班級有效管理的幾點(diǎn)做法

黑龍江省方正縣松南學(xué)校 董鳳娟

蠟燭，階梯、工程師……對于教師，有著諸多的稱謂，稱謂有形形色色，但是，教師的宗旨還是如韓愈所說：傳道、授業(yè)、解惑。作為教師的我，時(shí)刻銘記自己的任務(wù)：一切為了學(xué)生，一切以學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生能在將來做一個(gè)對社會有用的人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在班主任日常工作中，每個(gè)人都有其獨(dú)特的教育、管理方式，而面對不同的教育育對象，也會有不同的方法，下面就來談一談組全而成的新的班級工作中的一些嘗試。

一、學(xué)規(guī)范、導(dǎo)行為，創(chuàng)遵紀(jì)守紀(jì)班風(fēng)

我們學(xué)校是一所剛剛整合的農(nóng)村小學(xué)，我所任教的是小學(xué)五年級，對于小學(xué)中高年級的來講，學(xué)生大部分養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)方式，但良好的行為習(xí)慣卻沒養(yǎng)成，由于合并之前各學(xué)校教師的教學(xué)方法、方式都有不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)慣的養(yǎng)成程度也存在著很大的不同。因此，在班級日常管理中，我重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“中小學(xué)生行為規(guī)范”，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會上做個(gè)好少年。

明確了行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，我從常規(guī)訓(xùn)練入手，使各項(xiàng)訓(xùn)練具體化。首先對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的“規(guī)范教育”讓學(xué)生懂得待人接物等基本禮儀，教師講解、學(xué)生示范結(jié)合，讓學(xué)生知道怎么去做，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的日常行為進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。利用班會等形式開展情境模擬、知識問答，從日常活動(dòng)中強(qiáng)化對學(xué)生基本規(guī)范的理解與運(yùn)用，讓學(xué)生規(guī)范自己的行為，并監(jiān)督同學(xué)的行為，養(yǎng)成良好的行為為慣。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使班級有了好的紀(jì)律、學(xué)生有了好的習(xí)慣。班級風(fēng)氣各級向上。

二、給學(xué)生“問”的空間，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，聽課的方式也有很大不同，上課時(shí)，大部分學(xué)生只是“聽”，卻很少有人“說”，有時(shí)只有老師指名回答才能聽到學(xué)生的發(fā)言。課堂上沒有學(xué)生提問，是一個(gè)亟待解決的問題。

為了能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我首先做的是在課堂上還學(xué)生主動(dòng)地位，讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、愛發(fā)言。敢發(fā)言是學(xué)生正確回答問題的前提，學(xué)生有了發(fā)言的欲望，“能問”之后，在課堂上留有一定的時(shí)間，讓學(xué)生在自己梳理知識后根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，去提出自己的疑問。

學(xué)生敢于提出疑問，這時(shí)，我會用鼓勵(lì)性的語言去保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性。呵護(hù)他們產(chǎn)生的主動(dòng)交流的點(diǎn)點(diǎn)火花。當(dāng)然，對于學(xué)生的問，也要給予恰當(dāng)?shù)奶幚?，問錯(cuò)了要給正確的引導(dǎo)，有價(jià)值的問題及時(shí)進(jìn)行分析，指出這個(gè)問題的價(jià)值所在，表現(xiàn)出對其的認(rèn)可、欣賞。這樣，精心設(shè)置，讓學(xué)生積極提問；恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎樣有效地問；進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生的問題更有價(jià)值。漸漸地，學(xué)生由不問變成了愛問，從愛問變成了會問。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚，班級形成了一個(gè)愛學(xué)愛問的學(xué)習(xí)氛圍。

三、開展積極的評價(jià) 建立學(xué)生的自信

在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，我以“我進(jìn)步了”為題，為學(xué)生設(shè)計(jì)評價(jià)卡。每周一卡，項(xiàng)目是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等，讓學(xué)生把自己在校的情況每周一評，并設(shè)計(jì)小組互評的環(huán)節(jié)，并在班級公示，通過評價(jià)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，不斷進(jìn)取，克服不足，不斷完善自己。在評價(jià)中努力進(jìn)取，只要努力就能有收獲，培養(yǎng)他們的耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質(zhì)。并及時(shí)做好與家長的溝通，把孩子們的表現(xiàn)講給家長，在良好的家校合作的努力下，形成教育合力。在班級中評比“文明小標(biāo)兵”，制定評比標(biāo)準(zhǔn)，使用文明語言，做文明事。在學(xué)校遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真，誠實(shí)言行一致，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，愛勞動(dòng)，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長輩，主動(dòng)做力所能及的事情。這樣大大激勵(lì)學(xué)生爭做文明小標(biāo)兵的積極性，努力成為文明的小天使。

四、嚴(yán)、愛相濟(jì)，從“心”出發(fā)關(guān)愛學(xué)生

有的學(xué)生把教師比做嚴(yán)父， 不茍言笑的嚴(yán)師形象不怒自威卻也把學(xué)習(xí)的心漸漸推向遠(yuǎn)處；有的學(xué)生把老師比做慈母，細(xì)心的呵護(hù)、精心的照顧讓人心生溫暖有時(shí)卻讓有感覺少了力量。而兩者的綜合體、在嚴(yán)父與慈母角色間轉(zhuǎn)換，拉近了與學(xué)生的距離的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了班級的有效管理。

合并而成的班級中，剛開始，學(xué)生都把自己的活動(dòng)局限在原來學(xué)校的范圍內(nèi)，班級里形成了一個(gè)個(gè)小群體，這樣下去很難形成凝聚力。為此，我開展了拔河比賽、歌唱比賽等集體參與的活動(dòng)，讓學(xué)生有意識地“陌生”的同學(xué)去交流、去合作。精心的活動(dòng)設(shè)置增強(qiáng)了集體向心力，學(xué)生很快融合成一個(gè)團(tuán)結(jié)的大集體。

教師的工作是平凡而偉大的，在平凡的每個(gè)日子里，為了教育孩子這一偉大的目標(biāo)而努力，我愿意，我很自豪。班主任工作還在繼續(xù)，我也將不斷努力，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、反思，去探索更有效的班級管理方法。