培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的有效策略研究

呂紅軍

(泉州醫(yī)學高等?？茖W校, 福建泉州362000)

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培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的有效策略研究

呂紅軍

(泉州醫(yī)學高等?？茖W校, 福建泉州362000)

[摘 要]隨著高等教育的深入發(fā)展,教育逐漸呈現(xiàn)出大眾化的趨勢以及特征,在新興職業(yè)不斷涌現(xiàn)的形勢下,社會對大學生的就業(yè)能力產生了更加嚴格的要求,然而目前我國高校對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)還存在著很大的不足,大學生的就業(yè)能力相對的薄弱,不僅很難滿足相關崗位的需求,更難以在激烈的人才競爭中發(fā)揮競爭優(yōu)勢;為此,從一定的角度對目前我國大學生就業(yè)能力的現(xiàn)狀進行分析,并從多個層次和角度提出培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的意義以及措施。

[關鍵詞]大學生; 就業(yè)能力; 培養(yǎng); 現(xiàn)狀; 意義; 措施

就業(yè)能力即大學生在校期間不斷的學習專業(yè)知識、提升綜合素質而為就業(yè)理想的達成、社會需求的滿足以及個人社會價值的實現(xiàn)形成的能力。雖然大學生就業(yè)能力的提升同學生自身的努力息息相關,然而高校在這一方面也發(fā)揮著不容忽視的積極作用。大學生就業(yè)能力的高低同學生的就業(yè)情況、社會對高校的評價以及教育資源的效用息息相關,也與社會需求以及學生個人價值有著緊密的聯(lián)系,為此,高校必須刻不容緩的以有效的措施大力地培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力,這不僅具有重要性意義,還有其必要性。

一、我國大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

目前,隨著高校不斷擴招,大學生就業(yè)問題更加突出。盡管社會也為大學生就業(yè)提供了大量機會,從一定意義上為大學畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)發(fā)展空間,但現(xiàn)實中就業(yè)形勢卻不容樂觀。一方面,大學畢業(yè)生很難找到適合的工作;另一方面企業(yè)很難找到適合的人才。這種問題主要源于高校的課程以及專業(yè)設置不合理,對市場的需求不明確,大學過于重視學生理論知識的培養(yǎng),而在就業(yè)能力方面的培養(yǎng)卻尤顯不足,大學生的職業(yè)觀念不明確,專業(yè)技能也相對缺乏,知識能力還比較薄弱,尚未掌握專業(yè)的方法。換言之,大學生就業(yè)陷入窘境的根本原因在于就業(yè)能力的培養(yǎng)不到位。

一般情況下,大學生就業(yè)能力的缺乏可以從以下方面進行簡要的歸納:首先,就業(yè)觀念更新不及時。在精英教育的作用下,大學生的思想觀念受到了很大的限制,很難根據(jù)目前的就業(yè)形勢對自身落后、陳舊的就業(yè)觀念進行調整,以致很難應對將來的就業(yè)局面;其次,很多院校設置的專業(yè)并不合理,往往忽視市場的需求狀況,同時對地方經(jīng)濟建設的貢獻也不重視,導致教學計劃嚴重滯后;再次,教育模式以及方法比較單一,忽視了學生的個性特征以及發(fā)展?jié)摿?導致培養(yǎng)的人才千篇一律,產業(yè)化特征過于明顯。另外,對大學生應聘求職相關方面的培養(yǎng)缺乏強有效的力度,走出校門的畢業(yè)生還不會基本的待人接物之道,在進行面試時也不夠突出;最后,缺乏有效的措施來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識,學生的創(chuàng)新能力相對薄弱,創(chuàng)業(yè)能力明顯不足。

通過對歷年大學生就業(yè)指導工作的重點進行深入的分析可知,在培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力方面基本上存在以下缺陷:首先,對大學生基礎性能力的培養(yǎng)雖然比較到位,學生的應聘技巧以及技能有了很大的提高,然而卻忽視了學生實際專業(yè)性能力的提高,很難適應特定崗位的相關要求;其次,對大學畢業(yè)生的就業(yè)和面試指導比較的全面,卻對在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃設計不夠重視。接下來,學校能夠比較及時地公布就業(yè)信息以及政策,卻缺乏對學生個體的詳細指導。另外,雖然校內的指導比較到位,但與校外就業(yè)合作的力度十分有限,給就業(yè)分析帶來了一定的局限性;最后,就業(yè)能力的含義普及度不高,大學畢業(yè)生對就業(yè)的相關知識認識還不明確以及深入,甚至存在很大的誤區(qū),學生難以正確認識就業(yè)與職業(yè)的緊密聯(lián)系。

二、培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的意義

(一)能夠為提高高校就業(yè)率提供重要支撐

隨著高校就業(yè)率的不斷下降,教育部門加大了對高校管理的力度,并且設置了一系列的監(jiān)測指標,在這個過程中,就業(yè)率的地位越來越突出,其不僅能夠有效地評估高校的辦學水平,為專業(yè)的調整提供重要的依據(jù),還能在招生方面發(fā)揮難以估量的作用,因此,高校肩負了更大的就業(yè)責任和壓力。就業(yè)率的變化同學校的可持續(xù)發(fā)展具有緊密的聯(lián)系,而就業(yè)率的提升的關鍵性措施在于學生就業(yè)能力的培養(yǎng)以及學生競爭實力的增強。

(二)能夠反映高校教育資源使用的有效性

高校是以為社會以及經(jīng)濟發(fā)展提供人才為基本職能的,所以,大學生的就業(yè)不僅能夠反映高校專業(yè)設置的合理性與否,還能在市場的發(fā)展方面發(fā)揮重要的積極作用,使相關的教育投資的效用實現(xiàn)最大化。從一定意義上而言高等教育的大眾化能夠滿足市場對高等人才的需求,然而從就業(yè)的角度來說,高等教育投資的真正意義正在于學生就業(yè)所產生的效用。

(三)能夠為社會評價提供重要的衡量尺度

大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)一般發(fā)生在學生在校接受教育的期間,然而評價卻在很大程度上來源于社會。高校并不為大學生的就業(yè)能力提供鑒定,同時就業(yè)率也不對學生的就業(yè)能力進行反映。社會各方對高校的評價不再簡單的來源于學校的名氣以及就業(yè)率,而是更多地關注畢業(yè)大學生的就業(yè)能力,高校的工作重點和核心開始向培養(yǎng)學生的就業(yè)能力方面偏移。

三、培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的有效策略

(一)加強綜合素質教育,提升就業(yè)競爭力

高校要及時地更新就業(yè)觀念,對社會以及用人單位的人才需求有更高的敏感度,通過有效地指導使學生形成更加完善的知識結構,促進其綜合素質的提高。第一,要不斷地加強學生專業(yè)技能以及理論知識的培養(yǎng),這是學生步入職場的重要基礎。部分學生在校期間所選擇的專業(yè)同未來職業(yè)的發(fā)展方向聯(lián)系并不大,對自身的專業(yè)興趣不高,極易給學生專業(yè)課程的學習造成影響。為此,教師應該為學生提供適當?shù)囊龑?不斷地增強學生的積極性,使其正確地認識專業(yè)基礎對于未來工作的重要意義;第二,大學生也要積極地豐富自身的知識儲量,不斷地拓寬自身的視野,更加踴躍地參與相關的技能培訓,為將來的職業(yè)競爭做好充足的準備。接下來,高校要重視學生個人品質的培養(yǎng),大力地發(fā)展德育教育,并通過思想政治理論課的設置使學生形成更加完善的道德觀念和素質,形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀,不斷地提升自身的思想境界;最后,在學生綜合素質方面要投入更大的力度。正常情況下,用人單位對具有較強責任意識以及綜合素質的大學生有著明顯的偏好,所以,大學生要善于把握各種實踐機會,通過豐富的實踐活動不斷地發(fā)展自身的綜合能力,以在激烈的人才競爭中具有更大的優(yōu)勢。

(二)加強課程建設,注重實踐技能的培養(yǎng)

高校在設置課程時要將大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)作為一項重要的內容,牢牢地掌握人才需求的變化趨勢,在課程中要更加突出就業(yè)職業(yè)規(guī)劃的相關問題,將職業(yè)能力的提高滲透到教程之中,不斷地增強學生的專業(yè)以及實踐技能,為滿足經(jīng)濟社會的人才需求奠定堅實的基礎。第一,要更加科學合理的設置專業(yè)課程。部分課程包含了專業(yè)技能以及核心理論,能夠在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮重要的作用;第二,要適當?shù)脑鲈O選修課。選修課所涉及的廣泛的內容能夠幫助大學生學習到更多的知識;第三,在教學過程中要重視實習環(huán)節(jié)。實習作為學生步入社會的重要方式,能夠增強學生的理性認識,提高其實踐能力,更加適應社會的發(fā)展需求;第四,要積極的開設社會實踐課程。社會實踐活動的開展不僅能夠拓寬學生的人生視野,還能豐富學生的社會閱歷,增強學生的規(guī)劃能力以及社交能力,使學生具有更強的實踐能力。

(三)加強職業(yè)規(guī)劃教育,提高專業(yè)能力

在高校教育中,職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項重要的環(huán)節(jié),其地位不容忽視。職業(yè)規(guī)劃的合理性同學生學習生活的規(guī)劃有著緊密的聯(lián)系,能夠使學生明確自身的人生方向,進而加大就業(yè)成功的可能性。開展職業(yè)規(guī)劃教育不僅能夠使學生形成職業(yè)發(fā)展意識,還能有效地提高學生的綜合能力,在學生就業(yè)能力的培養(yǎng)方面具有重要的意義。職業(yè)規(guī)劃教育包含了計劃調整、職業(yè)定位以及自我認知等項目。計劃調整即行動計劃具有靈活性,而非一成不變,學生要不斷地完善以及調整自身所制定的職業(yè)以及發(fā)展要求。職業(yè)定位即要充分地了解自身的特點,明確職業(yè)的相關要求,通過全面的衡量自身的綜合能力以及素質科學合理的進行職業(yè)選擇。自我認知即學生要對自身有著全面的正確的認識,深入的了解職業(yè)環(huán)境,不斷地增強自身的職業(yè)素質,更好的滿足職業(yè)要求。

四、結語

總而言之,大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)受到諸多因素的影響,在人才培養(yǎng)的過程中,高校應該對各種因素進行全面綜合的考慮,并以此為依據(jù)制定有效的策略,通過開展大學生就業(yè)指導工作以及就業(yè)職業(yè)規(guī)劃等措施使學生形成對就業(yè)能力的正確理解,使學生更加積極地增強自身的就業(yè)能力,只有這樣,才能進一步的提升高校的就業(yè)率,使學生更好的就業(yè),提高高校的知名度與社會評價。

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[作者簡介]呂紅軍(1974-),男,湖北武漢人,助理研究員,研究方向為大學生思想政治教育工作,

[收稿日期]2015-11-05

DOI:10.3969/j.issn.1671-4733.2016.01.012

[中圖分類號]G647.38

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-4733(2016)01-0041-03

電話:13023679373。