團(tuán)體心理咨詢的應(yīng)用對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)

高微，騰秀瑩，劉美艷，趙璇

（哈爾濱金融學(xué)院，哈爾濱150030）

團(tuán)體心理咨詢的應(yīng)用對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)

高微，騰秀瑩，劉美艷，趙璇

（哈爾濱金融學(xué)院，哈爾濱150030）

創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是我國高校普遍進(jìn)行的教育建設(shè)，但究竟什么教學(xué)方式更符合創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，更能保證教學(xué)效果，有很多學(xué)者做出了研究。團(tuán)體心理咨詢的教學(xué)方法具有獨(dú)特的優(yōu)勢，因?yàn)閳F(tuán)體心理咨詢的功能可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力。

團(tuán)體心理咨詢；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)心理

1 團(tuán)體心理咨詢在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用的條件

1.1 高校自然班的設(shè)立

在一般高校中，創(chuàng)業(yè)教育是面向全體的學(xué)生，所以，學(xué)生自然班或行政班是最好的一個咨詢團(tuán)體，每一個學(xué)生都是團(tuán)體中的一員，講授創(chuàng)業(yè)教育的教師就是天然的咨詢指導(dǎo)者，因此，在高校創(chuàng)業(yè)教育中，自然而然形成了一種咨詢模式，為團(tuán)體心理咨詢提供了形式上的保證。

1.2 高校創(chuàng)業(yè)教育的特殊性

高校的創(chuàng)業(yè)教育注重促進(jìn)大學(xué)生能夠順利地適應(yīng)社會，在有限的資源條件下開發(fā)學(xué)生的心理潛能，創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)等。從這些內(nèi)容上看，創(chuàng)業(yè)教育課的模式應(yīng)該偏重于社會實(shí)踐，而不是單純的理論講解，因此，團(tuán)體心理咨詢的目的就是為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，采取以體驗(yàn)性為主的模式，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理真正得到發(fā)展。

1.3 團(tuán)體咨詢活動的多樣性

心理學(xué)普遍認(rèn)為，人的體驗(yàn)和情感來源于人的活動，積極主動的團(tuán)體活動可以促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展。因此，在創(chuàng)業(yè)教育課中，教師應(yīng)多采用靈活的實(shí)踐教學(xué)方式，課程設(shè)計內(nèi)容也要注重相關(guān)活動的設(shè)計，可以引入翻轉(zhuǎn)課堂和共振課堂的模式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到活動中去。團(tuán)體心理咨詢中就有豐富多彩的活動可供我們實(shí)施，例如，體驗(yàn)關(guān)注的“問與答”，學(xué)會信任、理解、接納、減少防衛(wèi)心理的“信任之旅”，解除情緒緊張、減輕焦慮的“輕柔體操”等。團(tuán)體心理咨詢中的活動引入大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課堂，具有一定的實(shí)踐意義。

2 團(tuán)體心理咨詢在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用的可行性

團(tuán)體心理咨詢是一種有效的特殊心理咨詢方式，采用團(tuán)體的咨詢模式展開咨詢。就咨詢理論而言，團(tuán)體心理咨詢與一般心理咨詢所運(yùn)用的心理學(xué)理論基本相同，但是在團(tuán)體心理咨詢中，心理咨詢師是團(tuán)體的核心，需要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與團(tuán)體活動，使其在團(tuán)體中解決自身的心理困擾?，F(xiàn)如今，自信和人際交往能力是當(dāng)代大學(xué)生非常關(guān)注的問題，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須要解決的問題，團(tuán)體心理咨詢是適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一種方法。

2.1 教師素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)

作為團(tuán)體心理咨詢教師，在掌握基本心理學(xué)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)具備以下三個方面的素質(zhì)：一是專業(yè)技能素質(zhì)。二是職業(yè)道德素質(zhì)。三是心理品質(zhì)素質(zhì)。教師掌握的專業(yè)技能應(yīng)包括普通心理學(xué)、社會心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理健康與心理障礙、心理測量、咨詢心理學(xué)等基礎(chǔ)知識，以及應(yīng)用這些知識的能力，同時還要掌握心理咨詢的技術(shù)、會談的技巧和各種理論療法的運(yùn)用。在創(chuàng)業(yè)教育中，教師應(yīng)具有心理咨詢師資格，可以給予學(xué)生更多的支持和希望，使學(xué)生更加深刻地感受到教師的專業(yè)性，提高交流效率。

2.2 教學(xué)方法是創(chuàng)業(yè)教育的保障

團(tuán)體心理咨詢的方法比較靈活，它不同于傳統(tǒng)的心理咨詢，所有的咨詢都是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的，它的咨詢對象也是一個團(tuán)體，而不是個體。團(tuán)體心理咨詢一般是運(yùn)用適當(dāng)?shù)淖稍儾呗耘c方法，通過團(tuán)體學(xué)生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生之間相互信任、相互交流，通過團(tuán)體合作的形式改善與他人的關(guān)系，從而改變自己的行為方式，在團(tuán)體學(xué)習(xí)的氛圍中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

3 團(tuán)體心理咨詢在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用的作用

3.1 有利于提高學(xué)生的積極性，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育

在多數(shù)高校中，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育還是停留在基本授課上，學(xué)生沒有太大的興趣，缺乏積極性，而創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)新意識、合作精神、自信心等心理品質(zhì)，不可能被動地學(xué)會。團(tuán)體心理咨詢是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種體驗(yàn)式教學(xué)，是各個學(xué)生在團(tuán)體內(nèi)進(jìn)行人際交往，采用角色扮演、游戲、情境模擬、討論、分享等方式，促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，這樣的形式適合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，具有較大的吸引力。團(tuán)體心理咨詢突出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主體性，有利于大學(xué)生主動參與、積極探索，在當(dāng)今的教育背景下，團(tuán)體心理咨詢是深受大學(xué)生喜愛的一種形式。

3.2 有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

團(tuán)體心理咨詢?yōu)榇蠹姨峁┫嗷チ私獾臋C(jī)會，學(xué)生在一起可以進(jìn)行良好的互動，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的溝通，以此來傳達(dá)彼此的信息，分享各自的經(jīng)歷，從而改善大家的認(rèn)知模式，學(xué)會緩解心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，排除心理障礙，堅持自強(qiáng)自信，為創(chuàng)業(yè)做好充分的心理準(zhǔn)備。團(tuán)體心理咨詢營造的環(huán)境有利于學(xué)生找到歸屬感，增強(qiáng)集體的凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

學(xué)生在傳遞信息的同時也會得到對方的信息反饋，學(xué)生們可以在團(tuán)體中進(jìn)行討論與交流，擴(kuò)大視野，拓展創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)業(yè)自我效能感。學(xué)生在整個過程中相互幫助，提高人際交往技能，在相互促進(jìn)中提升自我，實(shí)現(xiàn)自我價值。

3.3 有利于提高效率，改善教育環(huán)境

團(tuán)體心理咨詢與一般的心理咨詢模式不同，一般的心理咨詢采用的是一對一的咨詢模式，即一個咨詢者對應(yīng)一個咨詢師，而團(tuán)體心理咨詢是一對多的咨詢模式，即一個咨詢師同時面對多個咨詢者。在創(chuàng)業(yè)教育中，一個教師可以同時面對多個學(xué)生，符合高校教育的模式，同時也節(jié)約了成本。在整個團(tuán)體咨詢的過程中，學(xué)生相互扶持、相互鼓勵，遇到問題大家共同探尋解決問題的方法，某個學(xué)生遇到創(chuàng)業(yè)問題，其他同學(xué)可以提供自己的資源為其出謀劃策，每個學(xué)生都可以從其他人那里得到創(chuàng)新和創(chuàng)意。因此，團(tuán)體心理咨詢在創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用具有積極的作用，教學(xué)效率較高，在實(shí)踐教學(xué)中具有可操作性，在某種程度上改善了創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，對于高校整體的創(chuàng)業(yè)教育是一種促進(jìn)。

［1］黃兆信，曾爾雷，施永川.高校創(chuàng)業(yè)教育的重心轉(zhuǎn)變——以溫州大學(xué)為例［J］.教育研究，2011，（10）：93-94.

［2］樊富珉.團(tuán)體心理咨詢［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［3］王志峰.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培育［J］.思想教育研究，2010，（12）：110-111.

［4］賈曉波.學(xué)校心理輔導(dǎo)實(shí)用教程［M］.天津：天津教育出版社，2002.

Application of group psychological counseling on promoting entrepreneurship

education for college students GAOWei，TENGXiu-ying，LIUMei-yan，ZHAOXuan
（Harbin Institute ofFinance，Harbin 150030，China）

Entrepreneurship education has already been widespread education in China，and many scholars have made research on what kind of characteristics of teaching entrepreneurship education can ensure teaching effectiveness.Teaching methods of group counseling has a unique advantage which can contribute to the achievement of the objectives of entrepreneurship education，and help students develop entrepreneurial abilities.

Group psychological counseling；Entrepreneurship education；Entrepreneurial psychology

B844.2

A

1674-8646（2016）13-0114-02

2016-06-01

項(xiàng)目名稱：團(tuán)體心理咨詢在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用研究

項(xiàng)目來源：哈爾濱金融學(xué)院科研項(xiàng)目

高微（1980-），女，黑龍江鶴崗人，碩士，講師，從事創(chuàng)業(yè)心理研究。