搭建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展平臺(tái)

劉鑫

（廣東培正學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，廣東廣州510830）

?

搭建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展平臺(tái)

劉鑫

（廣東培正學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，廣東廣州510830）

摘要：大學(xué)階段是個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的重要階段，本文從搭建服務(wù)平臺(tái)、教育平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)和評(píng)測(cè)平臺(tái)四方面出發(fā)，探討了搭建平臺(tái)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展的重要意義與原則，并提出了搭建平臺(tái)的措施與方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯；平臺(tái)

根據(jù)舒伯（Super）的職業(yè)生涯發(fā)展理論，我們知道，職業(yè)生涯和人的生命一樣，是一個(gè)漫長(zhǎng)而又曲折的過(guò)程。就大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其所處的年紀(jì)正是個(gè)人漫長(zhǎng)職業(yè)生涯的探索和建立階段。職業(yè)生涯的探索和建立階段是大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，其意義與作用不言自明。作為為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的高校，必須準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，搭建平臺(tái)，助力大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展。

一、搭建平臺(tái)的重要意義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在校期間，通過(guò)探索自我與職業(yè)世界，確定職業(yè)目標(biāo)與理想，制定策略并付諸行動(dòng)的過(guò)程。［1］通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生可以有效提高個(gè)人綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，奠定就業(yè)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人職匹配的目標(biāo)，對(duì)個(gè)人發(fā)展、學(xué)校教育和社會(huì)和諧有著重要意義。

（一）有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和提高自身素質(zhì)

我們經(jīng)常說(shuō)，“人貴有自知之明”，從職業(yè)生涯的角度講，這個(gè)“自知之明”指的就是對(duì)個(gè)人性格、興趣、價(jià)值觀和能力的了解。職業(yè)生涯規(guī)劃雖然是終身教育的一種形式，但同時(shí)它也是一種個(gè)性化的教育。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學(xué)生有效了解自身的個(gè)性特征，對(duì)自我有一個(gè)更充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)個(gè)人的天資和特長(zhǎng)進(jìn)行正確評(píng)估，不斷完善自己的人格，對(duì)自我的價(jià)值進(jìn)行重新定位并使其實(shí)現(xiàn)持續(xù)的增值，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。［2］

（二）有利于大學(xué)生明確個(gè)人的發(fā)展方向和目標(biāo)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币簿褪钦f(shuō)，如果人生有明確的目標(biāo)，則會(huì)不斷激發(fā)人的潛能，鼓勵(lì)人們努力奮斗，迎難而上，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，能夠有效避免浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)青春和浪費(fèi)生命的舉動(dòng)。做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助明白人生每一個(gè)不同階段的不同任務(wù)，有效地幫助學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性特征，規(guī)劃四年的大學(xué)生活，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷挖掘個(gè)體潛力，準(zhǔn)確定位人生，選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，實(shí)現(xiàn)人生理想。

（三）有利于推動(dòng)高等學(xué)校的改革和發(fā)展

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃有利于個(gè)人事業(yè)的成功和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，可以培養(yǎng)出合格的勞動(dòng)者，有效地幫助高校樹(shù)立品牌與信譽(yù)，推動(dòng)高等學(xué)校的改革和發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，不斷豐富高校就業(yè)指導(dǎo)工作的理論和方法，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作更加地科學(xué)與合理。

（四）有利于整個(gè)社會(huì)的全面進(jìn)步、和諧穩(wěn)定與發(fā)展

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸、學(xué)科大融合的世紀(jì)，整個(gè)社會(huì)文明快速的變化和發(fā)展，也對(duì)人才提出了新的希望與要求。高校作為為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。所以，在學(xué)生的大學(xué)生里邊，通過(guò)大學(xué)四年的指導(dǎo)與教育，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅能夠讓學(xué)生了解自己、了解社會(huì)，在學(xué)校就開(kāi)始不斷的完善自己，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到“人盡其才，才盡其用”。而且讓學(xué)生能更加成熟自信，在謀求和促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，在有力的解決“畢業(yè)生就業(yè)難”的同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。

二、搭建平臺(tái)的重要原則

（一）堅(jiān)持終身教育的原則

隨著中國(guó)人口增長(zhǎng)拐點(diǎn)的到來(lái)，可以預(yù)見(jiàn)，為了爭(zhēng)奪生源，高校與高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也必然越來(lái)越激烈，只有那些能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值的高校才能在不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中立于不敗之地，也就是說(shuō)，高校必須培養(yǎng)出能夠充分就業(yè)并實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)與理想的學(xué)生。因此，高校必須充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校教育的成功與否，靠的不是單純的就業(yè)率指標(biāo)，而是要通過(guò)考察在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在社會(huì)上的整體表現(xiàn)，如就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職場(chǎng)適應(yīng)性等綜合素質(zhì)。所以，高校必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立終身教育的原則，搭建起貫穿學(xué)生大學(xué)四年始終的職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同社會(huì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)等來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（二）堅(jiān)持個(gè)性化原則

陶行知先生說(shuō)，教育要以人為本。在高校教育里邊，職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容和目的是為了幫助大學(xué)生，使大學(xué)生能夠快速、有效和充分地就業(yè)。而作為一個(gè)個(gè)個(gè)體的人，他們所呈現(xiàn)出來(lái)的性格、興趣、需求迥異。同時(shí)，各行各業(yè)對(duì)人才的需求也是有區(qū)別的，建設(shè)國(guó)家也需要各種人才“各盡其能，人盡其才”。為此，搭建平臺(tái)，助力大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展必須牢固樹(shù)立個(gè)性化的原則，以學(xué)生為本，積極汲取職業(yè)生涯發(fā)展先進(jìn)理念，從大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的角度出發(fā)，始終抓住大學(xué)生的主體地位，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的職業(yè)輔導(dǎo)。

（三）堅(jiān)持動(dòng)態(tài)發(fā)展的原則

搭建平臺(tái)，助力大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的主要目的不是為了提高就業(yè)率，而是在于希望通過(guò)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以更加廣闊的視野來(lái)審視個(gè)人的職業(yè)選擇與人生發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此前提下對(duì)個(gè)體所擁有的各種資源進(jìn)行評(píng)估，學(xué)會(huì)選擇與規(guī)劃。然而，在人生的每一個(gè)發(fā)展階段，或者是由于社會(huì)環(huán)境的變化，或者是由于各種主客觀因素的存在，會(huì)使制定的職業(yè)生涯目標(biāo)與規(guī)劃產(chǎn)生偏差，這個(gè)時(shí)候就需要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃作出全新的評(píng)估和相應(yīng)的調(diào)整，以更好地符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。［3］也就是說(shuō)，我們?cè)诖罱ㄆ脚_(tái)，助力大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的過(guò)程中，要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)發(fā)展的原則，促使學(xué)生能夠有意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，檢驗(yàn)自身的發(fā)展定位、發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)方案等，以適應(yīng)社會(huì)日新月異的發(fā)展要求。

三、搭建平臺(tái)的重要措施

（一）搭建專業(yè)的服務(wù)平臺(tái)

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成一份適合的、成功的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，必須建立在充分了解自身優(yōu)劣勢(shì)和正確評(píng)估外部環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅的基礎(chǔ)上，激發(fā)職業(yè)熱情，培養(yǎng)職業(yè)精神，并且能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)事求是地對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃作出相應(yīng)的調(diào)整與修正，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與職業(yè)目標(biāo)。當(dāng)然，由于大學(xué)生正處于職業(yè)生涯探索與建立階段，雖然個(gè)體能力得到迅速提高，但由于經(jīng)驗(yàn)、視野以及思想等的約束，尚不能對(duì)個(gè)人的職業(yè)方向與目標(biāo)作出有效的澄清，也無(wú)法準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)決策，所以，這一階段的大學(xué)生，需要在專業(yè)組織的幫助下，努力探索自我，嘗試了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)與職業(yè)世界，積極積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取使個(gè)人的職業(yè)興趣趨向穩(wěn)定，快速實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。為此，高校應(yīng)該圍繞學(xué)生的實(shí)際情況與需求，摒棄以往的有就業(yè)指導(dǎo)中心一手包攬所有工作的工作機(jī)制，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一規(guī)劃下，根據(jù)自身辦學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)、利用和整合各方資源，加強(qiáng)與兄弟院校的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享，著力搭建形式多樣和層次多元的專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)平臺(tái)，讓該平臺(tái)涵蓋相應(yīng)職能部門(mén)，各部門(mén)相互聯(lián)系又各司其職，真正使該平臺(tái)在整個(gè)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系中真正發(fā)揮樞紐作用，為學(xué)生提供專業(yè)、高速和有效的幫助。

（二）搭建完備的教育平臺(tái)

雖然職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)不見(jiàn)硝煙，但其慘烈程度一點(diǎn)也不亞于戰(zhàn)爭(zhēng)，而且日益激烈，為了更好更快地適應(yīng)職場(chǎng)需求，當(dāng)代大學(xué)生迫切需要得到專業(yè)與有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確個(gè)人未來(lái)的發(fā)展方向，能夠有計(jì)劃、有目的地安排個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活。所以，高校需要搭建完備的職業(yè)生涯規(guī)劃教育平臺(tái)，幫助學(xué)生了解自我，探索世界，更好地規(guī)劃人生。

首先，高校應(yīng)該合理設(shè)置適合當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)生涯系列課程。在內(nèi)容安排方面，一方面要讓學(xué)生充分了解和掌握關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論與方法，另一方面，要促使學(xué)生拓寬視野，學(xué)會(huì)分析宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，運(yùn)用變化發(fā)展的眼光看問(wèn)題，有效把握職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)律，更好地規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。

其次，根據(jù)大學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，實(shí)事求是、循序漸進(jìn)地分階段實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使職業(yè)生涯教育貫穿學(xué)生的大學(xué)四年。大一幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，充分了解自我；大二和大三可以引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐結(jié)合自身特性完成職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估；大四通過(guò)分類指導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生梳理思路，建立正確的就業(yè)觀念，對(duì)個(gè)人的職業(yè)選擇與目標(biāo)有更清醒的認(rèn)識(shí)。

再次，建立適應(yīng)社會(huì)需求的課程體系，更關(guān)注學(xué)生就業(yè)過(guò)程中企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求與變化，積極聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)與建議，使課堂教學(xué)更加貼近企業(yè)需求，使學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)需要，縮短學(xué)生人生角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

最后，要積極構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)體系，從個(gè)性心理發(fā)展的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與作用，樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，解決心理問(wèn)題與困惑，克服影響規(guī)劃的心理因素。

（三）搭建豐富的實(shí)踐平臺(tái)

在職場(chǎng)，個(gè)人運(yùn)用更多的不是專業(yè)知識(shí)，而是可遷移能力。同樣的，在招聘的時(shí)候，用人單位固然會(huì)考察學(xué)生的學(xué)業(yè)，但重點(diǎn)還是考察學(xué)生的綜合能力。這些，都不是在課堂上可以學(xué)到的。所以，高校在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，必須搭建形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的各種可遷移能力，使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。

首先，可以通過(guò)各種各樣的形式，宣傳參與實(shí)踐的重要性，通過(guò)公共網(wǎng)絡(luò)與門(mén)戶網(wǎng)站，提供與個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展息息相關(guān)的資料，為學(xué)生們提供有益的參考，使“知識(shí)通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化”的意識(shí)深入人心。

其次，可以根據(jù)不同的年級(jí)和專業(yè)特點(diǎn)，邀請(qǐng)相關(guān)的專家學(xué)者、企業(yè)高管和杰出校友，來(lái)校為學(xué)生們舉辦講座和交流會(huì)，通過(guò)實(shí)例為學(xué)生們介紹不同的行業(yè)，讓學(xué)生能更充分了解該行業(yè)的人才需求特點(diǎn)，使學(xué)生盡早了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和定位，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

再次，積極發(fā)揮社團(tuán)作用。社團(tuán)是學(xué)生參加實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要途徑，所以，可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生社團(tuán)的不同性質(zhì)與特點(diǎn)，委派相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)教師或社團(tuán)指導(dǎo)教師，從實(shí)際需要出發(fā)，參與該社團(tuán)的各種活動(dòng)，對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行指導(dǎo)。

最后，多方合作，切實(shí)建立校外實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)與政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行深度合作，建立實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，使大學(xué)生通過(guò)真實(shí)工作場(chǎng)景了解企業(yè)需求，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自身的不足，對(duì)個(gè)人的職業(yè)能力和職業(yè)理想有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃作出相應(yīng)的評(píng)估、反饋與調(diào)整。［4］

（四）搭建科學(xué)的評(píng)測(cè)平臺(tái)

“職業(yè)測(cè)評(píng)借助職業(yè)心理學(xué)的知識(shí)，能幫助大家更好地認(rèn)識(shí)自身性格、興趣、價(jià)值觀等方面的特點(diǎn)，從而對(duì)自己的發(fā)展方向有比較準(zhǔn)確的定位?！彪S著各種就業(yè)問(wèn)題的浮現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃也越來(lái)越受到重視，職業(yè)測(cè)評(píng)作為一種行之有效的手段也被人們廣泛使用。所以為了幫助大學(xué)生切實(shí)做好自我探索，進(jìn)一步了解自身的優(yōu)勢(shì)與不足，高校應(yīng)通過(guò)引進(jìn)或自行研發(fā)等手段，組建專業(yè)的測(cè)評(píng)隊(duì)伍，盡可能建立起一個(gè)科學(xué)、合理、有效的測(cè)評(píng)平臺(tái)，為大學(xué)生提供相應(yīng)的測(cè)評(píng)服務(wù)，幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)自己的性格、興趣、價(jià)值觀等，準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位，做出職業(yè)選擇，進(jìn)而做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

［1］譚敏．大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及管理體系的研究［J］．西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2007.

［2］謝丹，李春雨．淺談高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè)［J］．中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（增刊）：59-60.

［3］羅靜．大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)研究［J］．中國(guó)教育學(xué)刊，2013，（11）：66-68.

［4］劉欣欣．大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的實(shí)踐研究［J］．教育與職業(yè)，2014，（15）：102-103.