平常心做平常事

遼寧省撫順市順城區(qū)實驗小學 楊 杰

孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始——巴金

班主任的工作里充滿愉快、溫馨、搞笑，當然也有悲傷、難過，困惑。不過圍繞我最多的還是快樂……

一年級時，這些小不點兒還不懂事，作為班主任的我要從最初的坐姿、站姿、舉手、行走、如隊列站排、發(fā)言等訓練開始，由于剛剛從幼兒園走出來，所以學前培訓時已是小學生的他們，有的躺著，有的趴著，還有的該坐的時候站著，該站的時候坐著；更有甚者，站著唱歌都能睡著；一會有人找你告狀，一會有人大小便便在褲子里了，一會兒又有人想媽媽了，大哭一通，我還要安慰……真是讓你哭笑不得！

隨著時間的推移，孩子們有了一定的學習習慣，因為沒有規(guī)矩不成方圓，學校有學校的規(guī)章制度，他們已經(jīng)適應了學校的生活，逐漸在實踐中成長著。二年級時，孩子們不僅學習力爭上游，而且大多數(shù)孩子對自己要求比較嚴格，他們有很強的團隊意識，凡事都要力求完美，爭當?shù)谝弧，F(xiàn)在他們已經(jīng)步入三年級，在我眼中他們儼然成了大孩子，和我談心，說悄悄話，信任我，依賴我，作為最平凡不過的我，此時擁有一種最大的滿足——我自豪，我是班主任!

贊美是美德的影子——塞·巴特勒

其實，在潛移默化中，孩子也會盲目的發(fā)脾氣，從心里往外的抵觸和反抗，而不能認識自己的錯誤，更不愿意反思和改正自己的錯誤。有這樣一個小男孩兒，脾氣非常倔強，小小的內(nèi)心世界總會有很多抵觸情緒，除了對計算機課和網(wǎng)絡游戲比較上心，其他的事情總會不以為然。比如，站起來總會將身體依靠著某個物體，當你告訴他男孩子做小紳士，應該站有站相，手放褲線兩側(cè)的時候，他都會斜著眼睛看著你說：我不想站直。當你說他書寫要加強時，他會無所謂的態(tài)度依然我行我素。所以我在和他爸爸了解情況之后，才知道孩子媽媽常年不在家，孩子缺少母愛，其實他更依賴于媽媽。于是，我決定做他的“媽媽”。兒童節(jié)，單獨送他一份禮物；圣誕節(jié)，專門為他寫一份賀卡；開學初，送他一份學習用具……嘗試著這種交流方式后，他起初和我有距離，漸漸的，他愿意與我交流了，并且很信任地對我說一些爸爸不讓他告訴別人的“家庭秘密”。在我的監(jiān)督和勸解下，他在課外不再沉迷于網(wǎng)絡游戲，而是更專注于學習，字寫得也規(guī)范工整了。

推心置腹的談話就是心靈的展示——溫·卡維林

我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調(diào)查，利于將問題解決在萌芽狀態(tài)。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行與家長反饋，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。這就不得不提到教育的另一個有效手段——家訪。但是，在家訪中，家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們?yōu)榱斯ぷ魈?，實在是沒時間管?。r且孩子最聽老師的……看得出家長對孩子都寄予了厚望，可憐天下父母心啊！但是我們老師也想說：家長朋友，您的孩子，也是我的學生，我們的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的學習??！

但是家訪讓我了解的不僅是每個家庭，更讓我看到了不同孩子的不同生活境遇。曾經(jīng)走入一個女孩子的家里，在我眼中，一年級一個月的時間里，我完成了全班53個孩子52個家庭的走訪（其中一對雙胞胎）。微信、短信、家訪過程中，不告狀，主要是鼓勵聊天。和家長談孩子的優(yōu)點；對孩子談父母的不易。建議家長嘗試各種教育方法：比如當家長關(guān)掉電視機時，孩子會大聲抗議，此時的家長必須堅持原則。當你堅持你的原則時，孩子們會不斷地以各種方式挑戰(zhàn)你的底限，但你要堅持做一個堅定的父母。

利用家訪，我告訴家長：作為父母，你必須言行一致，決不要對孩子承諾你實現(xiàn)不了的事情。因為孩子對你是完全信任的，如果你對他承諾了什么事情而又沒有做到，孩子就會感到不安全，不知道會發(fā)生什么事情。孩子需要知道你是真實的、可信賴的。最為糟糕的是在孩子面前，父母吵架，建議家長讓孩子回避，如果實在控制不了，那在第二天早餐時，就應告訴孩子，爸爸媽媽依然相愛，不然孩子會帶著內(nèi)心的創(chuàng)傷到學校開始一天的學習，不過，學習效果可想而知。

“遇物則悔”借物喻意，善于在生活中抓住時機進行教育

對逐漸成長的學生，我隨機教育的建議更多：當你出門時，家長必須知道你去哪里，和誰在一起，什么時間回家，同學家里的電話是多少，要先打電話問問是否同學的父母在家，因為空房子對青少年來說是非常危險的地方。我的學生請假之前都會寫上情況說明的便條，交給學校保安才準放行。在開始的時候，他們不是情愿，不自覺的，也沒形成習慣，但是我找了一個認真的孩子專門負責此事，從此，請假制度成為了我們班的傳統(tǒng)。

孩子們長大了，學習與勞動任務有了不同分工，上學期我們班的分擔區(qū)是打掃操場周圍的草坪，聽起來并不難掃，可是并不像大家想象的那么容易，由于學校四周都是透視圍墻，所以垃圾的主題要來源除了人為扔的紙屑、塑料袋外，還有大自然中的風賜予我們的各種“禮物”，孩子們每天早晚要清掃兩次，中午保潔即可。即便這樣也沒人愿意掃室外分擔區(qū)，原因是：掃，則塵土飛揚；撿，不徹底則要挨值周老師扣分。突然有一天有幾個孩子主動掃分擔區(qū)，我很是高興，大肆表揚了一番，可好景不長，有一天我到室外突擊檢查，發(fā)現(xiàn)干活的只有一人，其余的在操場自由地玩耍、放風箏呢！我的氣不打一處來，首先沒收了風箏，然后讓幾個“自由人”反思自己的行為，并借用魏書生老師的方法下令讓他們想辦法彌補自己的過失，最后他們決定繼續(xù)掃室外分擔區(qū)，直至自覺清掃干凈為止。一周下來，我班的分擔區(qū)清掃工作不僅及時而且保潔主動并受到領導的表揚。我也因此取消了對他們的“監(jiān)視”?？磥斫逃膬?nèi)涵不僅有愛，還要愛嚴適度，隨機的教育更多，這樣孩子們樂于接受也能勇于面對錯誤并及時改正。

后續(xù)：我的明天會更好

我和孩子們的故事每天都在上演，每天都有不同的主角，每天也都有不同的結(jié)局！班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。許多優(yōu)秀教育家將自己的教育手段以及經(jīng)驗方法，圖景似的為我們描繪了教育的方式，這一切，怎不令我們這些班主任在平靜的工作中怦然心動？！相信我會把班主任這一平凡的瑣事做得更好！