軍事理論課堂教學質量提升研究

張冠男，孟祥齋，張建光（中國人民解放軍93199部隊學生軍訓教研室，哈爾濱150001）

?

軍事理論課堂教學質量提升研究

張冠男，孟祥齋，張建光
（中國人民解放軍93199部隊學生軍訓教研室，哈爾濱150001）

摘要：課堂教學是軍事理論教學中最基本的教學形式。軍事理論課覆蓋面比較廣，內容多、課時少、層次不齊、受場地的制約等因素影響大，要想達到教學效果，課堂教學是其中的關鍵環(huán)節(jié)。因此，要提高課堂教學質量，深入研究相應的教學內容、教學模式、教學手段就顯得尤為重要。

關鍵詞：軍事理論；課堂教學質量；教學內容

課堂教學是軍事理論教學中最基本的教學形式，要不斷調整充實教學內容，積極探索創(chuàng)新教學模式，靈活運用現代教學手段，著力提高教員道德修養(yǎng)，加強教學效果信息反饋，從而不斷提高軍事理論課堂教學質量。

1 不斷調整充實教學內容

軍事理論課教學內容是學生在教學過程中應掌握的軍事理論、軍事技能等方面的國防知識。它規(guī)定了教學活動中傳遞國防意識、培養(yǎng)學生國防觀念、提高學生綜合素質等范圍，是落實教學大綱，培養(yǎng)國防后備人才的重要載體。因此，在教學內容設置上，應以學生為主體，以培養(yǎng)國防后備人才為核心，突出重點、難點，不斷更新軍事理論的內容。

隨著新軍事變革的深化，新的作戰(zhàn)理論不斷出現，作戰(zhàn)樣式不斷變化，武器裝備日新月異，大學生渴望求知、求新、求變。因此，要注重緊跟國際形勢和軍事理論的發(fā)展變化，將這些新變化等納入軍事理論課的范疇，及時調整和補充不斷更新的、發(fā)展的、變化的教學內容，特別是信息戰(zhàn)、心理戰(zhàn)、信息安全方面等內容，力求把最新的信息傳遞給學生。使學生不僅正確認識當前的國際斗爭形勢，了解掌握到前沿的軍事理論知識，更培養(yǎng)了學生超前的意識，牢固的現代國防觀念，從而緊緊跟上軍事變革的步伐。

2 積極探索創(chuàng)新教學模式

教學模式是指為了培養(yǎng)人才而對教學活動進行的相似模擬的基礎上形成的標準化教學形式。軍事理論課教學，最終要通過課堂教學去落實，課堂教學是實施教學的主要平臺。因此，教員要依據教學大綱，根據學生特點，不斷創(chuàng)新教學模式。

2.1 講授性教學模式

講授性教學模式是指教員系統(tǒng)傳授知識為主的教學方法，它的基本特點是以教員講授為主，結合自學、討論、作業(yè)等。這種模式能充分發(fā)揮教員的主導作用，使之根據學生的特點、教材內容和信息反饋等情況，對教學活動實施有效的控制，能在較短的時間內給學生以完整的、系統(tǒng)的知識，進度快，效率高。它的缺點是不易充分發(fā)揮學生的主動精神，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。這就要求教員：一是要帶著教學中所要解決的理論問題，設計出能夠讓學生認真聽課的情境，從而調動學生聽課的積極性。二是突出重點，講清基本概念、基本原則、法規(guī)等。特別要講清帶有指導戰(zhàn)爭普遍意義的規(guī)律。三是及時解答熱點問題，激發(fā)學生學習軍事理論的熱情和興趣。

2.2 自主性教學模式

這種教學模式是以學生自學為主，實行教員引導和學生自學相結合的教學方法，充分體現了學生的主體地位，有利于學生的智能發(fā)展。對于一些較容易理解的教學內容，通過安排自學就能夠達到學習的目的。當然，自主性教學不是說教員可以撒手不管，而是必須認真組織。一是要向學生講清自學所解決的問題。二是及時引導，防止流于形式。三是要向學生布置好自學的教材內容、參考資料、思考題和作業(yè)。

2.3 研究式教學模式

研究式教學模式是引導學生對某一課題進行的探討活動。它的突出特點是通過對問題的研究進行學習，注重對學生能力的培養(yǎng)。研究式教學模式，在軍事理論教學中常有許多不同的變式，如：戰(zhàn)例研究、戰(zhàn)例分析、實例分析等。比如戰(zhàn)例分析讓學生參與研究，參與分析，充分發(fā)揮他們的想象力，就能夠激發(fā)學生學習的內在動力，激發(fā)學生的學習興趣。但是這種教學模式需要充足的時間，對教員組織要求較高，還要有豐富的資料、信息等條件來保證。

3 靈活運用現代教學手段

計算機技術、多媒體技術、網絡技術的發(fā)展為實施軍事理論教學提供了良好的條件。在教學中應廣泛應用這些現代教學技術和方法手段，提高教學效果。

多媒體教學，集聲音、圖像、文字于一體。計算機網絡教學，集雙向交互、遠距離傳輸于一體，使教學方法更加先進，教學手段更加靈活，教學內容更加豐富，教學效果更加顯著。在學好、用好配發(fā)的多媒體課件基礎上，應組織教員制作出更好的多媒體課件。多媒體課件良好的集成了動畫、圖像、聲音等多媒體方法表達教學內容，給學生生動形象的立體化教學環(huán)境，能顯著提高教學效果。因此，要發(fā)揮高校優(yōu)勢，加強電視教學，多媒體教學，網絡教學。

4 著力提高教員道德修養(yǎng)

軍事理論課教學既是軍事課，也是政治課，教學目的是通過學習提高學生的思想覺悟，激發(fā)愛國熱情，增強國防觀念和國家安全意識，使學生掌握基本的軍事知識，為國防后備人才打下良好的基礎。教員是培養(yǎng)國防后備人才的主體，是深化教學的主力。教員既要教書又要育人。一要注重身教重于言教，教員工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教員在學生心目中占有非常重要的位置。教員的思想感情、處世哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)、言談舉止都會給學生留下深刻的印象，對學生有著潛移默化的影響。二要有良好的教風。從嚴執(zhí)教，嚴謹治學的態(tài)度可以培養(yǎng)學生嚴謹的、一絲不茍的學習。三要刻苦鉆研業(yè)務，提高自身能力和業(yè)務素質。不斷學習新知識，探索教學規(guī)律，改進教學方法，提高教學水平，也能促進學生不斷求知上進。

5 加強教學效果信息反饋

教員要順利開展其教學活動，必須從教學對象身上獲取種種反饋信息，以便及時調節(jié)隨后發(fā)生的活動。一般來說，課堂教學信息反饋的途徑主要有言語反饋和體態(tài)語反饋兩種方式，兩相比較，體態(tài)語更具有特殊性的作用。這是因為課堂是一種特殊的環(huán)境，它不允許學生隨時以口頭語言干擾教員講課。因此，正在上課的教員要想及時獲取教學反饋信息，了解教學效果的好壞，就必須依靠學生的體態(tài)信息反饋。因此，在課堂教學中，一要時刻觀察學生的反饋信息，要從學生的坐姿、眼神中看到他們的興趣。二要及時了解學生的課下反映情況，傾聽學生的心聲，進行有針對性的調整。

參考文獻：

［1］扈中平.現代教育理論［M］.北京：高等教育出版社，2005：436.

［2］徐宏俠，對提高高校軍事理論課教學效果的探討［J］.遼寧師專學報（自然科學版），2004，（04）：189.

［3］胡小鐵.關于提高軍事理論課教學質量的思考與實踐［J］.科技信息（學術版），2006，（03）：146.

Research on teaching quality improvement of military theory classroom

ZHANGGuan- nan, MENGXiang- zhai, ZHANGJian- guang
(Chinese People's Liberation Army93199 Force Students' Military Training Department, Harbin 150001, China)

Abstract:Classroom teaching is the basic teaching form in military theory teaching. Military theory course has a wide coverage and contents with less class hours, uneven levels, site constraints factors, in order to achieve the effect of teaching, classroom teaching is one of the key. Therefore, to improve teaching quality, study the appropriate course content, teaching mode and teaching method is particularly important.

Key words:Militarytheory; Classroomteachingquality; Teachingcontent

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1674- 8646（2016）09- 0060- 02

收稿日期：2016- 03- 16

作者簡介：張冠男（1981-），男，黑龍江哈爾濱人，中校，主要從事高校軍事理論教學研究。