互聯(lián)網(wǎng)背景下《化工原理》課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐*

王　友

(賀州學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院，廣西　賀州　542899)

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互聯(lián)網(wǎng)背景下《化工原理》課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐*

王友

(賀州學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院，廣西賀州542899)

互聯(lián)網(wǎng)作為一種現(xiàn)代化的信息共享平臺，在推動化工原理課程教學(xué)模式改革中具有重要意義。在《化工原理》課程教學(xué)實(shí)踐中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，同時對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課程考核與評價方式進(jìn)行改革，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)師生互動平臺，加強(qiáng)師生課后的交流與合作。實(shí)踐表明，這些改革措施在一定程度上起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化工原理課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的作用。

互聯(lián)網(wǎng)；化工原理；教學(xué)模式；改革

2014年11月，李克強(qiáng)總理在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上提出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。2015年3月5日，十二屆全國人大二次會議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃?；ヂ?lián)網(wǎng)具有強(qiáng)大的信息傳播與更新能力，在全球各領(lǐng)域都產(chǎn)生了深刻影響。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合對傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，同時也推動了教學(xué)方法的不斷優(yōu)化升級[1-4]。

賀州學(xué)院是2006年專升本的一所地方本科院校，其前身為梧州師范?？茖W(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有化工專業(yè)存在教學(xué)平臺底子薄，師資力量不足，學(xué)生基礎(chǔ)較差等問題。根據(jù)學(xué)科建設(shè)要求，應(yīng)用化學(xué)和生物工程兩個專業(yè)均開設(shè)了化工原理課程，然而，化工原理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)難度大。在學(xué)時少(理論課96學(xué)時，實(shí)驗(yàn)課32學(xué)時)，任務(wù)重的條件下，教學(xué)效果并不理想。目前雖然有了多媒體課件的輔助，教學(xué)效果有了一定的改善，但是教學(xué)的靈活度仍然很低，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。為了提高我?；ぴ碚n程的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，亟待對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革?；ヂ?lián)網(wǎng)在助推我?；ぴ碚n程教學(xué)模式的改革中意義重大?，F(xiàn)簡要介紹一下我們所做的一些探索實(shí)踐。

1　教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容是教師進(jìn)行教學(xué)活動的知識載體。教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化是提高教學(xué)效果的重要保障。在過去的教學(xué)中，教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一參考。在知識快速增長的今天，如果僅僅將教材上的知識傳授給學(xué)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多教材上沒有的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)解決了這個問題。通過互聯(lián)網(wǎng)可以輕松查找教學(xué)中所需的各種教學(xué)素材，如課件、試題、案例、圖片、動畫、視頻等。我們在化工原理教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)需求，整合網(wǎng)上獲得的各種教學(xué)素材，對教材上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選和優(yōu)化，這大大提高了教學(xué)的針對性和有效性。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)設(shè)計也是我們提高教學(xué)效果的一種常用手段。我們從互聯(lián)網(wǎng)平臺上下載了很多動態(tài)教學(xué)素材，如動畫、視頻、影片等。在教學(xué)過程中，合理設(shè)計和利用這些動態(tài)素材，可以增加教學(xué)過程的活潑性，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。例如，在講授流體輸送機(jī)械一章時，我們將離心泵、軸流泵、往復(fù)泵、羅茲風(fēng)機(jī)等設(shè)備的工作原理以動畫的形式演示給學(xué)生看，學(xué)生才能直觀地理解這些設(shè)備的工作原理，這比我們苦口婆心地講解效果好得多。在講解流體邊界層脫體時，我們將事先從網(wǎng)上下載好的流體在管道中的流動實(shí)驗(yàn)視頻在課堂上播放，學(xué)生通過觀看視頻對流體邊界層脫體現(xiàn)象有了深刻的認(rèn)識?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)是推動我?；ぴ斫虒W(xué)改革的重要技術(shù)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能我們不斷的優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2　教學(xué)方法的改革

(1)抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要舉措。但我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，我院的學(xué)生基本沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這對提高教學(xué)效果是及其不利的。因此，進(jìn)行教學(xué)改革的第一步就是要抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。我們要求學(xué)生課前要閱讀教材，而且要在網(wǎng)上聽視頻公開課，并做相應(yīng)的預(yù)習(xí)和聽課筆記，以此作為平時成績的考核依據(jù)。這一舉措雖未能立竿見影，但長期來看，它對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有裨益的。

(2)逐步增加討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)動機(jī)。長期以來，教師在教學(xué)中一直處于主導(dǎo)地位，習(xí)慣按自己的主觀設(shè)想進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，逃學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的過程中，會遇到各種問題，需要同學(xué)和老師幫助解答。課堂是師生進(jìn)行交流的主要場所。在教學(xué)中，我們逐漸地改變過去“滿堂灌”的教學(xué)方式，一般開課前都留10分鐘左右的時間幫學(xué)生解答預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)中遇到的問題，有時也專門用一節(jié)課進(jìn)行討論，讓學(xué)生互相交流。這種教學(xué)模式減輕了教師和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這種師生之間的互動交流也促進(jìn)了同學(xué)間的友誼，拉近了師生間的情感。

(3)錄制習(xí)題微課，節(jié)約課堂時間。微課是目前互聯(lián)網(wǎng)上比較熱的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，短小精悍，針對性強(qiáng)，深受學(xué)生和老師的歡迎?；诖?，我們將化工原理的作業(yè)和習(xí)題也錄制成微課，上傳至網(wǎng)上，方便學(xué)生在手機(jī)或電腦上學(xué)習(xí)，這樣節(jié)省了大量的課堂時間。

(4)利用化工實(shí)驗(yàn)仿真模擬軟件進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效率?；ぴ韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是通過實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生了解各種基礎(chǔ)化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)流程和過程控制。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備包括泵、風(fēng)機(jī)、管道、閥門、壓力表、溫度計等，現(xiàn)場進(jìn)行預(yù)習(xí)耗時較長，因此我們將化工實(shí)驗(yàn)仿真模擬軟件上傳至網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間。

(5)借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)化工原理網(wǎng)絡(luò)課程。2013年至今，教研室的幾位老師已經(jīng)成功申請了學(xué)校化工原理網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目，有的已經(jīng)通過驗(yàn)收。我校學(xué)生可以通過學(xué)校內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行訪問。網(wǎng)絡(luò)課程中包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)課件、習(xí)題試題、課外知識、網(wǎng)上作業(yè)、師生交流等多個欄目，有力地補(bǔ)充了課堂教學(xué)的不足。

3　課程考核評價的改革

課程考核是我校檢驗(yàn)教學(xué)效果優(yōu)劣的主要手段。通常的課程考核主要包括平時作業(yè)(30%)，期末考試(70%)兩個部分。這種考核方式很難全面衡量學(xué)生學(xué)習(xí)過程，也容易因?yàn)樽鞅自斐刹还浆F(xiàn)象。現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)課程后，我們還有根據(jù)學(xué)生瀏覽記錄、網(wǎng)上作業(yè)的完成情況和參加討論的積極性來給學(xué)生打平時成績，這部分成績占15%，書面作業(yè)15%，這種考核方式增加了考核的維度，提高了考核公平性。此外，我校還在每學(xué)期末要對教師和學(xué)生進(jìn)行雙向評價考核，即教師評價學(xué)生和學(xué)生評價教師雙向進(jìn)行。原來的評教評學(xué)工作都是先通過填寫紙質(zhì)表格，后進(jìn)行統(tǒng)計完成的，這樣操作工作量大而且不太靈活，目前學(xué)校借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)施網(wǎng)上評教評學(xué)，師生只需在網(wǎng)上進(jìn)行互評即可，評價結(jié)果系統(tǒng)自動生成，師生還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺給彼此提出意見和建議。這種方式靈活方便，省去了很多麻煩。

4　建設(shè)師生互動交流平臺

教學(xué)過程融合了師生間的知識傳遞和情感交流。成功的教學(xué)應(yīng)該通過師生間的密切配合才能完成。課堂教學(xué)具有時間、空間和規(guī)章制度的限制，師生間的情感交流和知識傳遞受到極大的制約。課后是師生交流的最佳時機(jī)，然而過去沒有網(wǎng)絡(luò)，師生間的課后交流也存在諸多不便。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，各種網(wǎng)絡(luò)聊天軟件的出現(xiàn)，拉近了人與人之間的距離。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上不愛發(fā)言，在網(wǎng)上聊天卻異常踴躍，言無不盡。抓住這個特點(diǎn)，我們建了一個QQ學(xué)習(xí)討論群，邀請所有同學(xué)加入，幾位任課老師也加入，組建起一個學(xué)習(xí)群。學(xué)生可以隨時跟老師請教生活上、學(xué)習(xí)上的問題。在這種網(wǎng)絡(luò)交流中，學(xué)生容易放下戒心，與老師真誠地探討問題。學(xué)生也可以通過聊天向老師提出教學(xué)意見和建議。學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困惑也可以在群里向老師和同學(xué)請教。通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，同學(xué)們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)工作提供了很多寶貴意見，為不斷提高我?；ぴ碚n程教學(xué)質(zhì)量做出了一定貢獻(xiàn)。

5　結(jié)　語

互聯(lián)網(wǎng)改變了這個時代，也改變了我們的教學(xué)觀念。教學(xué)其本質(zhì)就是信息的交流和傳播，互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)這種交流和傳播，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。以教師為中心的填鴨式的封閉式的教學(xué)注定會被時代所淘汰，新世紀(jì)的青年教師應(yīng)該勇于面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)，積極接受和適應(yīng)新的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，做教學(xué)改革的弄潮者。

[1]張元清,包駿杰.基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代教學(xué)模式的探索[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報,2008,24(3):146-148.

[2]張亞靜,朱瑞芬.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的化工原理課程教學(xué)實(shí)踐[J].化工高等教育,2011(5):87-89.

[3]李賢英,劉建奇.基于WEB的《化工原理實(shí)驗(yàn)》開放式虛擬教學(xué)模式[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(13):143-145.

[4]張軍偉,涂國云,顧謹(jǐn),等.化工原理網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺的思考[J].廣東化工,2014,42(22):153-153.

Reform and Practice of Teaching Mode of PrinciplesofChemicalEngineeringCourse under the Background of the Internet*

WANG You

(College of Chemical and Biological Engineering, Hezhou University, Guangxi Hezhou 542899, China)

As a modern information-sharing platform, internet possesses have significant meaning in reforming the teaching modes ofPrinciplesofChemicalEngineering. In the practice of teaching, the advantages of internet were fully utilized to optimize and design the teaching contents, simultaneously, the traditional teaching and evaluating ways were reformed. In addition, online teacher-student communication platform was established to enhance the communication and collaboration between the teachers and the students after class. The practice showed that these measures can inspire the learning interests of the students and improve the teaching quality and teaching effect on some extent.

internet;PrinciplesofChemicalEngineering; teaching mode; reformation

賀州學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目(No：hzxyjg201544)。

王友(1981-)，男，講師，主要從事無機(jī)功能材料研究。

G642

A

1001-9677(2016)014-0210-02