整合單元教學(xué) 構(gòu)建高效語文課堂

廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)第二小學(xué) 鐘秀琪

一直以來，習(xí)慣了一個(gè)學(xué)期就只教一本教科書，認(rèn)為只有認(rèn)真琢磨好教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，就認(rèn)定學(xué)生掌握了教學(xué)目標(biāo)，收到良好的教學(xué)效果。就這樣一年又一年，學(xué)生換了一批又一批，倒沒覺得愧對(duì)學(xué)生，也沒有人告訴我這樣做有什么不妥。直至去年我們參加了教學(xué)指導(dǎo)中心開設(shè)的單元整合教學(xué)的課題研究后，這才發(fā)現(xiàn)這種“教教材，學(xué)教材”的教學(xué)行為卻嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間。

單元整合教學(xué)是以語文教科書的主題單元為依據(jù)，在整合教材選文內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容及可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上，采取“模塊式設(shè)計(jì)”策略，進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課、教學(xué)。讓語文學(xué)習(xí)跳出課堂，跳出教材，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)。

如何進(jìn)行單元整合教學(xué)，是擺在我們眼前的一個(gè)研究?jī)?nèi)容。我們以四年級(jí)為試點(diǎn)，進(jìn)行了大膽的嘗試，設(shè)法上好“單元預(yù)習(xí)課”“高效講讀課”“以讀引讀課”。

一、整合單元預(yù)習(xí)課

首先我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)《單元預(yù)習(xí)導(dǎo)航》，并圍繞《單元預(yù)習(xí)導(dǎo)航》開設(shè)單元預(yù)習(xí)課。單元預(yù)習(xí)課的主要任務(wù)就是給學(xué)生充分的時(shí)間，根據(jù)《單元預(yù)習(xí)導(dǎo)航》中的內(nèi)容分組預(yù)習(xí)，教師巡視了解，并給予指導(dǎo)。然后檢查學(xué)生生字掌握情況，在堂上練寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字和易錯(cuò)字。最后就是課文朗讀過關(guān)。就以四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元為例，我們嘗試著進(jìn)行單元整合的教學(xué)。課前我讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備：1、自讀第五單元課文，勾畫出生字詞，并把課文讀通、讀順。2、把詞語盤點(diǎn)的詞語讀熟、讀正確。3、搜集和長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑有關(guān)的資料或其它的“世界遺產(chǎn)”資料。課上，通過小組合作檢查生字、詞語，練習(xí)寫生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。基本梳理了課文內(nèi)容，還進(jìn)行書寫練習(xí)。

二、整合高效精讀課

一直以來，我們習(xí)慣了在精讀課文上花兩三個(gè)課時(shí)，略讀課文上花上一兩個(gè)課時(shí)?？稍趯?shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)只用兩個(gè)或三個(gè)課時(shí)就可以完成兩篇課文的教學(xué)任務(wù)。

以四年級(jí)第五單元為例，第一個(gè)環(huán)節(jié)我們讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)所填的表格，并在全班匯報(bào)。教師的作用就是起點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我們的目的是精讀詞句，積累語言，精讀內(nèi)容，體會(huì)思想。

1.寫作順序

你們認(rèn)為？你們是從哪些關(guān)鍵詞句了解《長(zhǎng)城》和《頤和園》兩篇文章寫作順序。拿筆勾畫出關(guān)鍵詞句。教師則引導(dǎo)學(xué)生畫一畫頤和園游覽圖，體會(huì)地點(diǎn)變化順序的寫法。

2.品景物異同

再讀兩篇課文，看一看長(zhǎng)城和頤和園的景色特點(diǎn)一樣嗎？你能想到用哪些詞分別形容它們的特點(diǎn)？

3.品長(zhǎng)城雄偉

從哪些語句感受到了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)？相機(jī)指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟表達(dá)方法，完善表格答案；重點(diǎn)品讀第三、四自然段：這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城真是令作者感慨萬千，他此時(shí)想到了什么？

4.品頤和園秀美風(fēng)景

以“小導(dǎo)游”的身份，介紹最喜歡的景點(diǎn)，說說喜歡的理由，教師相機(jī)點(diǎn)撥品讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)寫作方法，完善表格，并指導(dǎo)感情朗讀。

這樣，通過朗讀、品讀等多種形式，學(xué)生感受到頤和園的美景，想象著長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情和民族自豪感。

三、整合精讀課文和略讀課文

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》提出：在精讀課文和略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移。這就使精讀課文和略讀課文整合起來。精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。所以，我們更加要放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

四、整合以讀引讀課

學(xué)習(xí)語文必須注重讀書，注重品味，感受和體驗(yàn)。以上兩節(jié)課為例，我們品讀了《長(zhǎng)城》和《頤和園》，深入了解了這兩處文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)，也知道了作者是怎樣把這兩處地方的特點(diǎn)寫具體的。我國(guó)的世界遺產(chǎn)有很多，著名的還有“秦兵馬俑”，這節(jié)課，請(qǐng)大家自學(xué)《秦兵馬俑》，交流讀書的收獲。第一環(huán)節(jié)首先學(xué)生自主閱讀《秦兵馬俑》。讀后小組內(nèi)交流讀書的收獲：接著各組匯報(bào)讀書收獲，并展示朗讀。最后教師相機(jī)點(diǎn)撥，完善預(yù)習(xí)時(shí)所填的表格中“秦兵馬俑”的內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)課外閱讀交流：向組內(nèi)同學(xué)介紹你在課外了解到的最感興趣的一處世界文化遺產(chǎn)；佳句齊欣賞：把看書過程中的優(yōu)美詞句摘抄下來，并在互相欣賞。這樣的教學(xué)模式既簡(jiǎn)單明了，又做到以讀引讀。教學(xué)內(nèi)容豐富，效果明顯。

五、整合教材，推廣課外閱讀

根據(jù)實(shí)際情況和需要，我們對(duì)四年級(jí)語文下冊(cè)的課程安排進(jìn)行了調(diào)整。學(xué)期初我把“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這一主題安排在第一單元上。我的初衷是希望通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生從課文中的主人公——科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人的身上，領(lǐng)會(huì)到執(zhí)著、專注、不懈追求的精神。從上學(xué)的第一天開始，心中就樹立一個(gè)榜樣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，奮力向前。第二單元我把“故事長(zhǎng)廊”安排在第二單元上，我的理由是要盡早引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，提早享受閱讀的快樂。寓言故事，神話故事、童話故事哪個(gè)孩子不喜歡？從開學(xué)初就在班中營(yíng)造讀書的氛圍，為語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充作了充分的準(zhǔn)備。為了引導(dǎo)學(xué)生能閱讀各種書籍，第三單元我安排了“大自然的啟示”這一主題。為了讓學(xué) 生走進(jìn)大自然，感受大自然的魅力，我把“江山如畫”和“走進(jìn)鄉(xiāng)村，熱愛鄉(xiāng)村”這兩個(gè)主題安排在第四、五單元上。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛，我把“生命”“誠(chéng)信”這兩個(gè)主題安排在第六和第七單元上。一個(gè)人只有愛生命，講誠(chéng)信才會(huì)上升到愛國(guó)家，愛和平。因此，“和平與戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題安排在第八單元。

在第一個(gè)主題“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”教學(xué)中，我推薦學(xué)生閱讀《名人成長(zhǎng)故事》；在第二個(gè)主題“故事長(zhǎng)廊”的教學(xué)中，我推薦學(xué)生閱讀《一千零一夜》《中國(guó)神話》；在第三個(gè)主題“大自然的啟示”教學(xué)中，我推薦《昆蟲記》《沈石溪?jiǎng)游镄≌f系列》；在第六個(gè)主題“熱愛生命”教學(xué)中，我推薦《魯賓遜漂流記》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》；在第七個(gè)主題“誠(chéng)實(shí)守信”教學(xué)中，我推薦《愛的教育》《雷鋒的故事》；在第八個(gè)主題“和平與戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)中，我推薦學(xué)生多關(guān)注國(guó)內(nèi)外新聞報(bào)刊；這樣一來，學(xué)生就有了充分的時(shí)間進(jìn)行大量閱讀。

我們的想法和設(shè)計(jì)肯定還非常不成熟，需要不斷地在教學(xué)中嘗試、調(diào)整，但是我們是有信心的，期待著我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芙Y(jié)出碩果。