幼兒家庭教育中的多媒體策略

張 靜　秦建偉　成少穎

(1邯鄲學院 教育學院學前教育系，河北 邯鄲 056005；2河北廣播電視大學，石家莊 050071)

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幼兒家庭教育中的多媒體策略

張 靜1秦建偉2成少穎1

(1邯鄲學院 教育學院學前教育系，河北 邯鄲 056005；2河北廣播電視大學，石家莊 050071)

隨著社會的發(fā)展，人們對幼兒教育的要求越來越高，而提高幼兒教育的質量，不能僅依靠幼兒園，家庭教育作為幼兒教育中的最重要部分理應受到更多重視。應用正確的多媒體策略，可以在內容、方式、方法多層次多角度的提高幼兒教育的質量。

幼兒教育；家庭教育；多媒體；策略

研究多媒體在幼兒家庭教育中的應用，根本目的在于解決家長的教育期待與當前教育環(huán)境之間的落差問題。這里的多媒體泛指以媒體形式出現(xiàn)的各種事物及活動，不但包括媒體的介質，還包括媒體的內容，以及使用媒體的理念和方法。不僅指作用于幼兒視聽覺器官的電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳統(tǒng)多媒體，更寬泛的包括書籍等傳統(tǒng)媒體，也包括作用于幼兒身心的活動，比如游戲、遠足、游歷、參觀活動等等，以及通過這些媒體傳播的種種內容。

一、使用多媒體的原因和帶來的可能

社會的發(fā)展帶來了學前教育需求的迸發(fā)，生活水平的提高和獨生子女的增多，使家長能把更多的時間、財力和精力放在孩子身上，同樣家長的期望也放在孩子的身上。幼兒園作為學前階段主要的大眾教育服務機構，旨在給所有孩子提供基本的保育和教育，而且優(yōu)質幼兒園本身數(shù)量較少，即使是優(yōu)質幼兒園，也由于受到追捧從而導致班容量太大，教育質量極大的被稀釋，很難滿足家長因材施教、全面發(fā)展、發(fā)展特長的教育要求。因而即使優(yōu)質幼兒園也不能完全滿足幼兒的學前需求，以家庭為中心組織教育活動成為必須。

在家庭教育中，應用多媒體恰恰能在一定程度上解決這些問題?？茖W文化的快速發(fā)展為家長提供了大量優(yōu)質的多媒體教育資源，可以方便家長在不同層次、不同角度進行教育，媒體手段的多樣性可以補充幼兒園教育對個體關注的不足，有些媒體資源還關注了幼兒教育本身，解釋了家長在幼兒成長中的一些疑問，有助于學前教育的立體化，促進幼兒的全面發(fā)展。不同媒體的作用不同，有的作用于心理，有的作用于身體，教育是個整體，在不同媒體的協(xié)同作用下孩子實現(xiàn)身心的協(xié)調發(fā)展。媒體形式和內容的豐富使媒體的選擇和組合變得復雜，媒體的簡單組合并不能代表取得好的教育效果，但它為更好的教育效果提供了更多可能性，只有認識了幼兒成長的規(guī)律和媒體的使用規(guī)律，將媒體善加使用在幼兒身上，才能將可能性轉化為現(xiàn)實。

二、多媒體應用的適用性原則

多媒體應用要符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進。媒介形式的選擇，媒體內容的確定，都要依照幼兒身心發(fā)展的階段性規(guī)律，考慮幼兒的接受能力和身心負荷，超過或者不足效果都不好，所以父母應對幼兒發(fā)展的階段性特點特別敏感。每個幼兒的大階段特點基本一致，但個性特點極不相同。因此必須在遵循幼兒年齡階段特點的基礎上，特別尊重幼兒的個性特點，然后施加影響。一個經常出現(xiàn)的錯誤是在幼兒沒有掌握基本內容之前開始學高級內容，比如有的家長讓孩子學習奧數(shù)，在沒有基礎數(shù)學概念之前學些高級內容，次序錯誤；有的家長則讓小孩學習了珠心算，混淆了基本的數(shù)學概念。他們都沒有遵循媒體的適用性原則，沒有做到循序漸進，其效果非常不好。還有些家長不知道尊重幼兒的個性特點，也出現(xiàn)一些錯誤。比如有的孩子運動天賦高而藝術天賦低，可以讓他多選擇體育活動發(fā)揮特長，精選一些藝術活動加以彌補。如果反過來，參加大量的藝術活動，少量的體育活動則一是會讓幼兒厭煩藝術活動，二是體育天賦得不到好的發(fā)展。幼兒的發(fā)展是順應和適應，每個幼兒都有自己的優(yōu)勢和特點，遵照并順從它，因人而異開展教育、循序漸進的進行教育，每個孩子都會發(fā)展的很好。

三、多種媒體復合作用原則

幼兒教育的要旨在于讓幼兒健康快樂的成長，形成良好習慣，并開發(fā)各種潛力，尋求教育的結果從來不是幼兒教育的目的。幼兒的感知能力尚在形成時期，較成人的要差很多，但幼兒的發(fā)展?jié)摿o限，幼兒大多興趣廣泛，但不持久，相同的內容，一種媒體展現(xiàn)的層次和角度就較為單一，且容易使幼兒感到厭煩、疲勞，而用多種媒體在不同層次、不同角度呈獻出來，更好的展示了知識的完整性，活潑有趣，效果通常較好。比如學樂器的小孩，同時參加舞蹈訓練，舞蹈中樂器的伴樂，伴隨舞蹈中身體的律動，樂器的靜與舞蹈的動結合起來，對于領會樂器中最重要的元素——節(jié)奏，大有裨益，樂器的學習反過來又可以增進幼兒對舞蹈的理解。又如在家放適合幼兒聽的樂曲，營造孩子喜歡的音樂環(huán)境，觀看音樂和舞蹈演出，又可以促進幼兒的興趣，這樣一來，多種媒體的復合作用，既能激發(fā)幼兒學習樂器的內在興趣，又營造了良好的音樂氛圍，同時還鍛煉了身體，增強了精力。一些家長希望孩子早些開發(fā)智力，樂器和舞蹈鍛煉出來的精力充沛，興趣廣泛，頭腦靈活的小孩自然有學習好文化知識的更好基礎?，F(xiàn)在，多數(shù)家長注意了媒體的多樣性，但沒有考慮到媒體之間的互動，內容毫不相干其結果是內容繁巨，小孩疲累。為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長讓孩子參加五六個班，奧數(shù)、象棋、鋼琴、美術、舞蹈、英語等等，各個班各不相干，一旦孩子沒興趣便放棄，然后去學別的，知識沒學到，還剝奪了孩子玩的時間，孩子不快樂，興趣喪失，給以后的教育和成長帶來諸多不便。

四、精選內容原則

媒體教育要選擇優(yōu)質內容，遠離垃圾內容?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，有線電視的發(fā)展，加上圖書出版業(yè)的重新繁盛帶來了信息的爆炸級的增加，我們已經到了信息過剩的時代，內容質量良莠不齊。對幼兒而言，媒體內容需要精選，劣質的內容一定不能讓幼兒接觸，而優(yōu)質的內容并不一定適合每個幼兒。家長應該給幼兒挑選適宜的內容，并有目的的控制播放時間，比如對動畫片時間和內容的選擇，那些制作粗糙，內容沒有意義并充滿暴力的就要被排除在外，那些優(yōu)質的動畫片，如《貓和老鼠》、《鼴鼠的故事》，畫面精致，配樂優(yōu)美，充滿智慧和美好的感情，這樣的動畫片就可以讓孩子有限制的看一些。又如《自然故事》、《人類星球》等電視片，里面不但有豐富的自然科學知識，而且畫面非常漂亮。一些描寫人文的紀錄片比如《庫克船長》拍的也非常棒，畫面優(yōu)美，知識豐富，庫克船長自信、博學、勇敢、堅韌，也是適宜幼兒的媒體內容。有的內容則可以給家長以方法的指導，比如《保姆119》等節(jié)目，深入淺出的揭示了育兒中的重要原則和方法，非常值得觀看。圖書上的內容，互聯(lián)網(wǎng)上的內容，演出的內容，都要遵循這個原則，以真善美為標準，適應兒童的年齡特點和個性特征。豐富的內容，需要家長耐心的去收集、分辨和歸類，還需要家長不斷的學習、以開放的心態(tài)來看待幼兒的成長，不能僅盯住一兩個方面，精選各方面內容給孩子，細心呵護幼兒的成長。

五、控制時間的原則

對于幼兒來說，時間是影響媒體效果的重要變量，時間不恰當，雖然內容合適，效果卻不好。而依據(jù)不同的兒童，時間的選擇又不相同。比如看動畫片和電視片，時間超過20分鐘容易形成絕對的靜止，對幼兒的視力也不好，另外幼兒還會對動畫片上癮從而拒絕別的活動，10到20分鐘，孩子既可以看到精彩的故事，還可在看動畫片的時候保持靈活的頭腦，而且不容易上癮，還可保護視力。不同的兒童應該選擇不同的時間變量，比如遠足，應盡量選擇空氣清新的時段。幼兒的興趣不同，保持充沛的精力和體力的時間各不相同，選擇的時間長短也應該不相同，超過幼兒體力的極限，容易引發(fā)病癥，時間太短則達不到放松身心，鍛煉身體的效果。學習鋼琴是如此，聽音樂也是如此，時間適宜是美曲，時間太長就變成了噪音，過猶不及，時間的選擇也要精心觀察、體會、改變，并隨幼兒的成長不斷調整。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，幼兒網(wǎng)絡成癮問題必須受到關注，時間作為一個極其重要的變量應得到嚴格控制。

六、家園協(xié)作的原則

多媒體應用的家園合作，包括內容上的相互補充、支持，和媒體應用方法的相互支持。幼兒教育是個整體，家長是第一責任人。一是媒體內容上的協(xié)作，盡量形成協(xié)同效應，從不同角度給予幼兒同一類知識，比如多數(shù)家長都重視的文化學習，幼兒園以認讀為主，學習課本知識，家長就可以以拓寬知識面為主，教幼兒理解知識的內涵；幼兒園以教授加減法為主，家庭就可以側重應用，以此類推，盡量豐富知識的內涵，拓展知識的深度。知識的協(xié)同可以增加知識的厚度，而知識的沖突則可能導致幼兒概念的混亂。其次是方法的補充，幼兒園應給幼兒家長在運用多媒體時的方法指導。相對一般家庭家長，幼兒教師擁有專業(yè)知識，接觸到的各種媒體的幼兒教育內容更多，能夠形成系統(tǒng)，可以指導家長的應用。相反，家長也可以將自己的好的做法與幼兒教師交流，尤其是一些高水平家長能夠提出寶貴的意見。

七、以玩為先的原則

在所有的教育之前，應該保證孩子充足的玩的時間。玩是幼兒的第一要務，各種各樣的教育活動，應與玩結合起來，或者為玩讓路。幼兒只有玩充分了，感情才能得到釋放，精力才能充沛，興趣才能調動起來，才能很好的接受各種不同的教育媒介的刺激，教育才能成行。因而，幼兒教育不能急功近利，在考慮幼兒教育問題之前，應該考慮幼兒的成長；在實施教育之前，應創(chuàng)造接受教育的環(huán)境和條件，最基本的方法，就是讓幼兒充分的玩。

總結：實施正確的多媒體策略，可以豐富幼兒家庭教育的內容，彌補家長專業(yè)知識缺乏、手段單一等方面的不足，為幼兒的成長營造更好的環(huán)境，提高幼兒教育的整體質量。

[1] 方志麗.幼兒家庭教育問題及對策探究[J].課程教材教學研究(幼教研究),2010,(1)

[2] 戴琳.信息技術在幼兒園教學、管理中的應用[J].天津市教科院學報,2007,(5)

[3] 孫麗娟.幼兒家庭教育的重要性、科學性[J].科教新報(教育科研),2010,(14)

[4] 陳露露,袁魯.談論幼兒的家庭教育[J].文學教育(中),2011,(1)

[責任編校：張勇]

2016-02-26

本文系邯鄲市教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題“邯鄲市流動兒童學前教育現(xiàn)狀調查研究”(課題批準號：1311021)的研究成果。

張靜，女，河北邯鄲人，邯鄲學院教育學院講師。

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1009-5462(2016)01-0088-03