播音主持專業(yè)特色化教學(xué)研究*

□ 葉 蕾

（泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362000）

播音主持專業(yè)特色化教學(xué)研究*

□ 葉 蕾

（泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362000）

播音主持專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況不太理想，應(yīng)該從本質(zhì)上進行改革，創(chuàng)新辦學(xué)理念，開創(chuàng)具有特色化的教學(xué)模式，將本專業(yè)的特點發(fā)展到最大化。而播音主持專業(yè)特色化教學(xué)要從課程設(shè)置特色化、教學(xué)內(nèi)容特色化、教學(xué)組織形式特色化、教學(xué)形式特色化以及教學(xué)手段特色化等多個方面來開展實現(xiàn)。

播音主持專業(yè)；特色化教學(xué)

在我國改革開放不斷深入的新局勢下，廣播電視節(jié)目在人們的日常生活中愈來愈重要，并且電視節(jié)目的質(zhì)量規(guī)格也越來越嚴格。要想制作高質(zhì)量的廣播電視節(jié)目，就需要高水平的制作人才，因此優(yōu)秀的制作人才是制作高質(zhì)量節(jié)目的前提。從現(xiàn)在的新局勢來看，國內(nèi)各個高等院校播音專業(yè)的學(xué)生數(shù)量在持續(xù)增長，與此同時大部分的媒體機構(gòu)對于播音專業(yè)人才的需求也在持續(xù)增加。但是學(xué)生畢業(yè)以后能否迅速適應(yīng)社會發(fā)展，與教師在課堂的教學(xué)模式有著密切的聯(lián)系。因此，教師在對播音主持專業(yè)進行授課時，要應(yīng)用一些比較科學(xué)的教學(xué)方法，這樣將會給教學(xué)工作帶來不一樣效果。

一、播音主持專業(yè)開展特色化教學(xué)的必要性

（一）市場需求決定播音主持人才的培養(yǎng)方向

由于國內(nèi)廣播電視行業(yè)的快速發(fā)展，隨之也產(chǎn)生了一批高素質(zhì)的播音主持人才。特別是在一些比較傳統(tǒng)的節(jié)目里，主持人的隊伍建設(shè)速度逐漸放緩。假如說還需要播音主持人才，那么目前還是缺少一些有關(guān)新聞評論的主持人，缺少一些與時俱進、且富有娛樂情懷的綜藝主持人，缺少一些高學(xué)歷、綜合素質(zhì)較高的社交科普類的主持人。這些節(jié)目種類不同隨之也會對主持人的要求不同。比如說，綜藝娛樂節(jié)目就要求主持人富有極大的感染力，能夠隨時帶動起觀眾的情緒，以便更好活躍現(xiàn)場氣氛，并且要學(xué)會與觀眾互動，語言要風趣幽默；新聞播報節(jié)目就要求主持人慎重嚴肅，對于新聞要有興趣，思維嚴謹，立場明確，語言要有準確性；要求專業(yè)性極強的社交科普類節(jié)目，則需要主持人擁有極強的專業(yè)知識，要熟悉自己所處的環(huán)境。進行傳統(tǒng)播音教學(xué)時，以往只是重視主持人綜合素質(zhì)的發(fā)展，但是對于各類節(jié)目主持人的特點培養(yǎng)做得還不夠。

（二）播音主持專業(yè)的辦學(xué)模式?jīng)Q定教學(xué)理念的改革

最近幾年，我國高校的播音主持專業(yè)在不斷的擴大?，F(xiàn)在我國已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)播音主持專業(yè)的高等院校多達500多所，其中本科院校就占了1/3，每年播音主持專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)將近兩萬人。對于這么多的畢業(yè)生來說將要面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，因為大量的畢業(yè)生與市場對播音主持人才的需要產(chǎn)生了矛盾。各大高校都想讓自己的學(xué)生在嚴峻的就業(yè)市場中占據(jù)一定的主動權(quán)，那么高校就得進行教學(xué)思想的解放，要大力推行“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的辦學(xué)理念，因此對播音主持專業(yè)進行特色化教學(xué)改革就是推廣這個教學(xué)理念的新途徑。

（三）學(xué)生興趣愛好是特色化教學(xué)改革的因素之一

對于每一個學(xué)生來說都有著不同的性格愛好，如果讓每一位學(xué)生去參加各種類型的節(jié)目主持工作，這樣不但不現(xiàn)實，也不科學(xué)。因此，參考學(xué)生們自己的專業(yè)特點、興趣愛好、就業(yè)前景等，對播音主持專業(yè)的教學(xué)工作進行特色化的改革，這樣不僅適應(yīng)我國教育事業(yè)的發(fā)展方向，還凸顯出了針對性教學(xué)的新模式。

二、播音主持專業(yè)教學(xué)中存在的問題

目前我國的播音主持專業(yè)正處在蒸蒸日上之際，隨之也為各類媒體機構(gòu)提供了許多播音主持的人才，可是因為其他一些因素，使得在播音主持的人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一些問題。當下我國高校播音主持專業(yè)教學(xué)工作中依舊存在以下幾個方面的問題：其一，高校該專業(yè)的招生人數(shù)在逐年上升，可是與之相對應(yīng)的教學(xué)資源出現(xiàn)了嚴重的不足，特別是該專業(yè)的課程及其教師資源嚴重的匱乏，因此對于該專業(yè)日常教學(xué)工作的開展帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在有許多高校都是邀請一些電視臺、廣播臺的工作人員來學(xué)校為學(xué)生上課，對于學(xué)生的教材選擇及相應(yīng)的課時安排都是很難做到統(tǒng)一，與此同時從事該專業(yè)的教師能力有限，不能夠保證高水平的教學(xué)質(zhì)量，所以，播音主持的人才培養(yǎng)目標就不容易實現(xiàn)。其二，播音主持專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)偏低，所掌握的知識有限，沒有強大的潛力，特別要提高學(xué)生的新聞綜合素質(zhì)。有一些學(xué)生從事媒體工作之后，沒有專業(yè)的技術(shù)能力，不能勝任現(xiàn)場節(jié)目的錄制工作，同時還缺少自我心理疏導(dǎo)能力。其三，當前我國高校播音主持專業(yè)的教學(xué)形式是單向型的、授課式，在學(xué)校的學(xué)習環(huán)境里，老師是主要的知識源泉，老師主要統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)格，而沒有對學(xué)生進行針對性的授課，因此學(xué)生的自學(xué)水平有限。其四，學(xué)校沒有準確的人才培養(yǎng)目標，并且教學(xué)水平缺少層次性。?？?、本科、雙學(xué)位、研究生、乃至博士就本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容大體一樣，沒有自己的教學(xué)特色。

三、播音主持專業(yè)開展特色化教學(xué)路徑

（一）科學(xué)設(shè)置播音主持專業(yè)的特色化課程

對于課程特色化的改革，第一學(xué)生要掌握最基本的專業(yè)知識，使得學(xué)生熟知每一種節(jié)目的主持技巧，從而讓學(xué)生尋找出自己最拿手的節(jié)目主持。所以，對于一些具有針對性的特色化課程應(yīng)該安排在基礎(chǔ)課程之后。當學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習完基礎(chǔ)課程之后，學(xué)生們也有了基礎(chǔ)知識做鋪墊，隨之將會慢慢尋找出自己最拿手的節(jié)目類型，因此當學(xué)生選定一個自己拿手的節(jié)目類型之后再進行下一環(huán)節(jié)的針對性學(xué)習。學(xué)校就要在相關(guān)的課程安排上要考慮到該節(jié)目類型的知識需求，方可設(shè)置一些有關(guān)的特色課程。例如有一些學(xué)生喜歡新聞類的節(jié)目主持，學(xué)校就要為這類學(xué)生多開設(shè)一些有關(guān)新聞理論研究及相關(guān)主持的課程。對于主攻綜藝娛樂節(jié)目主持的學(xué)生，學(xué)校就應(yīng)該為這類學(xué)生開設(shè)文藝理論、唱歌、跳舞等專業(yè)性極強的課程。就專業(yè)知識性極強的科普類節(jié)目而言，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生們的興趣愛好，開設(shè)一些擴寬學(xué)生眼界的課程。

（二）豐富播音主持專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)特色化教育

最近幾年，我國的電視廣播行業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化，新類型的節(jié)目層出不窮、呈現(xiàn)的方式也是各有千秋。隨著各種新節(jié)目的出現(xiàn)，這也為播音主持專業(yè)的畢業(yè)生提供了許多就業(yè)就會。如果要想播音主持專業(yè)的教學(xué)理念與時俱進，那么就有必要對教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新。例如，在新聞主持類節(jié)目中，以往新聞播報方式就是“說新聞”，那么教師在進行新聞類教學(xué)時，可以給學(xué)生拓展一下新聞評論的相關(guān)知識，這也是創(chuàng)新改革的方向。對于綜藝娛樂節(jié)目而言，現(xiàn)在比較流行的是多名主持人同時出現(xiàn)在節(jié)目中，怎樣做到不僅發(fā)揮了多人主持的優(yōu)勢而且還不失去每一位主持人的主持特點，對于這種主持形式教師要多培養(yǎng)學(xué)生的主持技巧。與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱比較，在課堂教學(xué)中要參考媒體機構(gòu)對各類主持人的新標準來進行，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的積極性，也可培養(yǎng)出有用的播音主持人才。

（三）開展預(yù)先實踐教學(xué)，豐富特色化教學(xué)形式

播音主持專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在校期間多參加一些與本專業(yè)有關(guān)的實踐活動，這樣學(xué)生就能及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習中存在的問題。一般而言，高校播音主持專業(yè)將會安排學(xué)生在大學(xué)最后一學(xué)期進行實習。這樣的安排優(yōu)點是，當學(xué)生結(jié)束了幾年的理論學(xué)習之后，步入社會接觸到自己本專業(yè)的工作，同時可以積累一些相關(guān)的工作經(jīng)驗，這樣以來該專業(yè)的畢業(yè)生在今后的就業(yè)中將會取得優(yōu)勢。但是從最近幾年播音主持專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，所取得的效果不是很明顯，主要問題還是相關(guān)專業(yè)的教學(xué)模式發(fā)展遲緩。有些課程所使用的教材已經(jīng)過時了，從而不能適應(yīng)目前媒體行業(yè)的發(fā)展，如果長期這樣發(fā)展下去將會讓學(xué)生在從事正式工作之后，不能很快適應(yīng)最新節(jié)目的工作環(huán)境，也不能順利地完成一線的節(jié)目錄制，而對于新節(jié)目的認識還要花費一定的時間去學(xué)習。從目前的形勢來看，許多高校的播音主持專業(yè)都是借鑒中國傳媒大學(xué)的教學(xué)理念來開展教學(xué)工作的。若想對該專業(yè)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，那么就需要花費很長一段時間去摸索?？墒俏覀兛梢园岩酝慕虒W(xué)計劃進行科學(xué)的改進，等到大四學(xué)生完成實習任務(wù)之后，可以根據(jù)學(xué)生所反映的情況對相關(guān)課程進行調(diào)整，隨后再把理論教學(xué)與實踐教學(xué)科學(xué)地結(jié)合，使得各個高校所培養(yǎng)的播音主持人才受到社會的重用，從而更好地實現(xiàn)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

（四）充分運用新媒體開展特色化的教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)手段的特色化

新媒體的誕生與發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，新媒體的優(yōu)點很多，例如信息的即時特點和交互特點；信息共享和海量信息；超文本及多媒體并存特點等。教師在進行播音主持專業(yè)的教學(xué)時，可以利用新媒體對學(xué)生進行授課，把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息帶到課堂上。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的知識總結(jié)能力，通過細致的觀察總結(jié)出比較重要的新聞線索，于此同時還可以把總結(jié)出來的新聞線索當做教學(xué)資料與同學(xué)們一起分享，從而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習熱情。通過網(wǎng)絡(luò)媒體，老師還可以為學(xué)生布置作業(yè)，并且及時地批閱學(xué)生作業(yè)，學(xué)生們則可以通過網(wǎng)絡(luò)相互交流學(xué)習經(jīng)驗，這樣以來對教學(xué)改革帶來了新的活力，教學(xué)模式也就變的多樣化。

總而言之，在我國改革開放不斷深入之際，我國傳媒行業(yè)的發(fā)展也取得了很大的成效，也就促進了廣播主持專業(yè)的快速發(fā)展，基于此該專業(yè)已經(jīng)成為我國高等院校的熱門專業(yè)，同時廣播主持專業(yè)的教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新。但是由于各個高校學(xué)生綜合素質(zhì)存在一定的差異，所以為了讓教學(xué)工作順利的開展，每個學(xué)校應(yīng)該依據(jù)自己學(xué)生的實際情況進行因材施教。

［1］曾致．播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新空間［J］．湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（1）：197-198．

［2］周曉曼．播音與主持專業(yè)教學(xué)之我見［J］．考試周刊，2012（27）：128-129．

［3］林鴻．談播音教學(xué)改革［J］．浙江廣播電視高等專科學(xué)校學(xué)報，2012（3）：48-51．

［4］牛光夏．論播音主持專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)的創(chuàng)新性培養(yǎng)［J］．齊魯藝苑，2013（2）：12-14．

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1008-4614-（2016）03-0060-03

2016-4-24

葉蕾（1984—），女，福建泉州人，福建泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：播音主持教育教學(xué)。