改革：培養(yǎng)目標、課程體系與教學(xué)方法［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2011（7）:28.

［2］吳躍章.以“兩個融入”理念推進公安高等教育科學(xué)發(fā)展［J］.中國人民公安大學(xué)學(xué)報，2009（1）:20.

［3］劉道玉.論大學(xué)本科課程體系的改革［J］.高教探索，2009（1）:5.

［4］胡弼成.大學(xué)課程體系現(xiàn)代化［M］.長沙：湖南大學(xué)出版社，2007:26.

［5］http://baike.baidu.com/link？ url=z6iMTMidq42Ov3Hp MdG7rVnBGdF92GuRguzpBljeqPLT83BXbubMsf6rUila8IxS.

［6］陳建俞.世界高等教育課程發(fā)展的趨勢［J］.高等教育研究，2002（4）:38.

［7］陳紱.漢語言專業(yè)的本科教學(xué)必須把語言本體課列為必修課——對漢語言專業(yè)課程設(shè)置的一點看法［M］.語言文字應(yīng)用，2001（2）:32.

責(zé)任編輯：農(nóng)學(xué)熙

［Abstract］Use is made of systematic theoretical method to analyze the internal basis for construction of public security secretarial curriculum system and probe into construction of public security secretarial curriculum system of the Public Security Management Program.With construction of public security secretarial curriculum system in the talents training program of Jiangsu Police Academy as a case study， enhancement of the practical ability， innovation ability as the main line and guided by the systematic theory ideas of integrity，correlation， hierarchy， complementarity，openness， scheduling， the article makes scientific and reasonable arrangements of courses so as to reflect the characteristics of public security secretarial studies.

［Key words］systematic theory； public security secretary； urriculum system； talent training objective

On Construction of Public Security Secretarial Curriculum System under the Guidance of Systematic Theory

SHI Fa-bi
（Jiangsu Police Academy， Nanjing 210031， China）

D631.1

A

1008-9438（2016）03-0095-05

2016-01-31

網(wǎng)絡(luò)出版：http://www.cnki.net/kcms/detail/45.1333.D.20160519.1546.040.html

江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項目（PAPD）

施發(fā)筆（1963-），男，安徽合肥人，江蘇警官學(xué)院教授，文學(xué)博士，主要從事警察文化和公文寫作研究。