《觀察螞蟻》說課稿

湖北省鐘祥市胡集鎮(zhèn)小學 劉 璋

我今天說課的內容是小學科學課本四年級上冊第二單元尋訪校園里的動植物的第四課《觀察螞蟻》，說課的主題是“讓探究之花開遍校園”，說課的內容分為五個部分。

一、說教材

教學目標：

知識與技能：引導學生采用多種方法進行觀察，了解螞蟻的身體特點。

過程與方法：讓學生在觀察過程中，發(fā)現問題，不斷改進觀察方法，解決觀察過程中出現的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。

情感態(tài)度與價值觀：能積極查找關于螞蟻的相關知識、資料。

教教學生要珍惜生命，關愛小動物。教學重點：

引導學生不斷改進觀察方法，解決觀察螞蟻的過程中遇到的問題，我認為針對本課來說，訓練學生發(fā)現問題，不斷的解決問題是非常關鍵的。

課時按排：一課時

教學準備：

1.教師準備： 螞蟻外形的圖片資料、生活習性的多媒體資料

2.小組活動材料

（1）昆蟲盒、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、小瓶蓋、白糖、水果、餅干、細繩、尺子等。

（2）制作材料：橡皮泥、火柴棍

二、說學生

四年級兒童正是個性轉換的階段，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。所以我充分利用這一特點，大膽讓學生在自由、輕松、平等的學習氛圍中，觀察、認識、了解螞蟻，達到我預期的目的。

三、說教學方法

1.運用捉實物，初步感知，激發(fā)興趣

螞蟻這種小動物對于我們農村的孩子來說，是非常熟悉的。通過捉螞蟻的活動，培養(yǎng)學生對螞蟻的興趣，使學生了解螞蟻的生活環(huán)境。初步感知螞蟻的生活習性，使教學內容生動、真實、趣味盅然。

2.自主探究，觀察交流，合作創(chuàng)新

在讓學生設計觀察螞蟻的方案時，我首先提出：在觀察螞蟻的時候可能會出現哪些困難，你們打算如何去解決，這樣不斷將“包袱”拋給學生，不斷改進觀察方法，解決觀察過程中的問題，知道了不同的對象應該使用不同的觀察方法，突出了學生的合作、交流精神。

3.利用活動多樣化，實現數學活動化

在教學過程中，我盡可能多也為學生準備充足的材料，讓學生自由選擇觀察方法，激發(fā)學生主動參與科學學習的興趣，讓學生在探究中學習，在體驗中學習。并將多媒體適時融入數學，開闊了學生的視野，通過畫螞蟻，做螞蟻模型的活動，加深對螞蟻身體特征的認識，還培養(yǎng)了學生的動手能力。讓課堂充滿歡樂、充滿探究小螞蟻的味道，而教師真正地成為本次觀察活動的組織者、引領者。

四、說教學程序

第一部分：設疑激趣、激發(fā)探究欲望。

為了激發(fā)學生的興趣和探究欲望，我首先說是讓學生觀察螞蟻，實際上卻出示蜈蚣的圖片，這點錯誤學生通過平時的生活積累能夠正確辨別，對于培養(yǎng)學生認識“對待科學”重要證據是有幫助的：然后讓學生介紹螞蟻是什么樣的，展開對螞蟻身體特征的討論。在討論的過程中，學生各抒己見，對螞蟻有沒有尾巴或尾部、腿的多長、長在哪里等問題會引起爭論，在這里盡管學生提出的這些關于螞蟻的特征是不完整的，我就順勢引導：同學們說了這么多關于螞蟻的特征，到底哪些是對的，那些是錯的，我們怎樣才能知道呢？同學們都想親眼看看，這樣一來就調動了學生積極參與的意識，將被動接受式學習變?yōu)橹鲃犹骄渴綄W習，使學生從發(fā)現的生活中體味到發(fā)現的樂趣。

第二部分：自主探究，解決問題。

這部分是重點，我把它分為以下三個環(huán)節(jié)，來突出主題，突破難點。

第一個環(huán)節(jié)：探究這怎樣才能更好地觀察螞蟻？

在學生提出要觀察螞蟻時，我順勢又提出了：在觀察螞蟻的時候可能會出現什么困難嗎？學生很快會想到螞蟻太小，不容易看清楚，也很容易想到用放大鏡來觀察，有些同學提出螞蟻爬起來很快，不容易看，得用透明儀器裝起來觀察：有的說：螞蟻愛吃糖、餅干之內的食物，可用食物吸引住它們來觀察；還可用樟腦丸圍住它：還有的提出將螞蟻粘在透明膠帶上，不讓它動：用水圍住它；用殺蟲劑等，但這些問題一提出，馬上遭到了很多同學的一致反對。他們說把螞蟻粘死了、淹死了、殺死了怎么辦？從而大家也得到了珍惜生命、愛護小動物的教育，我也適時對提出好的方法的同學給予了肯定和鼓勵。

第二個環(huán)節(jié)：探究螞蟻的身體特點。

在學生掌握了一定的觀察螞蟻的方法之后，我將學生帶到校園里去進行實地觀察，給予學生開放的空間，以學生為主體，將學生的科學學習置于廣闊的大自然中，豐富他們的學習經歷；自然回到教室，學生匯報觀察結果，我結合學生的描述用簡筆畫將螞蟻的主要外形板書在黑板上提出：螞蟻是我們常見的小動物，為什么在前面大家對它的描述中，還有這么多的錯誤呢？讓學生感受到觀察態(tài)度的重要，從而培養(yǎng)學生科學觀察的習慣和正確的學習方法。

第三個環(huán)節(jié)：探究螞蟻的生活習性。

這個環(huán)節(jié)我主要運用提出問題，小組觀察，合作交流，多媒體展示的方法讓學生了解更多的關于螞蟻的知識。

第三部分：重視感悟，擴展延伸。

（一）重視感悟，突出教點

我設計了讓學生給螞蟻安家，并送螞蟻回家的游戲，讓學生思考：螞蟻為什么不到處亂爬？從而教育學生在觀察研究小動物后不要忘了送它們回家，讓它們回到自己的生活環(huán)境中去。通過操作讓學生感悟到要珍惜生命，關愛小動物。

（二）擴展延伸，培養(yǎng)習慣

課后我布置每個小組繼續(xù)研究螞蟻的食性、群居生活的社會分工等，下節(jié)課舉行螞蟻信息報告會，使學生的積極性得到了提高，業(yè)培養(yǎng)了學生對待科學的態(tài)度。

第四部分：板書清晰，總結全課

板書能反映出一堂課的中心，清晰的結構能讓學生明確知識點，我的板書清晰明了，自然地展示了我的數學思路，突出了重點。

五、說教學評價

這堂課，通過與學生的交流合作，讓我認識到科學探究并非一成不變，教學過程，知識的傳授也要隨機應變，教師只有正確的把握學生思維的閃光點，才能夠最有效的激發(fā)學生學習的濃厚興趣和自主探究的欲望?？傊?，要上好科學課，教師必須做好充足的準備，要把時間盡量給學生。不過在放手讓孩子們活動時，要充當好自己的位置，努力營造一種和諧、平等、積極、上進的課堂氛圍。