德育教育，心靈上的溝通

北京市順義區(qū)東風(fēng)西校 郭曉艷

2007年10月9日陽光明媚，看上去和平日沒有什么兩樣，但是這樣一個普通的日子對我來講終生難忘。下午剛一踏入辦公室，鄰座的徐老師便對我說：“劉老師快看看吧，傳達(dá)室董老師給你拿過來一封信，送信人要求董老師必須親自送到你手中，來送信的人是一個男青年，又高又帥……”難道是他?聽著徐老師的描述，我的腦海中浮現(xiàn)出一個人，不，不會是他，可又會是誰呢？我迫不及待的打開信，翻到最后一頁署名處：一個令您頭疼的學(xué)生，宇。是他，真的是他。我無法控制我的心緒，激動的心情使雙手難以抑制的不停抖動，思緒將我?guī)Щ氐?0年前。

1998年7月，手里拿著畢業(yè)證書，懷揣美好的夢想來到我們學(xué)校。同年我擔(dān)任初一兩個班的英語教學(xué)，并擔(dān)任其中一個班的班主任工作，對于初為人師的我 來說無疑是一個挑戰(zhàn)。爭強(qiáng)好勝的我一上任便吃住在學(xué)校，白天上課晚上備課，管理班級更是一個字“嚴(yán)”，希望能教好學(xué)生帶好班?？赏屡c愿違，第一年的工作并不像我期望的那樣，每天都會有老師反映學(xué)生表現(xiàn)不積極，不完成作業(yè)，小動作多，愛接話茬兒，有時還會有家長來到學(xué)校，對此我在班級管理中沒有分析好原因，固執(zhí)的認(rèn)為是自己管班不嚴(yán)，學(xué)生欺負(fù)我年輕，忽視了德育工作的作用，班級管理更是嚴(yán)上加嚴(yán)，試圖以武力解決問題，班中那幾個調(diào)皮搗蛋的孩子自然是我教育的首要對象，其中宇便是其中一個，罰抄，罰跑，請家長，能用的辦法都用了。對于我的管理他們很是不服，最后有時竟公然反抗，故意鬧事，搞得我焦頭爛額。勉強(qiáng)帶了二年我便卸任了，只擔(dān)任新初一的英語教學(xué)工作。

從班主任工作崗位上退下來，使我有更多的時間分析自己教育失利的原因，更為我創(chuàng)造了繼續(xù)深造，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的機(jī)會。英語課上我利用不是班主任，學(xué)生不畏懼，敢說真話，易溝通這一點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行說服教育，幫助他們解決自己生活上的疑難問題，傾聽他們的心聲，從中我悟出了教育的真諦——要與學(xué)生多進(jìn)行心靈溝通。時間長了，不是班主任的我被學(xué)生們親熱的稱為副班主任，有話愿意和我說，有高興的事愿意和我一起分享，一節(jié)課下來輕輕松松，快快樂樂。我時常想：德育工作真是神奇，以往當(dāng)班主任需要武力解決的問題現(xiàn)在幾句話就沒事了，看來大家需要相互理解。

同年我完成了英語本科學(xué)習(xí)，可是我和宇之間的不愉快始終圍繞在心間，期待早日解開我們之間的心結(jié)。現(xiàn)在我已不是宇的班主任，如果把這種方法用在他的身上會不會得到他的諒解呢？2001年我利用閑暇時給宇寫了一封信，并勇敢地寄了出去。在信中向他語重心長的講述了我當(dāng)年的想法，并真誠的向他道歉，以求解除誤解，可是誰知信一寄出如石沉大海，沒有回音，我想他是不會原諒我的了。

2004年我再次擔(dān)任班主任工作，這次所帶班是個普通班，有過一次失利的我曾一度忐忑不安，害怕中途再次夭折，在我勇敢的接受這項(xiàng)工作的同時還將積累的德育教育經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)實(shí)踐。我改變了以往只注重智商而忽視情商的觀點(diǎn)，要做人則先成仁，重視學(xué)生的情商發(fā)展。我不再和學(xué)生面對面的進(jìn)行乏味的批評教育或懲罰，而是在課下采用記日記或給我寫信的間接方式，避免了與學(xué)生的針鋒相對，而且也易于表達(dá)，每天一封，要求說出內(nèi)心的想法或當(dāng)天班上發(fā)生的另他們有感想的事件，如果沒有可以對我講的話也可以抄好詞好句。與此同時我也積極回應(yīng)，向他們說出我對他們近期表現(xiàn)的積極看法和我的對他們的希望。沒想到此舉受到同學(xué)的歡迎，他們私下對我說大家都希望看到我寫給他們的評語，每天發(fā)日記本時大家都很快回到自己的座位，看我給他們寫了什么。其其是我班一位令很多老師都頭疼的學(xué)生，每次日記都寫的不多，最多三兩行，敷衍了事，可是我每次都認(rèn)真的給他寫回信，小小日記本成了我們相互溝通的橋梁，同時也成了我改造他的一條通道。一次我沒給他及時寫回信，沒想到第二天他便在信中問我為什么，是不是表現(xiàn)不好。此刻我意識到給他的回信是起作用的，別看他每次總在我面前表現(xiàn)得很傲氣，一幅無所謂的樣子，其實(shí)他很愛面子，骨子里還是需要我的認(rèn)可的。借此機(jī)會我對他說：“看來你是長大了，懂事了，難怪近來老師們都說你有進(jìn)步了。繼續(xù)努力吧！” 很快第二天便有了回音：“您說的是真的？老師們真這么說？我有那么好嗎？我以后還要努力。”我回道：“當(dāng)然，至少我這么認(rèn)為。因?yàn)槟惚緛砭屯蓯郏褪浅煽儾惶?，脾氣太大，把他們收斂一些就更好了?！焙髞硭麑ξ艺f：“只要您認(rèn)可我就足夠了，我也不想犯錯，就是管不住自己?！痹诮酉聛淼娜兆永?，他有意識的改正自己的不足，作業(yè)能交了，老師反映的少了，雖然有反復(fù)但還是受到了老師和同學(xué)的認(rèn)可。就是在這樣的點(diǎn)滴中，班級在我的帶領(lǐng)下學(xué)風(fēng)正，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，2003年被評為校師德標(biāo)兵，2004年被評為區(qū)優(yōu)秀班主任。德育再次讓我體驗(yàn)到了成功的快樂，然而和宇之間的心結(jié)一直使我感到是一個缺憾。

時光荏苒，今天收到宇的信怎能不讓我激動，從信寄出到今天已有五年時間了，懷著激動的心情一口氣讀完信，看后更是讓我激動不已，原來他一直沒看到我的信。他說：“……我已不再是個無知的小孩，能夠體會作為一名年輕的教師給我寫信需要多么大的勇氣，我現(xiàn)在明白了當(dāng)時您的良苦用心，您是一個真正負(fù)責(zé)任的老師……咱班同學(xué)都認(rèn)為您很漂亮，就是脾氣大，您結(jié)婚時都很想?yún)⒓幽幕槎Y，我和家人現(xiàn)在還時常提起您，希望您能原諒我的無知，您也沒比我大多少，我就叫您一聲姐姐吧，希望您能收下我這個淘氣的弟弟……”多么可愛的一群孩子呀!要是及早進(jìn)行心靈溝通，一切將會是另一番景象。按照他留給我的手機(jī)號，我給他寫了回信：“收到你的信令我很驚喜，5年的時間雖然長了些，但能換回你的諒解比什么都令我高興。對你教育上的失利一直令我很難受。雖然工作上也取得了一些成績，但總覺得不完美，今天終于可以畫上一個完美的句號了。很高興收下你這個弟弟。”今年春節(jié)我還收到了他送給我的祝福，現(xiàn)在還時常以短信的形式聯(lián)系。

德育工作是一件多么神奇的事情??！它增進(jìn)了師生間的情感，撫慰了學(xué)生幼稚的心靈，化解了多年的恩怨。因?yàn)楣ぷ餍枰也辉贀?dān)任班主任工作已有兩年，可對學(xué)生進(jìn)行德育教育一直沒有放棄，幾年來我一直將德育作為我工作的重點(diǎn)，把它放在首要位置。課改實(shí)驗(yàn)使我的教育行為教育觀念發(fā)生了變化，并且感受到了他的力量，使之為今后教學(xué)管理導(dǎo)航。