語文教師在課堂上要體現(xiàn)“以生為主”

陜西省漢中市城固縣沙河營初級(jí)中學(xué) 余 誠

在新時(shí)期，語文課程改革要求老師改變教學(xué)模式，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。新的模式、新的理念，就迫切要求我們語文教師要打破以往的教學(xué)模式，探索以適應(yīng)學(xué)生對(duì)新教材的感知力、觀察力、想象力、思維力，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)；以開創(chuàng)以“學(xué)生為本，教師為輔”的語文課堂教學(xué)模式為歸宿。這是全面提升語文教學(xué)質(zhì)量的保證。

那么，如何在新時(shí)期語文課教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為本”這一保證呢？

我們認(rèn)為要從以下方面做起。

一、語文教師要有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式

語文教學(xué)是一門教育科學(xué)，也是一門藝術(shù)。語文教師應(yīng)是一個(gè)具有先進(jìn)的教學(xué)理念的人，不應(yīng)是一個(gè)不思進(jìn)取、性格固執(zhí)的人。因?yàn)?，作為一名語文教師所接觸文學(xué)作品較多，所受的文學(xué)熏陶也多，對(duì)于包羅萬象、豐富多彩的人物形象了解的相應(yīng)較多，思想活躍，認(rèn)識(shí)比較全面。這就為語文教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)敢于接受新的教育理念的環(huán)境，在這優(yōu)良的環(huán)境中個(gè)我們可以優(yōu)先了解、感知先進(jìn)的語文教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)途徑、教學(xué)技巧。為學(xué)生探索一條行之有效的語文學(xué)習(xí)途徑和方法。

語文教學(xué)是一門情感學(xué)科，也是一門情感共鳴的藝術(shù)。作為語文教師了解先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)模式，對(duì)于情感交流、共鳴是較為重要的。取其共鳴，為我所用，尤為重要。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)生一種知識(shí)上的積累、情感上的愉悅、心理上的健康、思想上的上進(jìn)是有著積極的作用。我們應(yīng)該積極探索、不斷努力，豐富自身素養(yǎng)，創(chuàng)造獨(dú)特的語文教學(xué)模式，終身續(xù)學(xué)，這樣才能有較好的語文教學(xué)效果得以體現(xiàn)。

二、擺正語文課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系

教和學(xué)是相互促進(jìn)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生來說，教師的教是導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)是因，教師的導(dǎo)通過學(xué)生的因才能起有作用。所以，在教學(xué)活動(dòng)中教師要把學(xué)生放在主體的位置，教師要樂于為學(xué)生服務(wù)。要擺正語文教學(xué)中的“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

要做到尊重學(xué)生。教師要放下“師”的架子，視已為普通一員，置身于“主體”之中，和學(xué)生融入一體，做到既是“師”，又是“友”。

又要做到互動(dòng)交流。在語文課堂教學(xué)中既要做到教師講學(xué)生聽、又要做到學(xué)生講教師聽、還要做到學(xué)生之間相互交流的課堂結(jié)構(gòu)。

還要做到氛圍寬松。教師在課堂上要交換角色，使學(xué)生產(chǎn)生平和心理，從而形成一種無拘無束、和諧融洽、寬松愉悅、情景互映的教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)最佳環(huán)境。

三、力求發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，愿做引進(jìn)人

（一）在確定教學(xué)目標(biāo)上起主導(dǎo)作用

俗話說：沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是忙無目的學(xué)習(xí)。特別是教師在教學(xué)語文課時(shí)，要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際制訂力所能及的教學(xué)目標(biāo)，不求目標(biāo)高遠(yuǎn)，但求目標(biāo)具體、收到效果。

（二）在設(shè)計(jì)訓(xùn)練上起主導(dǎo)作用

有聲有色的教學(xué)結(jié)構(gòu)，獨(dú)具匠心的課堂技巧設(shè)計(jì)，不僅能使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，而且能使學(xué)生以所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種能力，收到理想的效果。那么，在教學(xué)訓(xùn)練中，教師也要精心設(shè)計(jì)，采用融會(huì)貫通的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生把握要領(lǐng)，掌握行之有效的語文能力，以達(dá)到學(xué)生語文水平的提高。這方面作為教師要抓住訓(xùn)練中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴加以綜合、提煉、歸納到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。

（三）在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中起主導(dǎo)作用

語文課堂的教學(xué)特點(diǎn)要求教師在有限的課堂講解中要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行講解，在學(xué)生有所理解的基礎(chǔ)上做些提高、升華性的講述，以提高學(xué)生分析、概括和靈活運(yùn)用的能力。講解一定要做到精當(dāng)、簡捷、明了，教師的講解應(yīng)具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性和示范性。

四、實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

（一）現(xiàn)今語文課的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”方式

是行之有效的方式，不僅是師生互動(dòng)，更主要的是更多的增加了生生互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們相互學(xué)習(xí)，集思廣益，發(fā)揮特長，使需要解決的問題從生中來，再到生中去。這不僅合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且使學(xué)生在參與互動(dòng)的過程中增進(jìn)交流，促使其智力品質(zhì)與非智力品質(zhì)同步開發(fā)，有助于學(xué)生從更廣闊范圍內(nèi)去吸取知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)的課堂上教師的“演”相應(yīng)少了，“主角”的場合也少了，相應(yīng)學(xué)生的“戲”多了，“角色”多了。教師也從一講到底的弊病中解放出來了，把課堂的主體交給學(xué)生。以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，的教學(xué)模式，能夠通過在對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)中，使學(xué)生在有一定難度的知識(shí)上開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，達(dá)到“我教人人，人人教我”的目的，也能更有效地提高語文課堂教學(xué)的效果。

（二）過去的語文課常常是老師把學(xué)生的主動(dòng)性淡化了

殊不知，“學(xué)源于思，思源于疑”。思是由疑開始的。在課堂上提出問題，分析問題到解決問題是訓(xùn)練學(xué)生的常用手段。同樣一個(gè)問題，由教師提還是由學(xué)生自己提出？收到的效果并不一樣。教師應(yīng)該是“疑問”的“解惑”者，而不應(yīng)該是“疑問”的提出者、分析者、解決者。實(shí)踐證明“疑問”是學(xué)生提出、學(xué)生分析、學(xué)生解答，最后教師補(bǔ)充，這樣的效果最好。

（三）新課改下要讓學(xué)生成為解決問題的主體

語文課的學(xué)習(xí)要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，當(dāng)教師在提出問題后，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自已解決問題是關(guān)鍵。這需要教師多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生充分動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、寫要點(diǎn)、劃注釋，教師適境適情適時(shí)的設(shè)疑激趣，把學(xué)生的思維引向最佳狀態(tài)。讓他（她）們或扮演、或模仿、或編導(dǎo)文中的“角色”，充分調(diào)動(dòng)他（她）們的感知、想象、思維能力，使其充分的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，獲取學(xué)習(xí)效果。甚至有時(shí)學(xué)生會(huì)有所發(fā)揮、創(chuàng)意，還能受到意想不到的效果。

總而言之，教無定法、學(xué)無止境。作為老師，我們應(yīng)該更新理念，探索教學(xué)模式。把語文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能有感悟知識(shí)上的愉悅、精神上的享受；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂、喜悅；讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、合作、有效地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生真正成為課堂的“主體”。也讓我們的語文課成為學(xué)生的樂園，成為學(xué)生喜愛的課堂。從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂模式，提高語文教學(xué)質(zhì)量的陣地。