自媒體視域下高校思想政治工作創(chuàng)新研究

張宇建

(合肥學(xué)院 黨委組織部，合肥　230601)

自媒體視域下高校思想政治工作創(chuàng)新研究

張宇建

(合肥學(xué)院 黨委組織部，合肥230601)

摘要：以微信、微博以及各種社交平臺為載體的自媒體成為大學(xué)生社會交往的主要工具。這些自媒體的廣泛運(yùn)用，在豐富了大學(xué)生大學(xué)生活的同時(shí)，也給高校思想政治工作帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。自媒體是把雙刃劍，通過分析了自媒體的特征，闡述了自媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響，并對大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新方法提出了建議。

關(guān)鍵詞：微信；微博；思想政治教育；大學(xué)生

2013年12月，新浪科技發(fā)布微博用戶數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，微博的月活躍用戶為1.291億，日活躍用戶6 140萬，通過移動終端設(shè)備使用微博的用戶約70%。[1]2015年8月，騰訊科技發(fā)布了2015年微信用戶數(shù)據(jù)報(bào)告。報(bào)告顯示，截至2015年6月，微信每月活躍用戶達(dá)5.49億，各種公眾賬號超過800萬個(gè)；18～26歲的用戶達(dá)86.2%，學(xué)生、自由職業(yè)與事業(yè)單位員工用戶占80%；在關(guān)注比例上，29.1%的用戶關(guān)注自媒體，25.4%的用戶關(guān)注認(rèn)證媒體；在大學(xué)生用戶統(tǒng)計(jì)中，41.1%用戶為獲取資訊，13.7%關(guān)注學(xué)習(xí)知識。[2]2015年7月，中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)再次發(fā)布《中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》(以下簡稱《報(bào)告》)。該報(bào)告指出，截至2015年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.68億，其中，手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到5.94億，網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備中，手機(jī)使用率為88.9%，搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞使用率均在80%以上。[3]通過對這三組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，大學(xué)生手機(jī)用戶在中國網(wǎng)民中占有很高的比例，并呈現(xiàn)逐年增長趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展與自媒體的廣泛運(yùn)用，深刻影響了大學(xué)生的思想和行為，也給高校思想政治教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)。

1自媒體定義及其特征

1.1自媒體定義媒體(media)，來源于拉丁語“medius”,是指傳播信息的媒介，是人們借助用來獲取或者傳遞信息的載體、工具、渠道和技術(shù)手段。20世紀(jì)90年代以后，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的媒體開始快速蔓延開來，以電腦、手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的媒體模式，被稱之為新媒體。隨著web2.0的普及，互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)突飛猛進(jìn)，以微博、微信為代表的即時(shí)通訊軟件被開發(fā)出來并廣泛應(yīng)用，網(wǎng)民可以隨時(shí)隨地利用自媒體接收資訊、發(fā)布新聞、發(fā)表觀點(diǎn)，使得人人都成為“記者”，每一個(gè)即時(shí)通訊軟件都成為“媒體”，自媒體這一詞匯從此進(jìn)入廣大網(wǎng)民的視野。

早在2002年，Dan Gillmor在 “新聞媒體3.0”的解釋中首次使用了自媒體概念，其將傳media1.0”,新媒體稱為“new media2.0”，我即是媒體則為“we media3.0”；[4]美國新聞學(xué)自媒體研究報(bào)告將自媒體定義為“自媒體是普通公民通過全球統(tǒng)媒體稱為“old”知識體系與數(shù)字科技為媒體，可以自由提供、分析他們真實(shí)想法與自身新聞的途徑”。[5]當(dāng)前，以微博、微信為代表的“自媒體”，已經(jīng)成為最活躍傳播最廣泛的新陣地。

1.2自媒體的特征 一般來說，自媒體通常具有以下幾個(gè)顯性特征。

1．2．1傳播方式的裂變性新聞媒體發(fā)展到自媒體階段，是技術(shù)進(jìn)步變革導(dǎo)致的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與無線通信技術(shù)的發(fā)展，顛覆了傳統(tǒng)媒體的存在形態(tài)。數(shù)字電視、電子雜志、博客還只算得上靜態(tài)的媒體形態(tài)，而自媒體時(shí)代下，數(shù)字技術(shù)對資源的傳播可以突破時(shí)間與空間的限制，各種資訊可以交互傳播，方式具有裂變性。傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育有固定的模式，教育工作者通過課堂、郵件、宣講、談話等方式與教育對象交流。即便是在新聞媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育也得要先準(zhǔn)備好材料，再通過電視、廣播、報(bào)紙等媒體向教育對象傳輸。在這個(gè)過程中，教育者有時(shí)還得借助電話、郵件等方式落實(shí)教育方案。但是，在自媒體時(shí)代，微博、微信能夠隨時(shí)隨地將實(shí)時(shí)信息傳輸給教育對象，這種傳播不論在時(shí)間、地點(diǎn)上，還是受教育者年齡、職業(yè)有何不同，都可實(shí)名或匿名瞬間傳播到世界各地。隨著國際化進(jìn)程的加速，一些敵對勢力借助自媒體對我國高校學(xué)子進(jìn)行恐怖主義思想、反華侵害、黃色暴力等傳播。與以往新媒體傳播媒介不同，現(xiàn)在手機(jī)、iPad傳播速度驚人，這些載體的便攜性與4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性特點(diǎn)，一改臺式設(shè)備移動的不足，傳播方式可以根據(jù)自媒體使用者的需要而自由傳播。自媒體使用者能夠利用手機(jī)、ipad登工具，將自己的所見、所聞、所想通過微信、微博以及短信的方式向另一個(gè)自媒體使用者傳播，從而使這種交互空間進(jìn)一步擴(kuò)大。

1．2．2傳播內(nèi)容的隨意性自媒體傳播方式的非線性特征，導(dǎo)致了所傳播的信息量大。互聯(lián)網(wǎng)又促成信息內(nèi)容點(diǎn)狀傳播，任何個(gè)人或者組織都可以在自己控制范圍內(nèi)，實(shí)名或者匿名發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后再傳播下去。原始的信息源經(jīng)過層層渠道傳播，早已經(jīng)夸大或者刪減了部分內(nèi)容，導(dǎo)致傳播內(nèi)容的隨意性。而且，在自媒體時(shí)代，每一個(gè)個(gè)體每天都要接受其他個(gè)體所傳播的信息內(nèi)容，根本沒有時(shí)間去辨別內(nèi)容的真實(shí)性。自媒體借助高科技技術(shù)，使得傳播的內(nèi)容生動、形象。這種聲像結(jié)合、圖文并茂的信息內(nèi)容，從各個(gè)方面影響了受眾群體的生活。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，自媒體變成了營銷的手段，很多商家注冊了微博、QQ、微信，通過自媒體發(fā)布廣告郵件、促銷信息。一些不法分子就利用這些取得詐騙錢財(cái)。通過盜取自媒體賬號的密碼，向他人索取財(cái)物。由于大學(xué)生缺乏分辨能力，使得大學(xué)生被騙的新聞屢見報(bào)端。

1．2．3傳播對象的廣泛性自媒體不僅可以沒有針對性地傳播資訊，同時(shí)，還可以針對某個(gè)個(gè)體或者群體發(fā)送指定信息。發(fā)送者可以添加自己的價(jià)值觀點(diǎn)，定向影響特定群體;同時(shí)某個(gè)個(gè)體或群體也可以在自媒體上自行選擇自己關(guān)注的信息。一篇微博隨著點(diǎn)擊率增加，有可能很快風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)；一句QQ說說或者一篇QQ日志，可能會暴露QQ主人的思緒；微信朋友圈的一個(gè)帖子，也能夠反映自媒體人的狀態(tài)。然而，這些信息有可能是正能量，也有可能包含著媚俗與低俗的內(nèi)容，這些負(fù)面信息在大學(xué)生群體中的傳播，給大學(xué)生的心理健康帶來一定隱患。過去，大學(xué)生遇到困惑時(shí)，習(xí)慣性地向父母、朋友電話或短信傾訴；如今，他們的思緒和行為通過微信、微博，發(fā)送給特定的對象。盡管這種信息發(fā)送本是私密的，但是，自媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與移動通信的交互融合，一些帶有黃色和暴力的信息被附帶傳送到特定對象。由于青年學(xué)子正處于生理與心理發(fā)育的重要時(shí)期，使其一旦缺乏正確引導(dǎo)，很容易受不良信息影響，從而導(dǎo)致行為不受約束，有的甚至走上了犯罪道路。

2自媒體視域下高校思想政治工作的困境

相對來說，大學(xué)生的思想比較活躍，對新鮮事物的接受程度比其他群體要搞。 “據(jù)統(tǒng)計(jì)，以網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)通訊為標(biāo)志的媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息與溝通交流的主要渠道。”[6]自媒體的出現(xiàn)，立即受到了廣大高校學(xué)子的關(guān)注與喜愛。然而，我國大學(xué)生的年齡大多處于20歲左右，正值青春時(shí)期，他們的身心尚未完全成熟，認(rèn)知能力有待發(fā)展。因此，自媒體在高校思政政治教育工作中猶如一把雙刃劍，給高校思想政治教育工作者帶來新的困境。

2．1教育主體缺位新媒體(new media)給高校思想政治工作帶來過一些沖擊。因此，很多教育工作者提出，教育主體與客體要建立平等的關(guān)系。在這種教育環(huán)境下，教育客體養(yǎng)成了隨意對教育主體進(jìn)行質(zhì)疑與發(fā)問的習(xí)慣，導(dǎo)致教育主體的權(quán)威弱化。自媒體的出現(xiàn)，使得教育主體的主動性進(jìn)一步被削弱。其主要表現(xiàn)：在自身方面，教育主體由于要承擔(dān)繁重的教學(xué)與科研任務(wù)，無暇騰出時(shí)間接受自媒體資訊；在客觀方面，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施根本無法適應(yīng)手機(jī)設(shè)備的更新?lián)Q代，導(dǎo)致教育主體時(shí)常陷入信息盲區(qū)，形成了自媒體交流背景下的“教育主體缺位”的現(xiàn)狀。因而，教育客體很難接受教育主體滯后的思想政治教育資源，根本不會簡單遵循教育主體事先設(shè)計(jì)好的教育目標(biāo)，他們會自發(fā)選擇自媒體信息。由此可見，微信、微博新穎的非主流文化給熱衷自由的大學(xué)生的行為模式產(chǎn)生深刻影響，他們更加不愿意接受教育主體的干預(yù)和教育。自媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使教育主體與教育客體之間的界限逐漸模糊。在信息接收方面，教育者與被教育者之間的地位經(jīng)常發(fā)生改變，而很多教育主體的思想觀念與教育模式還停留在傳統(tǒng)水平，教育主體的缺位，給高校思想政治教育工作帶來了現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

2．2教育對象錯(cuò)位在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，師生之間的關(guān)系被定位為主客體關(guān)系。在自媒體時(shí)代，師生之間的關(guān)系變得更加民主化。部分教學(xué)內(nèi)容是通過聊天軟件實(shí)現(xiàn)的，老師與學(xué)生在空間上處于分離狀態(tài)。然而，很多思想政治教育工作者，思想觀念依然停留在知識壟斷階段，簡單傳輸觀點(diǎn)，對教育對象的分析、交流缺乏新的技術(shù)與方法。一方面，大學(xué)生通過手機(jī)獲得了大量資訊，他們的視野變得更加開闊，他們的思想反映在大學(xué)生活中，為高校的團(tuán)日活動與第二課堂提供了良好的素材；另一方面，由于校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的不足，以及校園相關(guān)部門規(guī)制滯后，大量的不良信息沖擊大學(xué)生的思想觀念，有些違背道德與倫理、甚至有損國家主權(quán)與尊嚴(yán)的信息影響著大學(xué)生的價(jià)值取向。由于大學(xué)生的心智尚未成熟，對這些不良信息缺乏分辨能力，因此，他們的思想有一定的可塑性。在高校思想政治教育工作中，他們表現(xiàn)出輕視教師、缺少社會責(zé)任感意識，少數(shù)學(xué)生受西方意識形態(tài)影響開始質(zhì)疑共產(chǎn)主義信念。

2．3輿論引導(dǎo)不到位在自媒體時(shí)代，每一個(gè)賬號可以發(fā)展為自媒體，每一個(gè)賬號的使用者或控制者都可能是媒體人，他們可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)載評論，并將這些信息快速傳播到互聯(lián)網(wǎng)上。因此，信息的開放性、無序性與大學(xué)生思想意識的泛濫性引起了高校思想政治教育工作者的高度關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與自媒體時(shí)代的到來，并不意味著傳統(tǒng)思想政治教育模式完全不能適應(yīng)新環(huán)境。但很多高?？焖賾?yīng)對自媒體時(shí)代思想政治教育工作的挑戰(zhàn)時(shí)，有些矯枉過正。具體表現(xiàn)在：夸大自媒體的積極作用，凡事均以網(wǎng)絡(luò)方式解決，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布通知，通過網(wǎng)絡(luò)檢查學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳等，使得思想政治教育工作者不再找學(xué)生面對面談心，從而減少下宿舍、進(jìn)教室的次數(shù)；鼓勵學(xué)生建立價(jià)值觀自我調(diào)整，推行網(wǎng)絡(luò)非主流化、多樣化、自由化。這些輿論引導(dǎo)都具有相對自由的環(huán)境，容易導(dǎo)致學(xué)生無視思想政治教育目標(biāo)，忽視社會影響，將自媒體當(dāng)成自己宣泄情緒的工具，隨意發(fā)布有損國家主權(quán)、有損他人尊嚴(yán)和侵犯他人隱私的信息。當(dāng)監(jiān)管不到位時(shí)，這種行為往往很快能夠在學(xué)生群體中擴(kuò)散而成為仿效的對象。高校應(yīng)該加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，確立思想政治教育的主導(dǎo)性地位，“堅(jiān)持思想政治教育引導(dǎo)，選擇思想政治教育的方向，確立思想政治教育的目標(biāo)，并在社會發(fā)展與個(gè)體發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)性作用”[7]。

2．4網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控虛位近年來，國家已經(jīng)非常重視對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，頒布了與互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管相關(guān)的法律法規(guī)；同時(shí)，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管技術(shù)也得到更新。這些對遏制網(wǎng)絡(luò)不良信息泛濫起到了良好的效果。但是，高校的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管手段與技術(shù)尚未與行政監(jiān)管有效對接，而且，從法律角度來說 ，青年學(xué)子的大部分行為都夠不上法律法規(guī)的處罰標(biāo)準(zhǔn)。不法分子正是利用了高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的空白，趁機(jī)對廣大青年學(xué)子進(jìn)行思想侵蝕。自媒體既是一個(gè)開放系統(tǒng)，又是一個(gè)虛擬的世界。在沒有技術(shù)支持下，我們并不能確認(rèn)某個(gè)自媒體人的真實(shí)身份，也無法鑒別自媒體信息的真假。虛擬世界人與人之間的交往容易讓青年學(xué)子放松警惕，他們會輕易相信虛擬世界里熟悉的“陌生人”，當(dāng)回到現(xiàn)實(shí)課堂與生活中，他們往往極其不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。因此，很多高校學(xué)子都有一定程度的網(wǎng)癮，這給思想政治教育工作者的管理帶來了挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該建立自媒體信息審查制度，思想政治教育工作者可以定期對大學(xué)生的自媒體資源進(jìn)行梳理，引導(dǎo)他們選擇符合身心特點(diǎn)的教育資源，創(chuàng)設(shè)符合思想政治教育目標(biāo)的教育環(huán)境，增強(qiáng)思想政治教育的針對性。

3自媒體視域下高校思想政治工作的創(chuàng)新路徑

高校思想政治教育工作者在面對每一次媒體技術(shù)技術(shù)更新的時(shí)候，大多都要在應(yīng)對策略上采取方法。這些方法不外乎從教育主體、教育客體與教育環(huán)境等方面入手。它包括加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)硬件的建設(shè)、加強(qiáng)教育主體思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)、構(gòu)建思想政治管理者的專業(yè)隊(duì)伍、完善思想政治教育規(guī)章制度等。[8]就自媒體時(shí)代來說，高校思想政治教育工作的對策還應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

3．1建立與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育制度無論影響大學(xué)生思想政治教育的因素多么富有時(shí)代感，制度建設(shè)一定是改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的核心環(huán)節(jié)，而且思想政治教育制度建設(shè)也是事關(guān)全局與穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。建立一個(gè)既能立足當(dāng)前解決現(xiàn)實(shí)問題，又能著眼長遠(yuǎn)維持工作有效推進(jìn)的工作制度，是自媒體時(shí)代應(yīng)對大學(xué)生思想政治教育機(jī)遇和挑戰(zhàn)的首要工作。

從制度建設(shè)的角度來說，大學(xué)生思想政治教育不是某一個(gè)部門和幾個(gè)思政教師能夠完成的。高校各部門全體教職工都應(yīng)該負(fù)有思政教育的責(zé)任。管理、服務(wù)與教育環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)思想政治教育功能，學(xué)校管理部門在制定校紀(jì)校規(guī)時(shí)，要引入思想政治教育先進(jìn)理念；對學(xué)生的常規(guī)管理、后勤服務(wù)相關(guān)的制度要引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；對大學(xué)生違紀(jì)處理要體現(xiàn)育人功能，從校紀(jì)校規(guī)上保證大學(xué)生接受良好的思想政治制度教育；學(xué)校里的后勤保障部門要做好服務(wù)工作，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)后勤服務(wù)，從教室、食堂、宿舍三個(gè)方面讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)、飲食、生活三個(gè)環(huán)節(jié)的體貼；思想政治教育部門要明確部門崗位職責(zé)，制定詳細(xì)的思政教師隊(duì)伍管理規(guī)定，做好思想政治教育組織保證。

3．2加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè) 大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了要有長效穩(wěn)健的思想政治教育制度，還需要在思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)上下功夫。

首先，要從源頭上挑選政治紀(jì)律性強(qiáng)、作風(fēng)端正、業(yè)務(wù)過硬的專業(yè)人才。學(xué)校學(xué)工干部與共青團(tuán)干部是貫徹學(xué)校黨政工作的領(lǐng)導(dǎo)者，大學(xué)生思想政治工作的成效取決于這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)。高校選拔該類人才，應(yīng)著重考察他們的政治立場，了解他們解決問題的能力及方針的水平。

其次，要努力培養(yǎng)輔導(dǎo)員與專業(yè)班主任開展大學(xué)生思想政治教育能力。輔導(dǎo)員與專業(yè)班主任是開展大學(xué)生思想政治教育工作的非常重要的力量。他們在思想政治教育環(huán)節(jié)中，與大學(xué)生的距離最近，與大學(xué)生的聯(lián)系最緊密，他們的言行舉止對大學(xué)生的影響最直接。因此，對于這支隊(duì)伍而言，要以解決問題的能力作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，要求他們把大學(xué)生思想政治教育與日常管理工作結(jié)合起來，不斷培養(yǎng)他們分析學(xué)生心理特點(diǎn)、應(yīng)對復(fù)雜局面與解決突發(fā)問題的能力，積極疏導(dǎo)大學(xué)生的思想負(fù)面情緒。

再次，提升思想政治與哲學(xué)社會科學(xué)教師的人文素養(yǎng)。自媒體對教育主體與教育對象的影響是雙向的。“在信息社會，當(dāng)巨大的鴻溝橫亙在兩代人之間時(shí)，年輕一代占領(lǐng)了信息資源的主要位置，亟需迎頭趕上和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的應(yīng)是成年人。”[9]自媒體的出現(xiàn)，讓這種鴻溝變得更大，這要求大學(xué)思想政治教育工作者必須認(rèn)識自媒體特點(diǎn)，并能夠了解其傳播規(guī)律與其對大學(xué)生思想的影響。在學(xué)校層面，要發(fā)動思想政治教師與哲學(xué)社會科學(xué)教師參與到大學(xué)生思想政治教育制度建設(shè)中去，鼓勵相關(guān)教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

3．3構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化與大學(xué)生自悟行動相統(tǒng)一的創(chuàng)新路徑在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大學(xué)生思想政治教育課程有很強(qiáng)的計(jì)劃性，教師與學(xué)生的互動交流相對較少，自媒體改變了大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀。因此，新時(shí)期的思想政治教育方式必須跟上自媒體的發(fā)展變化，思想政治教育課要實(shí)現(xiàn)“自媒體化”。很多教育者自身學(xué)習(xí)意識很強(qiáng)，他們中的很多人能夠利用微信、微博等自媒體平臺自主學(xué)習(xí)，從中間了解大學(xué)生的思想動態(tài)，使大學(xué)生能從與教育主體的接觸中，體驗(yàn)到了平等對話的樂趣。應(yīng)該鼓勵廣大思想政治教育工作者、輔導(dǎo)員、教師開設(shè)微信、微博 ，學(xué)習(xí)如何使用微信、微博與大學(xué)生交流， 鼓勵他們把微信、微博引入教室、宿舍與第二課堂，實(shí)現(xiàn)教育主體與教育對象的良性互動。

隨著微信、微博深入走進(jìn)思想政治教育領(lǐng)域，教育主體與教育對象的行為方式發(fā)生了改變。但是，兩者的任務(wù)和角色永遠(yuǎn)不可能改變，教師仍然承擔(dān)著知識輸入者的角色，學(xué)生仍然承擔(dān)著知識接受者的角色。一個(gè)現(xiàn)實(shí)不容忽視，那就是高校的思想政治教育工作者大多身兼數(shù)職，他們除了要承擔(dān)黨政領(lǐng)導(dǎo)工作，還要擔(dān)任輔導(dǎo)員，繁重的日常工作消耗了他們過多的精力。因此，大學(xué)生思想政治教育要取得預(yù)設(shè)的效果，除了教育主體素養(yǎng)的提升，還要引導(dǎo)大學(xué)生在自媒體時(shí)代要有自悟精神。在創(chuàng)新大學(xué)生自悟行動實(shí)踐，可以開展時(shí)事案例教學(xué)。在高校，大學(xué)生思想政治教育的渠道主要依靠思想政治教育課，但是，思想政治課遠(yuǎn)不能撥開大學(xué)生對自媒體糟粕信息的迷霧。因此，應(yīng)針對性地選擇讓大學(xué)生感到困惑的時(shí)事新聞，比如，廣東“小悅悅事件”、“復(fù)旦大學(xué)投毒案”等。通過案例教學(xué)，讓大學(xué)生能夠分辨自媒體中的權(quán)威信息與負(fù)面信息，讓大學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3．4創(chuàng)建以學(xué)校、家庭、社會為合力的價(jià)值評價(jià)體系傳統(tǒng)思想政治教育環(huán)境下，教育者處于主動與主體地位，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，教師成為知識的掌握者、權(quán)威者，學(xué)生成為知識的接受者、被動者，師生關(guān)系長期呈現(xiàn)出“支配—從屬”特征。由于這種特征在師生互動的實(shí)踐中反復(fù)，導(dǎo)致教育客體產(chǎn)生懈怠[10]傳統(tǒng)的教育方式，以教師的單向知識輸送為主，以權(quán)威與強(qiáng)制說服為輔，對于學(xué)生違背規(guī)章制度的處理結(jié)果，要么責(zé)令其檢討外加通報(bào)批評，要么取消評優(yōu)與入黨資格，完全無視學(xué)生的自主能動性。這種教學(xué)方式在很大程度上雖震懾了學(xué)生，卻不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)，更不利于創(chuàng)新行為方式的養(yǎng)成。

自媒體環(huán)境下，大學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)欲望，他們追求平等、開放的生活方式，對教育主體制訂的既定教育規(guī)則有抵觸，不愿意機(jī)械地被教育主體引導(dǎo)，高校在創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方式時(shí)，可以充分調(diào)動家庭與社會的力量，創(chuàng)建以學(xué)校、家庭、社會為合力的價(jià)值評價(jià)體系。在學(xué)校，要充分利用好大學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法。高等學(xué)校的綜合素質(zhì)測評辦法，是通過制定大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，采用一定的方法對大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考核和評價(jià)的制度。一般情況下，高等學(xué)校的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評包括德育素質(zhì)積分、智育素質(zhì)積分、體育素質(zhì)積分與能力素質(zhì)積分等內(nèi)容。高等學(xué)校在制定德育素質(zhì)積分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以聽取思想政治教育工作者的意見，設(shè)計(jì)出既可以量化又具操作性的標(biāo)準(zhǔn)，以此來促進(jìn)大學(xué)生的思想道德建設(shè)，激發(fā)他們奮發(fā)向上精神。此外，家長要了解子女所在學(xué)校的思想政治教育制度，主動關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注子女的思想品德教育；學(xué)校要利用好家庭基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢，發(fā)揮其在思想政治教育工作中的積極作用。自媒體時(shí)代，社會力量對大學(xué)生思想政治教育的作用得到了高度重視。除了黨和國家對大學(xué)生思想政治教育工作的指引作用，與學(xué)校發(fā)展相關(guān)的各部門在大學(xué)生思想政治教育中的作用也不能忽視。比如，對大學(xué)生在校園中發(fā)生的各種事故、對大學(xué)生在就業(yè)中的各種遭遇、對貧困大學(xué)生的救濟(jì)與幫扶等，都需要相關(guān)部門積極應(yīng)對，支持和配合學(xué)校做好思想政治教育工作。

相比較新媒體時(shí)代，自媒體只是教育方式的一次轉(zhuǎn)變，并不是對傳統(tǒng)教育方式的摒棄，只是對思想政治教育課堂、教學(xué)方法、教育主體與教育客體的地位的改變。信息技術(shù)的發(fā)展與傳播媒介的變化，給高校思想政治工作帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機(jī)遇。高校思想政治教育工作受多種因素的影響，社會環(huán)境、宏觀經(jīng)濟(jì)與文化滲透均能影響大學(xué)生思想的發(fā)展，這需要家庭、學(xué)校和社會共同努力。

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[責(zé)任編輯:李軍]

On the Innovation of Ideological and Political Education of University Students in the Vision of We-media

ZHANG Yu-jian

(Organization Department of Party Committee, Hefei University, Hefei230601, China)

Abstract:With the rapid development of modern information technology, we-chat, microblog and various social platforms become the main tools for college students’ interaction. The widespread application of these tools, not only enriches the lives of college students, but also bring challenges and opportunities to the ideological and political educators in colleges and universities. We-media are a double-edged sword. The characteristics of we-media are analyzed, its influence on the ideological and political education of university students is elaborated, and suggestions on its innovation are put forward.

Key words:We-chat; microblog; ideological and political education; university student

中圖分類號：TM341

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2096-2371(2016)02-0128-05