鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館共建的思考

陳春穎　趙樹國

(邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電系，河北 邯鄲 056005)

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鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館共建的思考

陳春穎趙樹國

(邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電系，河北 邯鄲 056005)

鑒于鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館面臨的各種困境，闡述了鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行圖書館共建的必要性。并提出了可以借鑒參考的共建模式，以及共建圖書館的有效使用途徑。

圖書館；鄉(xiāng)村小學(xué)；共建

小學(xué)圖書館是學(xué)校的基本建設(shè)之一，是學(xué)校文獻(xiàn)信息中心，是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，是廣大學(xué)生、教師獲取信息資源不可或缺的重要途徑，對于促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。美國、日本和德國等發(fā)達(dá)國家都很重視培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，在小學(xué)就開設(shè)圖書閱覽課，引導(dǎo)孩子利用圖書擴(kuò)展視野，增長知識。推行素質(zhì)教育的有力保障之一是加強(qiáng)小學(xué)圖書館建設(shè)，充分發(fā)揮其作用。

鄉(xiāng)村的小學(xué)生接觸面比較窄，見識不夠廣，良好讀書習(xí)慣較差，建設(shè)鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館并發(fā)揮其作用尤顯重要。在鄉(xiāng)村小學(xué)中，利用圖書館有計劃、有組織地開展讀書活動，既可以豐富和活躍他們的課余生活又可以拓寬小學(xué)生的知識面，增強(qiáng)其參與意識，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣，提高孩子們的閱讀能力。還可以激勵他們克服困難、養(yǎng)成堅韌不拔的意志，培養(yǎng)愛國、愛鄉(xiāng)、愛校的情感，達(dá)到真正提高鄉(xiāng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

1鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館走共建之路的必要性

近些年來，隨著九年義務(wù)教育的普及實施和深入基礎(chǔ)教育課程改革，鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館建設(shè)取得了大跨步的發(fā)展和歷史性的成績，為普及九年義務(wù)教育和深化教育改革做出了不容小覷的貢獻(xiàn)，但其現(xiàn)狀仍然堪憂。

鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館普遍存在館室面積不足甚至沒有專門的圖書館用房，館藏資源匱乏，圖書種類少，結(jié)構(gòu)不合理，藏書質(zhì)量與可讀性低得令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。學(xué)生到圖書館難以尋覓到適應(yīng)自己年齡和需求的圖書，缺乏閱讀的興趣，長此以往，失去了對學(xué)生的吸引力，降低了圖書館在學(xué)生心目中的地位。圖書管理人員的服務(wù)和培訓(xùn)長期處于低水平的循環(huán)之中?；I集資金是難點，對于鄉(xiāng)村小學(xué)來說財政的困難是圖書館室建設(shè)的最大攔路虎。

鑒于在館舍、藏書、人員、經(jīng)費等方面面臨的種種困難, 鄉(xiāng)村小學(xué)依靠自身力量建設(shè)圖書館的能力有限。并且傳統(tǒng)的圖書館，管理模式封閉，一個區(qū)域內(nèi)各小學(xué)的圖書館之間各自為政，互不溝通，重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，使得本來就捉襟見肘的經(jīng)費造成了浪費。為了真正發(fā)揮圖書館應(yīng)有的作用，滿足鄉(xiāng)村小學(xué)師生的需求，鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館走共建之路是必然的選擇。

鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館資源共建共享能夠有效地發(fā)揮圖書館的藏書作用，避免圖書資源重復(fù)建設(shè)，有效緩解購書經(jīng)費短缺問題，且能有效豐富圖書館的信息資源。從而使圖書館的建館經(jīng)費、辦館條件、資源共享、人員素質(zhì)等方面得到切實保障，更好地使鄉(xiāng)村小學(xué)生利用圖書館開展讀書活動，為素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

2鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館共建模式

2.1資金多方籌措集中使用

鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館建設(shè)過程中，資金的籌集是難點。對每一所農(nóng)村學(xué)校，地方政府、上級教育部門所能給予和支持的圖書館建設(shè)資金是有限的，不能使每所小學(xué)都建設(shè)擁有一定量藏書、達(dá)到一定規(guī)模的圖書館。

除了以政府和教育部門的資金為基礎(chǔ)，還需要多方籌措。比如可以因陋就簡，圖書再利用。一些小學(xué)會訂購某些小學(xué)生課外讀物，如《小學(xué)生世界》、《選學(xué)讀本》等，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，可以將這些圖書回收，納入共建圖書館統(tǒng)一管理，以充實圖書館藏。再將這些圖書借閱于其他班級或其他小學(xué)的學(xué)生。圖書循環(huán)利用，既充實了圖書館藏，又綠色環(huán)保，充分發(fā)揮圖書的價值。再如精挑細(xì)選優(yōu)秀舊書和打折書，充實圖書館。目前新書上市一般都很貴，在農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費有限的條件下，花大價錢購買大量新書顯得捉襟見肘。而一些舊圖書價格往往大打折扣，比較便宜。共建圖書館的工作人員可以花一點時間和精力到一些舊書攤、打折書店選購一些質(zhì)優(yōu)價廉的圖書充實圖書館。另外，社會上有很多關(guān)心著農(nóng)村教育的群眾和有識之士，也樂意為農(nóng)村學(xué)校做出一些貢獻(xiàn)。發(fā)動社會力量幫助建設(shè)鄉(xiāng)村小學(xué)共建圖書館，或是捐贈資金購買新書，或拿出自己的藏書，都可以大大充實圖書館藏書量。

但無論是政府和教育主管部門的經(jīng)費，還是購買舊書打折書，以及圖書再利用和社會捐贈，如果每個農(nóng)村小學(xué)只是各自為政，為自己的小巢添枝加葉的話，具有一定規(guī)模的小學(xué)圖書館還是很難建設(shè)發(fā)展起來的。我們應(yīng)當(dāng)以一定行政區(qū)域或者地理面積區(qū)域為單元，集區(qū)域內(nèi)所有小學(xué)之力，為共建圖書館添磚加瓦，積沙成塔，集中建設(shè)，集中使用。

2.2圖書館基金保持鄉(xiāng)村小學(xué)共建圖書館可持續(xù)發(fā)展

無論是鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館的創(chuàng)建還是維護(hù)、運行和發(fā)展，都需要資金的投入和支持。除了由各級政府部門投入文化教育經(jīng)費以外，還要多方籌措，發(fā)揮民間資金支持教育事業(yè)，彌補(bǔ)政府教育經(jīng)費的不足。比如美國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)基層圖書館，大都獲得過來自圖書館基金會的資助。因此，為保持可持續(xù)發(fā)展，通過圖書館基金會來輔助政府投入不足的鄉(xiāng)村小學(xué)共建圖書館是可以在一定程度上改善資金的困境的。

近些年來,我國的基層圖書館被一些海內(nèi)外基金會納入為資助對象，例如蓋茨基金會、美國海外教育基金會、美國青樹教育基金會、圖書捐贈香港田家炳基金會、陳一心家族基金會、健華圖書館聯(lián)盟等。無論是海外還是本土的圖書館基金會，其宗旨都是為了資助我國鄉(xiāng)村圖書館、中小學(xué)圖書館的建設(shè)與運行以及中西部邊遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

每個圖書館基金會都有一套如項目規(guī)模、資助條件，資助年限、申請、審批等的運行流程。各圖書館基金會也有不同的資助模式，有的是與政府合作資助農(nóng)村圖書館，有的是獨立資助圖書館建設(shè)與服務(wù)等。我們鄉(xiāng)村小學(xué)共建圖書館可以在了解各海內(nèi)外基金會的資助宗旨和對象的基礎(chǔ)上，積極申請和參與基金會的資助活動，爭取獲得資助來充實和發(fā)展自身建設(shè)，使各鄉(xiāng)村小學(xué)共建圖書館保持活力，獲得可持續(xù)發(fā)展。

2.3加快鄉(xiāng)村小學(xué)共建圖書館數(shù)字化建設(shè)步伐

在計算機(jī)和多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，圖書館數(shù)字化已經(jīng)逐漸在城市中小學(xué)開展普及，并越來越顯示出其優(yōu)越性。為順應(yīng)時代發(fā)展潮流，鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館也應(yīng)在圖書館數(shù)字化方向上邁出步伐，克服困難，積極行動，以促進(jìn)提高農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育質(zhì)量，與時代接軌。

加強(qiáng)發(fā)展鄉(xiāng)村小學(xué)共建圖書館數(shù)字化具有以下好處：(1)可以把各學(xué)校圖書館分散的資源集中起來，通過多元化的信息采編獲得更優(yōu)質(zhì)的信息資源，讓靜態(tài)的圖書和動態(tài)的資源有機(jī)地結(jié)合起來，使鄉(xiāng)村小學(xué)共建圖書館有效地豐富信息量，擴(kuò)大信息范圍，深化服務(wù)程度。(2)學(xué)生們只需在本校使用與共建圖書館聯(lián)網(wǎng)的電腦，不用親自上圖書館，就可以迅速查閱獲得所需信息資料。這樣減少了讀者的借閱時間，尤其對于分散的各小學(xué)，克服了地理空間造成的借閱障礙，無疑提高了圖書館的利用率。(3)由于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書藏書冊數(shù)有限，當(dāng)課程需要許多學(xué)生同時借閱同一內(nèi)容的書籍時，普通圖書館往往力所不及。對需求旺盛、借閱率高的資源進(jìn)行數(shù)字化后，就可以不限時間不限數(shù)量的在各個學(xué)校的多臺電腦上同時滿足教師和學(xué)生的借閱需求，從而促進(jìn)館藏資源的高效使用，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3鄉(xiāng)村小學(xué)共建圖書館的使用

共建的鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館的物理地點必然是集中的，往往只能選擇一個固定的地點來建設(shè)，但農(nóng)村小學(xué)校又往往比較分散，相隔幾里或者數(shù)十里，這給共建圖書館的利用和作用的發(fā)揮造成了障礙。我們應(yīng)該如何把費盡心血的鄉(xiāng)村小學(xué)共建圖書館充分使用，發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？

3.1讓圖書漂流起來

共建圖書館紙質(zhì)圖書對于大多數(shù)所轄區(qū)域內(nèi)的小學(xué)直接借閱造成不便，但是如果讓圖書在各學(xué)校中做“漂流”，如共建圖書館的各小學(xué)可以設(shè)立圖書流通站，讓圖書按時間段或按學(xué)生們的閱讀需求流動起來。這樣不但可以使被禁錮在固定的圖書館、躺在書架上的死圖書活起來，還可以節(jié)省文獻(xiàn)資源，保證最大閱讀量。既可以作為圖書館的臨時館藏，又能常換常新。對共建的圖書館而言，“圖書漂流”使得購進(jìn)的圖書延長了它的服務(wù)生命，更加充分地開展推廣服務(wù)，使更多的孩子享受到閱讀的樂趣，提高了圖書館和學(xué)生的互動性。

同時，鄉(xiāng)村小學(xué)共建圖書館也可以與地方公共圖書館或大學(xué)圖書館加強(qiáng)聯(lián)系，把自己作為他們的“圖書流通站”，把其他圖書館的圖書和信息資源為我所用，改善自我資源有限和藏書不足的問題。

3.2閱讀活動激發(fā)閱讀興趣

豐富多彩的閱讀活動是激發(fā)孩子閱讀興趣的催化劑，可以使學(xué)生們更樂于加入到圖書漂流的浪潮中，加快漂流速度，使得圖書流動的品質(zhì)和效率得到提高。鄉(xiāng)村小學(xué)尤其是較偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，部分校長和教師對課外閱讀的認(rèn)識相對不足，因此應(yīng)首先轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村小學(xué)教育者的觀念，比如通過聘請專家或視頻講座等方式向他們推廣和宣傳新的閱讀理念，然后再讓教師培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，因為教師的話更具威信，才能收到良好的效果。圖書館還可以配合學(xué)校組織一些諸如朗誦比賽、故事會、征文比賽、讀書交流會、讀書知識競賽、我的愿望是漂流、 好書推薦等活動，讓孩子們在快樂中培養(yǎng)興趣，讓興趣引導(dǎo)閱讀，在閱讀中收獲成長。

3.3實現(xiàn)數(shù)字化資源共享

近年來政府每年都能給各小學(xué)配備一定數(shù)量的計算機(jī)。在鄉(xiāng)村小學(xué)共建圖書館所轄范圍內(nèi)的小學(xué)校，要充分利用校內(nèi)的計算機(jī)，讓教師的計算機(jī)都能與圖書館的數(shù)字化資源聯(lián)網(wǎng)，首先保障教師能夠隨時瀏覽。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)水平的差距，農(nóng)村小學(xué)生使用電腦還不像城鎮(zhèn)一樣方便，因此各小學(xué)還要盡力建立自己的電子閱覽室，為農(nóng)村小學(xué)生獲取圖書館數(shù)字化信息資源提供場所。

有了硬件基礎(chǔ)，還需要了解學(xué)生情況及其需求，組織計算機(jī)教師或圖書館管理人員對學(xué)生進(jìn)行諸如基礎(chǔ)的計算機(jī)使用操作知識、上網(wǎng)和數(shù)字化圖書館的使用方法等培訓(xùn)。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生們適應(yīng)圖書館數(shù)字化的發(fā)展，可以利用數(shù)據(jù)庫獲取所需的信息和資源。這樣，能夠給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的手段，幫助其建構(gòu)圖、文、聲、像并茂的多媒體形式的知識體系，適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會的發(fā)展步伐，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

3.4向鄉(xiāng)村居民延伸共建圖書館服務(wù)

農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)的主體，我國素有“農(nóng)民富天下富，農(nóng)民安天下安”之說，提高農(nóng)民素質(zhì)是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和鞏固建設(shè)成果的關(guān)鍵之舉。

鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館是為鄉(xiāng)村小學(xué)生建設(shè)服務(wù)的，同時也最貼近鄉(xiāng)村小學(xué)生家庭，是農(nóng)民身邊的圖書館。以此為基礎(chǔ)，將閱讀服務(wù)通過每個家庭的小學(xué)生，延伸滲透到鄉(xiāng)村的居民，鼓勵小學(xué)生的家庭成員參與借閱，可以幫助農(nóng)民提高文化知識水平，提高思想道德素養(yǎng)，了解黨的政策信息法律法規(guī)，提高農(nóng)民的法律意識，符合新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的需要。

通過圖書館對鄉(xiāng)村居民提供的閱讀滲透服務(wù)，培養(yǎng)居民的閱讀愛好和習(xí)慣，作為小學(xué)生的家長，能夠進(jìn)一步影響孩子愛上讀書，愛上圖書館，營造新農(nóng)村蓬勃的文化氛圍。

延伸鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館的服務(wù)廣度和深度，也是資源共享的體現(xiàn)。政府財政支持圖書館建設(shè)，圖書館為當(dāng)?shù)匦W(xué)生服務(wù)的同時，反哺當(dāng)?shù)厝鄙傥幕罘諊木用?，獲得共建圖書館使用的最大化。

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[責(zé)任編校：張勇]

2016-02-09

本文系邯鄲市2015年哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館共建的研究”(課題編號：201537)研究成果。

陳春穎，女，河北承德人，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系副教授。

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1009-5462(2016)01-0094-03