耐心成就孩子的未來

四川省巴中市南江縣八廟鄉(xiāng)小學(xué) 岳曉玲

在碩果累累的季節(jié)里我們迎來了一群可愛的小朋友，走進(jìn)一年級一班的教室，協(xié)同活潑開朗的孩子們一起分發(fā)書本。分享新書時，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書就像一本故事書般，又情節(jié)、有故事、有插圖。每個例題都能成為一幅畫卷。這可怎么辦呀！

看內(nèi)容，淺顯易懂；看知識結(jié)構(gòu)，好像孩子們在學(xué)前班都以涉獵。進(jìn)入一年級，他們開始接觸新的玩伴，新的老師，新的環(huán)境，新的要求；而對于我來講，新教材又何嘗不是一個新天地呢？

在努力教學(xué)三個星期后，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)好像寸步難行，明明課講完了，從課堂呈現(xiàn)來看，反應(yīng)相當(dāng)熱烈，孩子們學(xué)得踏實，課堂練習(xí)完成較好?？墒堑搅说诙?jié)課，有一半的孩子什么都還給了我，學(xué)得全忘記，我不明白這到底是為什么，問題出在哪兒。

當(dāng)我們在辦公室交流時，一位前輩說“對于小孩子，無非就是有耐心，反復(fù)講解，把一個例題（習(xí)題、問題）講透徹，講明白，在練習(xí)中鞏固，做到舉一反三。同時要放慢節(jié)奏，別怕時間不夠?！甭牭竭@里，我才恍然大悟?；貞涀约涸诮虒W(xué)過程中的表現(xiàn)，真正該面壁思過，在課堂中，有太多急躁冒失。語速過快，剛提出問題，立馬請小朋友回答，不給后進(jìn)生和中等生考慮的時間和空間，一旦反應(yīng)快的小朋友回答提出的問題后，立刻進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；或者沒有小朋友能回答或不是我預(yù)設(shè)的結(jié)果，便自說自話，自編自演的完成課堂教學(xué)。老師講講講，說說說，接著孩子們必須寫寫算算?？偸窍Ｍ约旱恼n堂是高效的、大容量的，孩子們能立竿見影的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可往往事與愿違。

“我們的課堂需要耐心”?？墒窃鯓硬潘阌心托模趺床拍苈聛磉M(jìn)行“耐心慢”教育呢？帶著這個疑惑，我聽了學(xué)校幾位有經(jīng)驗的老教師的課，發(fā)現(xiàn)他們的課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)都處理地非常細(xì)膩細(xì)致，張弛有度，同時拋出一個問題后給孩子們足夠的思考、交流的時間，在討論時，適時點撥引導(dǎo)，當(dāng)孩子們著急的表述不清時，老師總是一邊用鼓勵的眼神看著他，一邊耐心地說：“別著急，慢慢說?！边@樣的耐性和耐心，這樣溫和鼓勵的眼神，這樣舒緩的教學(xué)節(jié)奏，孩子們學(xué)的輕松，同時老師又能準(zhǔn)確的關(guān)注學(xué)生，收獲精彩，這一點正是我要學(xué)習(xí)的。

教師們都喜歡學(xué)生能對教師的提問積極舉手發(fā)言，回答得滴水不漏的更是大加贊賞，似乎這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)；如果教師提出問題后學(xué)生靜悄悄或者怎么回答都不靠邊，就認(rèn)為教學(xué)是失敗的。記得有天上課時，我們學(xué)習(xí)湊十法，調(diào)皮的小張同學(xué)就是不開竅，注意力也不集中，不停的做小動作。請他板演時，不知所措的站在黑板前，睜大眼睛呆呆地看著我。上課時，生怕自己不盡心，碰到這一“倒霉”孩子，不專心、不動腦、影響其他小朋友。真的生氣呀，一下子大吼起來“你咋還不會，就知道玩”，小張當(dāng)時就嚇得哭了。過后自己很后悔，他畢竟只是一個7歲的孩子啊，我怎么能吼他，怎么能如此激進(jìn)的說他，怎么不引導(dǎo)他，上課專心聽講，多多鼓勵，多一些耐心？下課后，單獨和他聊天，先跟他道歉，問清楚為什么不專心聽講。然后我們再一起復(fù)習(xí)一下今天學(xué)習(xí)的知識吧。他點點頭。于是，大課間活動時間，他把湊十法學(xué)到了。

望著蹦蹦跳跳的身影，我不禁想，自己的耐性和耐心呢，為什么不能先引導(dǎo)孩子，再慢慢地教育，用一顆平常心、平靜心、等待的心去關(guān)心關(guān)注孩子的每一點進(jìn)步呢。

慢慢來啊，用足夠的耐心等等我們的孩子吧。只要我們耐心對待每一個孩子，你會發(fā)現(xiàn)原來孩子的可塑性是非常強(qiáng)大的，教育教學(xué)的道路上一切是那么美好。