初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與改正探討

廣東省珠海市斗門(mén)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 諸國(guó)忠

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)重要的方法和手段，也是學(xué)生掌握物理知識(shí)最有效、最輕松的學(xué)習(xí)途徑。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)改革宗旨之一就是通過(guò)對(duì)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，發(fā)展初步科學(xué)探究的活動(dòng)的能力。如何將科學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，是我們每位物理教師必須思考的問(wèn)題，在平時(shí)教學(xué)中我十分注重以下的做法。

一、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作能力

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)大綱以及新課程標(biāo)準(zhǔn)都提出了具體的教學(xué)目標(biāo)：一是要求學(xué)生會(huì)正確使用基本儀器，包括觀察、測(cè)量、讀取測(cè)量的數(shù)據(jù)，掌握一定的操作技能，會(huì)簡(jiǎn)單地處理分析數(shù)據(jù)、歸納、總結(jié)結(jié)論；二是在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上還應(yīng)該有目的地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、操作能力，有利于提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

但是，在我們物理試驗(yàn)過(guò)程中，誤差是不可避免的，如何盡量地減少誤差，這就需要學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的合理性。例如，用天平和量筒測(cè)量液體的密度實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作過(guò)程就曾經(jīng)出現(xiàn)兩個(gè)方案，第一種是：①先用天平測(cè)量燒杯的質(zhì)量m1；②再用天平測(cè)出裝有適量水和燒杯的總質(zhì)量m2；③把燒杯的水全部倒入量筒中讀出水的體積V，然后根據(jù)ρ=（m2―m1）/V算出密度。第二種是：①先用天平測(cè)出裝有足量水和燒杯總質(zhì)量m1，②把燒杯中的水倒入適量到量筒中，記下體積V；③再用天平測(cè)出裝有剩余水的燒杯的質(zhì)量m2，然后根據(jù)ρ=（m1―m2）/V算出密度，根據(jù)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的情況，教師應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生分析誤差的原因，再由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)總結(jié)中得到啟發(fā)，得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

二、注重探究實(shí)驗(yàn)性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生手腦緊密聯(lián)系的一項(xiàng)有效措施，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，不但可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，練習(xí)操作技能，而且能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索，有利學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力。

三、注重理論分析與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

在物理課本中對(duì)于串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系、電流關(guān)系、電阻關(guān)系都有實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證或理論推理，學(xué)生都認(rèn)同的，但對(duì)電功率的計(jì)算課本中就沒(méi)有詳細(xì)的驗(yàn)證和推導(dǎo)。因此，教師講課過(guò)程中可以這樣提出問(wèn)題：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓、電流、電阻的計(jì)算公式，但在這兩種電路中，電功率如何計(jì)算？為了今后方便解題，大家能不能通過(guò)兩種電路有關(guān)知識(shí)推導(dǎo)出串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電功率的計(jì)算公式？能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證？學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間討論后，教師可以根據(jù)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用多媒體展示推導(dǎo)過(guò)程：

①串聯(lián)：U=U1+U2→UI=U1I+U2I→P串=P1+P2

②并聯(lián)：I=I1+I2→UI=U1I+U2I→P并=P1+P2

教師完成上述過(guò)程后再進(jìn)一步說(shuō)，其實(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)也可以得到這樣的結(jié)論，然后教師指導(dǎo)學(xué)生完成以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生注重理論分析與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的探究學(xué)習(xí)的能力。

四、改進(jìn)教材上實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯

初中物理教材上的個(gè)別實(shí)驗(yàn)，由于器材的原因，有的實(shí)驗(yàn)變量不好控制，有的效果不明顯，做起來(lái)也不安全。通過(guò)改進(jìn)之后，使實(shí)驗(yàn)變量更容易控制，實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，做起來(lái)也更安全。例如，八年物理上冊(cè)第四章第一節(jié)《光的直線傳播》實(shí)驗(yàn)，直接把激光照到空氣中并不能看到直線傳播的路徑，為了能清楚地演示光的傳播路徑，我就用一個(gè)大的雪碧瓶子，在瓶口點(diǎn)一盤(pán)蚊香或一支香煙，等瓶中充滿煙霧后，用激光照射，可清楚地看到在煙霧中有一條紅色的光線；演示光在液體中沿直線傳播時(shí)，我們改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中所用的圓形玻璃容器，用長(zhǎng)方體玻璃容器（教師用玻璃和玻璃膠粘制而成）代替圓形玻璃容器，并且在水中加入適量的牛奶（或洗衣液）攪拌均勻，激光在水中傳播過(guò)程中，由于牛奶顆粒對(duì)光的特殊作用，使光束更加清晰呈現(xiàn)，這樣當(dāng)用激光手電照射時(shí)，就可以在液體中清楚地看到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紅色光線。本次實(shí)驗(yàn)采用長(zhǎng)方體玻璃容器代替?zhèn)鹘y(tǒng)的圓形玻璃容器，便于學(xué)生坐在不同的位置觀察光沿直線傳播的現(xiàn)象，大大提高實(shí)驗(yàn)的觀賞性、直觀性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力。

五、讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

學(xué)生實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主，要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果就必須使學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)未知充滿了探索的欲望，根據(jù)這一特點(diǎn)，以及我?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，我盡一切可能為學(xué)生提供條件，讓學(xué)生多參與自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力提高。正如皮亞利所說(shuō)的：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。

在幾年前，受學(xué)校的條件的制約，以及部分教師觀念的束縛，部分教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視，基本上以講實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中親自經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程幾乎是“空白”，學(xué)生的情感、想象力、創(chuàng)造性難于充分展現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也難于調(diào)動(dòng)。為此，在升中考試中，實(shí)驗(yàn)題的得分也吃了“大虧”，在近年來(lái)，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室資金的投入，進(jìn)行比較徹底的設(shè)備更新，同時(shí)也加大對(duì)我們老師培訓(xùn)的力度，我們物理教師通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、以及參加珠海市物理教師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)觀念上有了很大轉(zhuǎn)變。并結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有條件，一改過(guò)去只重視講實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)為主，而忽略學(xué)生實(shí)驗(yàn)的做法，化演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，我們還不定期地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、舉辦物理科技小制作比賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生層次不同，一些學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，他們有能力地探究、發(fā)現(xiàn)更高層次的東西。而對(duì)一些動(dòng)手能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)難于在課堂中完成操作，因此，不定期地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，一方面給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，另一方面給動(dòng)手能力較差的學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì)。

事實(shí)證明，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，很大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、明顯地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)的探究能力。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到：物理知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的道理！