加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育　培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

亢巨生

(邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邯鄲 056005)

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加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

亢巨生

(邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邯鄲 056005)

高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是未來(lái)前景廣闊的一項(xiàng)“朝陽(yáng)事業(yè)”。自主創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于優(yōu)化大學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)、激發(fā)他們的青春能量、促進(jìn)大學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為國(guó)家實(shí)力、社會(huì)財(cái)富和人民的實(shí)惠都有重要的意義。高校作為高層次人才培養(yǎng)主陣地，必須與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)教育的新理念，重視自主創(chuàng)業(yè)教育的重要作用，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，政府也要積極引導(dǎo)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

高校大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

一、高校開(kāi)展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育具有重要社會(huì)意義

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力愈加凸顯。新形勢(shì)下，我黨面對(duì)新形勢(shì)提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，還明確提出以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。目前，我國(guó)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例較低，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)教育，不僅有利于把大學(xué)生的創(chuàng)造和進(jìn)取的激情激發(fā)出來(lái)，還有利于鼓勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和把握機(jī)遇，把理論知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)際。相關(guān)研究顯示，我國(guó)在全球的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中還是比較活躍的，但是，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)能力與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是比較弱的，而且我國(guó)的創(chuàng)業(yè)類型大多屬于生存型創(chuàng)業(yè)。相關(guān)資料顯示，我國(guó)創(chuàng)業(yè)能力之所以弱，主要是受到創(chuàng)業(yè)者本身的素質(zhì)和受教育情況的制約。在整個(gè)就業(yè)群體當(dāng)中，高校畢業(yè)生是高素質(zhì)就業(yè)者的主要群體，也是最具有潛在創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)群體。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是培養(yǎng)未來(lái)的企業(yè)家，更為重要的是培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的未來(lái)公民，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才。各類高校要以豐富多彩的形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)教育，具有重要的意義。

1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是調(diào)整社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)和緩解社會(huì)就業(yè)壓力的重要途徑，也是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求

隨著全國(guó)高校持續(xù)不斷擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育已完成從“精英教育”向“大眾教育”的跨越，畢業(yè)大學(xué)畢業(yè)生也是逐年增加，再加上全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展乏力的影響，我國(guó)就業(yè)供求總量的矛盾日益凸顯，就業(yè)形勢(shì)也日益嚴(yán)峻，畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)空缺崗位的數(shù)量。有專家指出，在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，全社會(huì)每年大概只能提供1100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，而每年新增需就業(yè)人數(shù)約為2400萬(wàn)以上，年度就業(yè)崗位缺口在1300萬(wàn)以上，因此，在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生亦將承受巨大的就業(yè)壓力。今年乃至今后數(shù)年，我們將遭遇史上最難的就業(yè)時(shí)期。

鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以幫助他們解決自身就業(yè)難的問(wèn)題，而且還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的、新的就業(yè)崗位，也能為其他人帶來(lái)新的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解我國(guó)的就業(yè)壓力，可謂是“一舉多得”。目前，一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)非常普遍。比如，西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重高達(dá)20%～23%。而在我國(guó)，由于各方面原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對(duì)偏低。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比重越高，社會(huì)發(fā)展程度也就越高，所以，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能優(yōu)化社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)，減輕社會(huì)就業(yè)壓力，也是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求。

2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想，充分展現(xiàn)自我的人生價(jià)值

生活在這個(gè)不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的社會(huì)，每個(gè)人都想通過(guò)成就一番事業(yè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。一位白手起家的商界人士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)業(yè)，那是一種個(gè)人的革命”。大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，把自己的夢(mèng)想和興趣結(jié)合起來(lái)，可以做那些與自己性格、興趣相匹配的事情，通過(guò)不斷的努力拼搏，走出一條成功之路，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和夢(mèng)想。創(chuàng)業(yè)，從某種意義上講就是創(chuàng)造財(cái)富，只有適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，為社會(huì)、為他人創(chuàng)造出更多的財(cái)富，滿足社會(huì)和人們的要求，才能把自己的人生價(jià)值轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的財(cái)富，才能在這種創(chuàng)富中尋到一種滿足感。創(chuàng)業(yè)的目的是為了創(chuàng)造更多的財(cái)富，在一定程度上，財(cái)富的多少可以衡量出一個(gè)人價(jià)值的大小。那些通過(guò)自己的智慧，依靠辛勤的勞作，創(chuàng)造出適應(yīng)時(shí)代要求和人們需要的產(chǎn)品而獲得的財(cái)富，它的多少就是衡量個(gè)人價(jià)值大小的標(biāo)志。常言道：“時(shí)勢(shì)造英雄”。每一個(gè)時(shí)代都有具備該時(shí)代特色的英雄，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，只有敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)才能順應(yīng)時(shí)勢(shì)，成為時(shí)代的英雄。當(dāng)前，高科技的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，正呼喚著創(chuàng)業(yè)英雄的產(chǎn)生。只有投身于創(chuàng)業(yè)大潮，在商海中搏浪，最終才能成為時(shí)代的弄潮人。

個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)社會(huì)的孕育，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)又對(duì)社會(huì)的發(fā)展或多或少都起著一定的作用。通過(guò)這種互動(dòng)，個(gè)人的創(chuàng)業(yè)精神會(huì)發(fā)揮得更加極至。真正的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是主動(dòng)的，是為了尋求才積極去做，去全力拼搏。因此，時(shí)代在進(jìn)步，每一個(gè)不甘寂寞、想實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的大學(xué)生，都應(yīng)重新尋找自己的位置和起點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的潛能，以積極的心態(tài)投入到自主創(chuàng)業(yè)大潮中，抓住各種機(jī)遇、迎接各種挑戰(zhàn)，自己當(dāng)一回自己的老板。自主創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生提供了提升自我的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中煅造出堅(jiān)毅的意志品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)最大化的人生價(jià)值。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)價(jià)值高，需要政府積極引導(dǎo)扶持

邯鄲市是963萬(wàn)人口的較大城市，有3所普通高校，在校生約6萬(wàn)人，地處晉冀魯豫四省交界，交通便利，資源豐富，開(kāi)放性強(qiáng)，具有良好的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)環(huán)境。但大學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)偏低，創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量不高。相關(guān)調(diào)查顯示，在我國(guó)18～64歲的人口中，只有16.2%的人參與創(chuàng)業(yè)，而這一群體當(dāng)中，受過(guò)高等教育的創(chuàng)業(yè)者大約為20%。不難看出，不僅僅是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例偏低，在整個(gè)社會(huì)的勞動(dòng)人口中，受過(guò)高等教育的創(chuàng)業(yè)者比例也偏低。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與其他社會(huì)成員創(chuàng)業(yè)是有所區(qū)別的，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該是普通的生存型創(chuàng)業(yè)，而應(yīng)是知識(shí)型、科技型、發(fā)展型創(chuàng)業(yè)，最有希望孵化出新的產(chǎn)業(yè)，也能為社會(huì)創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并不意味著他們出了校門(mén)就可以創(chuàng)業(yè)。他們的創(chuàng)業(yè)不僅需要高校的教育引導(dǎo)，而且也需要社會(huì)、政府為他們創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，尤其是政府要在環(huán)境、資金、政策等方面給與大力扶持。很多國(guó)家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有過(guò)成功的創(chuàng)業(yè)扶持政策。例如，英國(guó)通過(guò)降低創(chuàng)業(yè)成本、放松市場(chǎng)管制和市場(chǎng)準(zhǔn)入、提高創(chuàng)業(yè)預(yù)期收入、提供融資支持等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持；德國(guó)為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金支持；墨西哥政府對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供充分創(chuàng)業(yè)信息，幫助他們制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，對(duì)于特殊創(chuàng)業(yè)者，銀行要給予低息貸款支持等。

我國(guó)政府針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也出臺(tái)了相關(guān)政策：資金方面，大學(xué)生在當(dāng)?shù)厝松绫Ｕ蠙C(jī)構(gòu)登記求職就可以申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款，并享受貸款貼息扶持；創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所方面，可以將家庭住所、租借房、臨時(shí)商業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所；就業(yè)保障方面，由人社保障部門(mén)提供免費(fèi)的勞動(dòng)保障與人事代理服務(wù)；收費(fèi)減免方面，向當(dāng)?shù)厝松绫Ｕ蠙C(jī)構(gòu)申請(qǐng)，核發(fā)《就業(yè)失業(yè)登記證》，并注明“自主創(chuàng)業(yè)稅收政策”或附著《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》，畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，在3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅等等。各地政府也相繼出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。如：上海市設(shè)立5億元的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，開(kāi)辦企業(yè)的大學(xué)生可得到5～30萬(wàn)元支持，即使創(chuàng)業(yè)失敗也不需要賠償損失；江蘇省為大學(xué)生提供免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。我市應(yīng)結(jié)合本市實(shí)際，開(kāi)創(chuàng)新的模式，以政府為主導(dǎo)，劃撥專項(xiàng)資金，貼息貸款，吸引社會(huì)資金投資，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步加大工作力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的政策和資金幫助。

三、政府搭臺(tái)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)建立孵化基地

高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)就是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。這一平臺(tái)不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)備等支持，降低他們的創(chuàng)業(yè)成本，而且還能夠結(jié)合高校、高新產(chǎn)業(yè)、科研院所的優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。2010年，教育部先后在昆山、徐州、遼寧等地先后建立了“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”，依托大學(xué)科技園建立“高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”。同時(shí)，要求各高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立支撐平臺(tái)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的支持和服務(wù)。這一舉措，取得了顯著成效。如遼寧省建設(shè)1.1萬(wàn)平米大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化大樓；徐州市建設(shè)2萬(wàn)平米大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)；浙江省政府設(shè)立1億元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，同時(shí)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園：省級(jí)10個(gè)，地市級(jí)5個(gè)，高校67個(gè)。我市應(yīng)劃撥專項(xiàng)資金和土地，依托一所高校，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并為幾所高校資源共享，為我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才，拉動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重在參與，目的是鍛煉提高

俗話說(shuō)，“失敗是成功之母”。成功，是每個(gè)創(chuàng)業(yè)者的希望。但創(chuàng)業(yè)是艱難、曲折的，創(chuàng)業(yè)成功者沒(méi)有一個(gè)不是從各種失敗、挫折中走過(guò)來(lái)，或是吸取失敗者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而取得成功的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣會(huì)面臨失敗與挫折的考驗(yàn)。因此，希望大學(xué)生既要能仰望星空，又要能腳踏實(shí)地，做好準(zhǔn)備，承受挫折，愈挫愈勇，將激情創(chuàng)業(yè)與理性創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。同時(shí)，政府要努力營(yíng)造一種完善的政策制度環(huán)境和更為健康的社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，寬容失敗，讓努力創(chuàng)業(yè)的人減少失敗，讓矢志奮斗的失敗者能東山再起。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)好似站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿的一只航船，立于高山之巔遠(yuǎn)已看見(jiàn)東方光茫四射噴薄欲出的一輪朝陽(yáng)。相信，一個(gè)風(fēng)起云涌的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)代即將到來(lái)，讓我們滿懷信心來(lái)期待、幫助、祝福他們吧。

[1] 李從國(guó).試論大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)條件、途徑與方法[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(01)

[2] 張俊，顏吾芟.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，(01)

[3] 鄒紹清.國(guó)外大學(xué)生“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的做法與啟示[J].中國(guó)人才，2009，(13)

[責(zé)任編校：尚慧文]

2016-03-01

亢巨生，男，河北魏縣人，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)。

G647.38

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1009-5462(2016)01-0066-03