社區(qū)教育教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展路徑研究

張琳

（東北石油大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，黑龍江大慶163318）

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社區(qū)教育教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展路徑研究

張琳

（東北石油大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，黑龍江大慶163318）

摘要：社區(qū)教育的主要表現(xiàn)形式是社區(qū)學(xué)校，其中社區(qū)學(xué)校的核心力量和重要組成就是社區(qū)教育教師隊(duì)伍。為了促進(jìn)社區(qū)教育的進(jìn)步，就要求專職教師可以滿足時(shí)代發(fā)展的需求、有專業(yè)的理論知識(shí)和技能、可以激勵(lì)人們提高自己的素質(zhì)。但就目前我國(guó)的社區(qū)教育實(shí)際狀況分析，還存在著很多不足，例如：社區(qū)學(xué)校的數(shù)量不充足，專職教師隊(duì)伍狀態(tài)差勁、素質(zhì)低下、專業(yè)理論知識(shí)不夠、不負(fù)責(zé)任等等，所以，社區(qū)要想提高專職教師的專業(yè)化程度，就必須在專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)、檢查考核體制、學(xué)校規(guī)章制度等方面采取一定的方法和政策。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；教師；專業(yè)化；建設(shè)；措施

專業(yè)在當(dāng)代生活工作中是非常重要的，它是社會(huì)勞動(dòng)分工的主要作品。在社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，專業(yè)化已經(jīng)成為了許多職業(yè)面臨的首要問題，與此同時(shí)，現(xiàn)代社區(qū)教育是終身教育中無法遺失的一部分，也就說明，我國(guó)教師隊(duì)伍的重要組成者理應(yīng)少不了社區(qū)教育工作者?，F(xiàn)如今，我國(guó)的社區(qū)教育工作者隊(duì)伍由三部分構(gòu)成，分別指的是：社區(qū)教育兼職教師隊(duì)伍、志愿者隊(duì)伍和社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍。其中，促進(jìn)社區(qū)教育進(jìn)步的主要核心隊(duì)伍就是專職教師隊(duì)伍，且專職教師隊(duì)伍可規(guī)劃到其他兩支隊(duì)伍里去。本篇文章主要就是結(jié)合目前社區(qū)教育中出現(xiàn)的問題，從而探索鉆研出提高社區(qū)教師隊(duì)伍專業(yè)化的主要方法和對(duì)策。

一、我國(guó)社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的問題

（一）專業(yè)道德概念薄弱

無論是從事社區(qū)教育工作者還是其他職業(yè)，都需要?jiǎng)?chuàng)建專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，且機(jī)制中最重要的核心內(nèi)容就是專業(yè)道德。對(duì)于社區(qū)教育工作者來說，他們必須遵守最基本的思想道德和道德規(guī)范，這樣在教育工作過程中可以勝任管理者和教育者這種雙重角色。社區(qū)教育工作者所遵守的專業(yè)道德原則就是“服務(wù)大眾”，要明白“以人為本”，這是在社會(huì)事實(shí)和理論研究上總結(jié)出來的。“服務(wù)大眾”這一基本原則，可以引導(dǎo)和規(guī)范教育者的日常工作習(xí)慣，明白教育工作者專業(yè)道德具體內(nèi)容，幫助教育工作者理解自己工作的意義。

理論上，社區(qū)教育的各項(xiàng)工作要想順利的進(jìn)行，就需要教育工作者對(duì)工作的態(tài)度和激情不斷高漲。但其實(shí)際工作表現(xiàn)總是不理想，不能讓每一個(gè)教育工作者都可以“全心全意服務(wù)人民”，教師隊(duì)伍中個(gè)別人把工作效益和個(gè)人發(fā)展的關(guān)系處理不恰當(dāng)，總認(rèn)為自己的付出和回報(bào)不能成正比。其在實(shí)際工作中的具體表現(xiàn)形式有:一些人自我要求不嚴(yán)格，不能樹立好的榜樣；道德品質(zhì)、人格特征存在不足，思想政治水平不高；業(yè)務(wù)處理能力不強(qiáng)，教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)。也包括有的教師輕教學(xué)、重科研；沒有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，只注重自己業(yè)務(wù)的處理；在教學(xué)過程缺少激情，急功近利，對(duì)學(xué)員不負(fù)責(zé)任等等現(xiàn)象。

（二）專業(yè)化發(fā)展意識(shí)欠缺

對(duì)從事社區(qū)教育這一職業(yè)來說，許多教育工作者本身對(duì)自己的價(jià)值和地位不能很好的理解，從根本上講，社區(qū)教育工作者不論在日常生活還是工作學(xué)習(xí)中，都很難意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，很難把終身學(xué)習(xí)的信念貫穿于自己的一生。目前，有一部分社區(qū)教育工作者，不能確定他們從事的職業(yè)是否是一種專業(yè)，能否成為一種專業(yè)或者是一種怎樣的專業(yè)，不知道理想的社區(qū)教育工作具備什么樣的特點(diǎn)，更不知道如何實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。但是，事物總是有利有弊的，在社區(qū)教育工作者的隊(duì)伍中，也有那么小部分的工作者，有豐富的理論知識(shí)和高超的專業(yè)技能，他們?cè)诒３旨で榈臅r(shí)候結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行工作，沒有只把工作的重點(diǎn)放在個(gè)人利益方面，而是認(rèn)真負(fù)責(zé)、努力工作，把整個(gè)專業(yè)的發(fā)展和自己的個(gè)人利益聯(lián)系起來，總之，專業(yè)化發(fā)展的意識(shí)特別強(qiáng)烈，改變了僵化的工作模式，從而帶動(dòng)了社區(qū)教育工作者專業(yè)化進(jìn)步。

（三）專業(yè)知能機(jī)制薄弱

結(jié)合社區(qū)教育的發(fā)展過程來說，剛開始的社區(qū)教育工作者都是自愿參與工作的，但是由于工作者的工作經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，技能逐漸長(zhǎng)進(jìn)，就對(duì)現(xiàn)在社區(qū)教育工作者具備的專業(yè)知能提出了更高的要求，要求社區(qū)教育工作者扮演社區(qū)工作者和教育者的雙重角色。社區(qū)通過調(diào)查分析就任的“社區(qū)工作者”和“社區(qū)教育工作者”后得出結(jié)論：目前社區(qū)教育工作者所具有的專業(yè)知能已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)社區(qū)教育提出的要求。

在分析一系列調(diào)查結(jié)果后，我們了解到我國(guó)社區(qū)教育工作者專業(yè)知識(shí)技能的缺失主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)：（1）就工作經(jīng)歷方面，現(xiàn)在的社區(qū)教育工作者絕大部分都是從各行各業(yè)“轉(zhuǎn)行”過來的，不具備專業(yè)的教育方面的知識(shí)和技能；（2）就學(xué)科背景方面，社區(qū)教育工作者接受的教育專業(yè)方面的訓(xùn)練很少。所以說，不論是工作經(jīng)歷還是學(xué)科背景，社區(qū)教育工作者是不具有專業(yè)的知識(shí)和技能，教育機(jī)構(gòu)必須采取相應(yīng)的措施，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

二、加快社區(qū)教育教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的方法

（一）提高自我教育能力

1.進(jìn)行客觀的反思和自我評(píng)價(jià)。反思是連接社區(qū)教育工作者“所采取的理論”和“所提倡的理論”的介質(zhì)，也是實(shí)踐與理論之間的對(duì)話。反思指的是社區(qū)教育工作者把自己的管理過程或者教學(xué)方法作為思考對(duì)象，并對(duì)自己的管理過程或者教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，進(jìn)而改善自己的管理實(shí)踐和教學(xué)方法，使得教學(xué)和管理更加合理化。反思不僅可以提高自我教育能力和自我教育意識(shí)，也可以提高社區(qū)教育工作者的主導(dǎo)地位。自我教育效果是否成功，在一定程度上取決于自我評(píng)價(jià)的嚴(yán)厲性、經(jīng)常性和客觀性。所以，社區(qū)教育工作者要時(shí)刻進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，豐富自己的主要情感，提升自我教育的能力和增大自己的知識(shí)領(lǐng)域。

2.提高自我教育意識(shí)。社區(qū)教育工作者提高自我教育能力、進(jìn)行自我教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)就是培養(yǎng)自我教育的意識(shí)。自我教育是教育者本身主動(dòng)地、有意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行的教育，這種自我教育意識(shí)不是與生俱來的，而是在后天教育、生長(zhǎng)環(huán)境等因素下慢慢培養(yǎng)生成的。人的“理想”自我和“現(xiàn)實(shí)”自我之間是有差距的，差距就造成了自我矛盾，就會(huì)激勵(lì)人不斷改變“現(xiàn)實(shí)”自我，努力變成“理想”自我，會(huì)成為人自我教育的內(nèi)在動(dòng)力，讓人具備自我教育意識(shí)。一般具有高尚科學(xué)人生觀、世界觀的人，他會(huì)為自己樹立目標(biāo)，讓自己的自我價(jià)值得到充分發(fā)揮，為了目標(biāo)會(huì)不斷努力并享受奮斗過程中的樂趣。所以，社區(qū)教育工作者在進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)的過程中，不斷認(rèn)識(shí)自己的不足，認(rèn)識(shí)到不足帶來的影響，進(jìn)而不斷奮斗讓“現(xiàn)實(shí)”自我轉(zhuǎn)化成“理想”自我。

（二）創(chuàng)建法律保障機(jī)制

社區(qū)教育的進(jìn)步需要有政府政策的引導(dǎo)，這是由社區(qū)教育的公益性決定的。通過制定相關(guān)社區(qū)教育工作者專業(yè)化的規(guī)定和政策，確定我國(guó)社區(qū)教育工作者專業(yè)化的法律支持系統(tǒng)或機(jī)制，就可以為社區(qū)教育工作者向?qū)I(yè)化發(fā)展提供保障。一方面，按照社區(qū)教育發(fā)展的需求，提出新的社區(qū)教育政策。解析我國(guó)社區(qū)教育的現(xiàn)狀，鉆研和了解現(xiàn)狀，在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把社區(qū)教育基本法歸納到立法機(jī)關(guān)的議事日程中，創(chuàng)建《社區(qū)教育法》，這個(gè)法規(guī)由人大常委會(huì)或者全國(guó)人民代表大會(huì)討論得出。立法工作會(huì)推動(dòng)社區(qū)教育工作的發(fā)展和進(jìn)步，立法工作也會(huì)在法律上確定社區(qū)教育工作者的職責(zé)權(quán)利、利益、角色定位。另一方面，對(duì)不能跟進(jìn)時(shí)代進(jìn)步的政策做出調(diào)整和創(chuàng)新，對(duì)形勢(shì)發(fā)展緩慢和思想正確但落后的政策做出修改和完善，要不斷加快對(duì)現(xiàn)在社區(qū)教育政策的補(bǔ)充、改造。

（三）樹立終身學(xué)習(xí)理念

信息社會(huì)不斷發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，以前的那種“一次受教，終身受用”的思想已經(jīng)不能符合時(shí)代發(fā)展的需求，從而產(chǎn)生了“活到老，學(xué)到老”的新思想。為了使社區(qū)教育工作者能快速適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的社會(huì)，就要進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、知識(shí)深化和充實(shí)教育等手段。社區(qū)教育工作者專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是持續(xù)改善的過程，他承擔(dān)著管理、社會(huì)服務(wù)、教學(xué)等不同的工作。成為一個(gè)合格社區(qū)教育工作者的最基本條件之一就是樹立終身學(xué)習(xí)的理念，社區(qū)教育工作者為了能夠及時(shí)適應(yīng)管理及教學(xué)各個(gè)方面的工作，讓自己的知識(shí)機(jī)制、教學(xué)方法和教育理念緊隨時(shí)代發(fā)展的變化，為社區(qū)教育的順利發(fā)展提供正確的方向，就要先樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并且不斷的完善自我，提升自我素養(yǎng)，更新自己的教育理念、能力結(jié)構(gòu)以及專業(yè)知識(shí)，更要督促自己適應(yīng)和學(xué)習(xí)新的技術(shù)和知識(shí)。

（四）社區(qū)教育工作者待遇保障機(jī)制

社區(qū)教育工作者待遇保障機(jī)制的創(chuàng)建，一方面應(yīng)該依照相關(guān)規(guī)定制度進(jìn)行，保障社區(qū)教育工作者參加城鎮(zhèn)企業(yè)職工社會(huì)保險(xiǎn)。為了改造完善社區(qū)教育的工作環(huán)境、讓社區(qū)教育工作者跟隨新型社區(qū)教育發(fā)展的步伐，就需要政府對(duì)擴(kuò)大社區(qū)建設(shè)給予幫助，完善社區(qū)教育服務(wù)設(shè)備和辦公設(shè)備。另一方面要?jiǎng)?chuàng)建對(duì)應(yīng)的薪酬機(jī)制。社區(qū)教育機(jī)構(gòu)按照社區(qū)教育工作者的成績(jī)和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，慢慢提升他們的相關(guān)福利和工資報(bào)酬。借助改造居委會(huì)設(shè)置規(guī)模、增加政府補(bǔ)貼、減少干部職數(shù)來提高社區(qū)教育工作者和居委會(huì)干部的待遇。

（五）社區(qū)教育工作者職業(yè)入行制度

社區(qū)教育機(jī)構(gòu)要把好“入關(guān)口”，對(duì)社區(qū)教育工作者的基本能力和條件做出具體的規(guī)定，按照科學(xué)、合理的招聘程序，著重考察、審核和篩選，聘用優(yōu)秀的社區(qū)教育工作者，而且對(duì)社區(qū)教育工作者在保障、薪酬與福利等方面做出明確的要求，如此一來，才能保護(hù)社區(qū)教育隊(duì)伍的穩(wěn)定。

三、結(jié)語

社區(qū)學(xué)校的核心力量和重要組成就是社區(qū)教育教師隊(duì)伍，社區(qū)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)是社區(qū)教育發(fā)展中應(yīng)關(guān)注的問題。為了滿足社區(qū)教育的持續(xù)性發(fā)展，提高社區(qū)教育工作者的各方面專業(yè)能力，就要在政策和措施等方面做出改善和創(chuàng)新。為了促進(jìn)社區(qū)教育的進(jìn)步，要求社區(qū)教師不僅要滿足時(shí)代發(fā)展的需求有專業(yè)的理論知識(shí)，還要求教師從自身出發(fā)，以身作則激勵(lì)人們提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)。

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