在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究

■ 天津市和平區(qū)第四幼兒園 保 華

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究

■ 天津市和平區(qū)第四幼兒園 保 華

隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒具有好問(wèn)好學(xué)、抽象思維能力開(kāi)始萌芽、個(gè)性初具雛形等特點(diǎn)。這一時(shí)期的幼兒有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。5—6歲階段是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，大班幼兒是孩子在園生活最后一年，也是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。因此，在大班階段幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們今后順利開(kāi)始小學(xué)生活，是非常迫切的現(xiàn)實(shí)需要。

我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，提出幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究這一課題。本研究以數(shù)學(xué)活動(dòng)為切入點(diǎn)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極情感，形成正確的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)和逐步形成自身的需要，進(jìn)而獲得良好的行為習(xí)慣。

研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法

（一）研究目標(biāo)

一是探索在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，

二是研究幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并形成有效的教育策略。

（二）研究?jī)?nèi)容

所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過(guò)充分或練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)積極的情感態(tài)度和正確的教育方法，我以《綱要》、 《指南》 為指導(dǎo)， 以大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，在研究中堅(jiān)持兩點(diǎn)：

一是立足數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)做事認(rèn)真的習(xí)慣、好學(xué)好問(wèn)勤于思考的習(xí)慣、勇于探索嘗試的習(xí)慣、善于觀察克服困難的習(xí)慣、注意看書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣等。

二是在獲取知識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的自信。將情感、能力、行為的發(fā)展融為一體，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）研究方法

課題將以行動(dòng)研究法為主，輔助采用自然觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。通過(guò)尋找問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施行動(dòng)、積極調(diào)控、不斷反思、積極評(píng)價(jià)、完善修正等路徑，保證課題的順利實(shí)施，達(dá)到研究目標(biāo)。

1.行動(dòng)研究法

制定、完善幼兒教育養(yǎng)成目標(biāo)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)的途徑，組織豐富多彩形式多樣、富有教育價(jià)值的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.自然觀察法

按照計(jì)劃，有目的地搜集觀察幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的外部表現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)獲得的事實(shí)材料加以分析研究，從而獲得對(duì)問(wèn)題較深的認(rèn)識(shí)。

3.案例分析法

幼兒的身心發(fā)展具有獨(dú)特性，針對(duì)幼兒的年齡特征，通過(guò)分析研究，有針對(duì)性地選擇、調(diào)整數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，總結(jié)教育規(guī)律。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

將幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師實(shí)施教育的情況以課題總結(jié)的形式進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升。

研究過(guò)程

（一）愉快的情感體驗(yàn)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的切入點(diǎn)

教師要把情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展最重要的方面，我以幼兒數(shù)學(xué)教育為載體，通過(guò)豐富多樣的形式，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中獲得樂(lè)觀自信的情感體驗(yàn)；通過(guò)富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心。從小養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，好學(xué)好問(wèn)的主動(dòng)性，為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)好學(xué)好問(wèn)的主動(dòng)性

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。我設(shè)計(jì)《撒豆豆》游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)的分合規(guī)律；設(shè)計(jì) 《找朋友》游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知10以內(nèi)單數(shù)雙數(shù)的特點(diǎn)；設(shè)計(jì) 《小動(dòng)物比尾巴》的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行量的比較等等。我還充分利用日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題激發(fā)幼兒的興趣，如：幼兒站隊(duì)比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮，大家怎樣站隊(duì)伍整齊？或提問(wèn)你排在第幾個(gè)？幼兒通過(guò)比較，學(xué)會(huì)按照高矮順序排隊(duì)；通過(guò)數(shù)數(shù)說(shuō)出自己所在序數(shù)的位置。在自然輕松氛圍中感覺(jué)數(shù)學(xué)不再是枯燥、乏味、抽象的， 而是美麗、 生動(dòng)、具體的，感受數(shù)學(xué)的有趣和魅力。

大班幼兒具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng) 《有趣的對(duì)稱》中，我為幼兒準(zhǔn)備了許多顏色大小不同的窗花、臉譜、風(fēng)箏、蝴蝶等幫助幼兒了解對(duì)稱的特點(diǎn)。然后請(qǐng)小朋友找找生活中有哪些東西是對(duì)稱的，找一找大自然中有哪些昆蟲(chóng)是對(duì)稱的，并說(shuō)說(shuō)對(duì)稱有哪些方便和好處。帶著這些的問(wèn)題，我引導(dǎo)幼兒自己去尋找答案。孩子們通過(guò)向家長(zhǎng)詢問(wèn)，看書(shū)尋找答案。

同時(shí)，教師在工作中要注意，對(duì)待幼兒的提問(wèn)，要給予關(guān)注和鼓勵(lì)，要積極回答，保護(hù)和尊重幼兒的好奇心和求知欲。在班級(jí)了我設(shè)計(jì)了 “問(wèn)題樹(shù)”，將孩子們的問(wèn)題寫(xiě)在樹(shù)葉上，粘貼在樹(shù)上。并根據(jù)孩子們的興趣和現(xiàn)實(shí)需要，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。當(dāng)孩子們提出 “為什么我的影子有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短？”我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)測(cè)量活動(dòng) 《會(huì)變的影子》。當(dāng)孩子們提出 “為什么鐘表有三個(gè)針，有什么用？”我開(kāi)展了系列數(shù)學(xué)活動(dòng) 《我會(huì)看時(shí)間》、 《一分鐘有多長(zhǎng)》等。將孩子們的興趣轉(zhuǎn)化為探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，鼓勵(lì)他們通過(guò)多種方法尋找答案，使孩子們的問(wèn)題得到有效回應(yīng)。

興趣在人的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，抓住幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，幫助幼兒尋找答案獲得滿足感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成好學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

2.獨(dú)立思考，體驗(yàn)成功獲得自信

幼兒通過(guò)自身的努力不斷探索完成任務(wù)，會(huì)逐漸的對(duì)自己產(chǎn)生信心。如果幼兒能夠經(jīng)常體驗(yàn)到成功，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生自信心。

獨(dú)立思考，是幼兒發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性的過(guò)程，在這一過(guò)程中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在數(shù)學(xué)活動(dòng) 《超市理貨員》中，孩子們分成三組對(duì)超市里的玩具、生活用品、食品進(jìn)行分類(lèi)。有的組按不同的品牌、不同的用途分；有的按大小、材質(zhì)的種類(lèi)分等等；孩子們各自表達(dá)自己的想法，并嘗試進(jìn)行操作。為了便于孩子們嘗試自己的想法，我將材料投放到超市游戲中。隨著游戲的開(kāi)展，幼兒創(chuàng)造性的將生活用品按套裝進(jìn)行分類(lèi)。這里既有孩子們生活中的經(jīng)驗(yàn)，同樣也包含著他們的創(chuàng)造。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓孩子按自己的意愿做事作決定；給他進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。并給予熱情的肯定和鼓勵(lì)，這樣才能有助于孩子從小養(yǎng)成獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒自信心的建立一方面來(lái)自成功的體驗(yàn)，另一方面很大程度上受成人和同伴的影響。因此教師要幫助幼兒建立對(duì)自我的信心。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要給與幼兒積極的評(píng)價(jià)。如：分類(lèi)游戲中，幼兒在獨(dú)立思考下發(fā)現(xiàn)不同的分類(lèi)方法，我及時(shí)給予肯定 “你的想法與別人不同，很棒”， “你找到它們的特點(diǎn)分得正確”；在計(jì)數(shù)游戲中，我會(huì)給幼兒這樣的肯定 “你數(shù)的很正確，真清楚”， “或你數(shù)數(shù)的方法很簡(jiǎn)便，又快又對(duì)”等。教師積極肯定的評(píng)價(jià)幫助幼兒建立了信心，面對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題或出錯(cuò)的幼兒，我鼓勵(lì)他們：“如果你多練習(xí)， 你也會(huì)數(shù)的好”，“你看再試一試，就對(duì)了”幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步。成人的鼓勵(lì)和支持能夠激發(fā)幼兒積極的情感和態(tài)度，這樣更有利于形成自信心。

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的思維是具有一定挑戰(zhàn)性。孩子們通過(guò)自己努力觀察到新發(fā)現(xiàn)，完成各種任務(wù)，創(chuàng)造各種新變化，都會(huì)從中體驗(yàn)到強(qiáng)烈的成功感和自豪感，形成強(qiáng)烈的自信心。最能激發(fā)幼兒成功感的是幼兒在充分發(fā)揮了自己的獨(dú)立性、創(chuàng)造性之后體驗(yàn)到的成功，才是最自豪的。 “疊疊高———認(rèn)識(shí)正方體”的活動(dòng)。通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)立體與平面的不同。尤其在最后環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒用8個(gè)正方體拼成一個(gè)大的正方體，孩子們積極的動(dòng)手操作探索，嘗試不同的方法，終于找到可行的辦法。他們高興的歡呼，嘴里不斷的喊道 “我搭出來(lái)了，我搭出來(lái)了”。孩子們?cè)谔剿髦袕?qiáng)烈的體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，深切體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿信心。

（二）正確的學(xué)習(xí)方式，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵點(diǎn)

幼兒數(shù)學(xué)教育不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，它與其他教育一樣，要在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上對(duì)幼兒有良好的熏陶。如：培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)做事認(rèn)真的習(xí)慣、好學(xué)好問(wèn)勤于思考的習(xí)慣、勇于探索嘗試的習(xí)慣、善于觀察克服困難的習(xí)慣。這些幼兒持久發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力在數(shù)學(xué)教育中都能很好的體現(xiàn)出來(lái)。

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，形成交流表達(dá)的融合性

傾聽(tīng)和表達(dá)是幼兒生活和學(xué)習(xí)中一項(xiàng)非常重要的能力和品質(zhì)。傾聽(tīng)就是細(xì)心地聽(tīng)取別人說(shuō)話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要能正確完整地聽(tīng)取所要的信息。語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交流，理解他人的講話，同時(shí)要組織自己的思維，表達(dá)自己的想法。良好的傾聽(tīng)和表達(dá)能力，在幫助幼兒獲取信息的同時(shí)，發(fā)展著幼兒的思維，使幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。

數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒同樣要學(xué)會(huì)能夠認(rèn)真地傾聽(tīng)，抓住重要的信息，才能夠完成一個(gè)個(gè)的游戲和任務(wù)。在數(shù)的分合活動(dòng) 《撒棋子》中，在講解游戲玩法，我提示幼兒要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清楚，才能把游戲做好。我還會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢查幼兒傾聽(tīng)的效果， “要數(shù)幾個(gè)棋子，有笑臉的數(shù)量記錄在哪邊，沒(méi)有笑臉的記錄在哪邊，重復(fù)的一樣的怎么辦？”當(dāng)幼兒圓滿完成任務(wù)后，我會(huì)用稱贊的語(yǔ)言和眼神及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓會(huì)傾聽(tīng)的孩子充滿信心；對(duì)不能完成任務(wù)的幼兒，會(huì)耐心的重復(fù)，再一次幫助他體驗(yàn)傾聽(tīng)的重要。幼兒完成游戲后與同伴交流自己的結(jié)果，這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的操作結(jié)果，同伴在表達(dá)自己意見(jiàn)的時(shí)候，也是幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的好時(shí)機(jī)，我引導(dǎo)幼兒在其他小朋友說(shuō)話時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)和自己的結(jié)果是否一樣，如果不一樣，也不要打斷別人的講話，要等他人說(shuō)完以后再補(bǔ)充自己的意見(jiàn)和想法。

在認(rèn)真的傾聽(tīng)和表達(dá)中，幼兒會(huì)感受到成功，感受到同伴不一樣的想法，獲得思路的開(kāi)闊。慢慢的幼兒逐步學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話，理解別人講話的內(nèi)容，學(xué)會(huì)不打斷別的說(shuō)話，耐心地聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話，不急于表達(dá)自己的想法，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助能受益終身。

2.善于觀察，形成認(rèn)真專注的注意力

觀察力是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的感知活動(dòng)，是知覺(jué)的最高形式。觀察方法有多種，而根據(jù)幼兒對(duì)事物認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，教師有的放矢的引導(dǎo)幼兒積極參與，學(xué)會(huì)有目的的、系統(tǒng)的觀察事物，促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展是學(xué)習(xí)習(xí)慣中尤為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

觀察方法直接影響觀察效果。孩子并不是天生善于觀察。幼兒觀察的條理性、系統(tǒng)性都較弱。如果孩子不會(huì)用正確的方法觀察事物，就會(huì)把要觀察的重要特征遺漏掉。不但達(dá)不到觀察目的，還會(huì)形成不良的觀察習(xí)慣。

通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的、自主的、細(xì)致的觀察事物的能力和方法。 在 “小動(dòng)物在哪里” 活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里隱藏著哪些小動(dòng)物，學(xué)習(xí)由上到下、由左到右觀察發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)哪些小動(dòng)物是露出整個(gè)的身體？哪些小動(dòng)物露出局部的身體？ 在排序活動(dòng) “種花”中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色有什么不同，花的形狀有什么不同？種花是按什么順序排列的？幼兒通過(guò)比較、判斷發(fā)現(xiàn)花顏色和形狀的不同特點(diǎn)；通過(guò)分析、思考，發(fā)現(xiàn)排序的方法和規(guī)律，從而正確、完整的排列。觀察力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要日積月累。因此在日常生活中要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒勤于觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

3.嘗試探究，形成做事有始有終的堅(jiān)持性

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒的操作探究是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)活動(dòng)不可分割的形式，幼兒在操作探究中積累有益的經(jīng)驗(yàn)，獲得直觀的信息，而且在動(dòng)手動(dòng)腦中，將自己的理解和認(rèn)識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)。尤其是在嘗試和反復(fù)擺弄中，克服困難和失敗，不放棄，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，才是最重要的，才會(huì)給幼兒帶來(lái)新的動(dòng)力，才會(huì)增強(qiáng)幼兒克服困難的信心和勇氣，養(yǎng)成做事有始有終的堅(jiān)持性。

不僅在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，注意引導(dǎo)幼兒做事有堅(jiān)持性。在幼兒的自由活動(dòng)時(shí)，也把握這一教育的原則。比如，在益智區(qū)的幼兒，在進(jìn)行拼圖活動(dòng)時(shí)，受到其他的吸引，將自己的事情放下，半途而廢。或由于遇到困難無(wú)法將拼圖完成，我都鼓勵(lì)他們克服困難完成拼圖；幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，在幼兒的活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，在幼兒遇到困難或受到其他的吸引時(shí)，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和給予幫助，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因，鼓勵(lì)幼兒克服困難堅(jiān)持完成任務(wù)，逐漸形成良好的意志品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和發(fā)展。

做事有始有終、有堅(jiān)持性的孩子，在日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出，遇到任何困難能夠不畏縮，樂(lè)于嘗試，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，這將為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定強(qiáng)有力的基石。然而，孩子畢竟是孩子，他們的年齡特點(diǎn)，生理特點(diǎn)，表現(xiàn)出的確是自控能力差這樣的特點(diǎn)。教師應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己，培養(yǎng)幼兒做事有恒心，不怕困難，遇到困難想辦法，堅(jiān)持完成任務(wù)的良好意志品質(zhì)和習(xí)慣。

（三）明確的行為要求，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的落腳點(diǎn)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)用具的使用，如，正確的握筆姿勢(shì)、正確看書(shū)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等。還包括端正的坐姿，用品收放整齊放回原處等。

大班幼兒處于書(shū)寫(xiě)的最佳期，他們對(duì)書(shū)寫(xiě)自己名字和數(shù)字產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，孩子書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)是非常重要的。數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)在探究記錄操作結(jié)果時(shí)，使用各種記錄符號(hào)和書(shū)寫(xiě)自己的名字。這時(shí)我會(huì)提醒幼兒做到 “三個(gè)一，即胸離桌子一拳，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸”注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

在教育活動(dòng)討論和小結(jié)的過(guò)程中，提醒幼兒養(yǎng)成良好的坐姿。我會(huì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)： “哪個(gè)小朋友的身體坐直了，長(zhǎng)高了。”馬上有的幼兒會(huì)坐直了，示意自己長(zhǎng)高了。在幼兒探究和操作完成時(shí)候，引導(dǎo)幼兒懂得做事不拖拉，引導(dǎo)幼兒及時(shí)的將材料和用具收放整齊，或放回原處。

在幼兒良好行為的鞏固中，教師要做幼兒的表率。對(duì)幼兒正確的行為給予鼓勵(lì)，及時(shí)肯定幼兒的進(jìn)步，并樹(shù)立同伴間的榜樣，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。通過(guò)正面教育的方法，把對(duì)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的行為要求，貫穿在數(shù)學(xué)活動(dòng)的始終。將良好的行為要求落實(shí)在實(shí)處，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，我班幼兒在情感、能力和行為方面，逐漸表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，好學(xué)好問(wèn)，樂(lè)于探索，能夠克服困難，有堅(jiān)持型，看書(shū)、寫(xiě)字姿態(tài)正確等。在獲取知識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的自信，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)學(xué)習(xí)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是循序漸進(jìn)、逐步積累、逐漸定型的過(guò)程。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很不容易的，需要幼兒在體驗(yàn)到良好習(xí)慣帶來(lái)的愉快體驗(yàn)后，才會(huì)不斷地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒個(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來(lái)支配自己的行動(dòng)，才能養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從某種意義上說(shuō)，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要”。好習(xí)慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。