微信在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探析

扈啟亮

（長(zhǎng)沙理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410114）

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微信在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探析

扈啟亮

（長(zhǎng)沙理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410114）

摘要：新媒體微信在融入大學(xué)生生活的過(guò)程中，也以其自身的優(yōu)勢(shì)為教育、教學(xué)工作的開(kāi)展提供了良好的機(jī)遇。從微信的功能出發(fā)，闡述其在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，從而充分利用微信設(shè)計(jì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微信；大學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

一、引言

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求進(jìn)一步提高，隨之對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)能力和大學(xué)教師的英語(yǔ)教學(xué)，尤其是大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更高的要求。然而，受到時(shí)間和空間的限制，目前的大學(xué)英語(yǔ)閱讀課往往內(nèi)容形式單一，教師至今仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生抱怨閱讀課中學(xué)到幾個(gè)單詞和語(yǔ)法知識(shí)以外，收獲較少；此外，閱讀課中缺少學(xué)習(xí)伙伴的支持和教師的幫助，學(xué)生往往難以維持其長(zhǎng)期的英語(yǔ)閱讀熱情。如此種種，造成目前大學(xué)英語(yǔ)閱讀課“開(kāi)頭熱鬧，結(jié)尾慘淡”的現(xiàn)狀。近幾年，新媒體微信不斷地滲透到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，給教育帶來(lái)空前的影響。[1]面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀以及90后數(shù)字時(shí)代的大學(xué)生群體，如何把微信“引進(jìn)”大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中來(lái)，給學(xué)生提供更加豐富的閱讀材料以及閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到富有時(shí)代特色的英語(yǔ)閱讀中去，從而切實(shí)提升大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是我們亟待解決的問(wèn)題。

二、微信平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微信是騰訊公司推出的一款手機(jī)聊天軟件。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，微信可快速發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，并且支持多人群聊。微信使得社交突破過(guò)去傳統(tǒng)的文本傳輸，而以圖片、文字、聲音、視頻的富媒體形式傳播，更加便于分享用戶(hù)的所見(jiàn)所聞。同時(shí)，用戶(hù)還可以通過(guò)微信的“朋友圈”功能，通過(guò)轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)以及“@”功能來(lái)將精彩內(nèi)容分享給好友。對(duì)于數(shù)字一代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，微信使用任何功能都不會(huì)收取費(fèi)用，并且集現(xiàn)有通訊方式眾多優(yōu)點(diǎn)為一體，突破了單一通訊工具的局限性，迅速被大學(xué)生們所接受，并已融入他們的生活。有學(xué)者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前全國(guó)有84%的大學(xué)生使用微信；有58%的大學(xué)生每天微信在線(xiàn)0-6小時(shí)。[2]微信在大學(xué)校園中的快速普及，極大地影響了大學(xué)生的校園生活，也逐漸改變了他們以往的學(xué)習(xí)方式，大家總想抓住那么點(diǎn)間隙時(shí)間來(lái)通過(guò)微信進(jìn)行相關(guān)閱讀，這給傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)了新啟示，即我們完全可以將微信引入到大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中去。微信輔助大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)將有以下優(yōu)勢(shì)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣，延伸閱讀課堂

目前大學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂上，教師機(jī)械的講解，學(xué)生一味的追求對(duì)錯(cuò)，整個(gè)課堂乏味無(wú)趣，好比一潭死水。學(xué)者仲曉天（2009）一針見(jiàn)血地指出大學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂上學(xué)生主觀存在厭倦閱讀材料，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是修讀完學(xué)分而態(tài)度不積極。[3]此外，英語(yǔ)閱讀課時(shí)有限，在有限的課時(shí)內(nèi)，教師無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更無(wú)法顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。有了微信，這一切都不是問(wèn)題。教師可鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微信檢索功能檢索最新英文報(bào)紙、雜志等富有時(shí)代感的多樣化閱讀材料來(lái)閱讀，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性和主動(dòng)性；教師也可根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)選編相關(guān)閱讀材料，通過(guò)微信群或者公眾號(hào)推送給學(xué)生，讓學(xué)生課下進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，課堂上再進(jìn)行回顧，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣；教師還可將閱讀課堂上未來(lái)得及完成的教學(xué)內(nèi)容發(fā)送到微信學(xué)習(xí)群上，學(xué)生通過(guò)微信完成學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以隨時(shí)向老師提問(wèn)。這樣一來(lái)，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，英語(yǔ)閱讀課堂被無(wú)限延伸。

（二）共享英語(yǔ)閱讀資源

眾所周知，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教材知識(shí)陳舊、內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)、版式語(yǔ)言風(fēng)格與90后大學(xué)生的閱讀心理有很大差距。大學(xué)英語(yǔ)閱讀課主要內(nèi)容是要求學(xué)生閱讀教材課文、完成課后練習(xí)題方式來(lái)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式往往事半功倍。英語(yǔ)閱讀不僅只是教材中篇章的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生不斷擴(kuò)大閱讀量選擇那些生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的閱讀材料來(lái)閱讀。在微信平臺(tái)上，學(xué)生選擇閱讀材料的自由很大，他們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)媒介查找那些可讀性強(qiáng)、容易讀并且有助于擴(kuò)大自己知識(shí)面的英語(yǔ)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的文章來(lái)閱讀，也可以通過(guò)訂閱公眾微信號(hào)的功能，訂閱相關(guān)英語(yǔ)報(bào)刊雜志，從而開(kāi)闊自己的閱讀視野，提高文化修養(yǎng)。最便利的是學(xué)生可以充分利用微信朋友圈分享鏈接功能，將各自多元化的英語(yǔ)閱讀資料優(yōu)化整合與共享，學(xué)生之間可以進(jìn)行充分的閱讀交流與互動(dòng)，共同提高閱讀能力。

（三）提供移動(dòng)學(xué)習(xí)支持，拉近師生距離

高校的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂通常為流動(dòng)教室，教師與學(xué)生面對(duì)面交流很少，但在微信平臺(tái)的技術(shù)支持下，教師隨時(shí)可以將各種閱讀材料發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，并且在閱讀過(guò)程中隨時(shí)可以和老師互動(dòng)。教師通過(guò)微信可以設(shè)置一些英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽與活動(dòng)，如四六級(jí)閱讀競(jìng)賽、雅思閱讀競(jìng)賽等，通過(guò)微信的語(yǔ)音功能，學(xué)生和教師一同參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)，及時(shí)交流與溝通，在活動(dòng)中提高學(xué)生閱讀能力和實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。在一定程度上，微信使得教師與學(xué)生之間的閱讀交流與溝通更加便利，拉近了教師與學(xué)生的距離。

三、微信輔助大學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師導(dǎo)入微信平臺(tái)，創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)閱讀微信群，要求相應(yīng)閱讀班同學(xué)加入微信群，教師與學(xué)生互相加為微信好友并彼此關(guān)注。微信輔助大學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)，課中互動(dòng)，課后反饋與鞏固。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，師生之間的微信交流都是雙向的。

教師在上課前將預(yù)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，背景知識(shí)等通過(guò)微信公布出來(lái)，學(xué)生登陸微信后就能了解本次閱讀課的重難點(diǎn)，并對(duì)教師發(fā)表的預(yù)習(xí)任務(wù)作出回應(yīng)。教師在選取閱讀材料時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，把握好難易度。閱讀任務(wù)最好有時(shí)間限制，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完材料。布置的閱讀任務(wù)形式可靈活多樣，如參與討論、回答問(wèn)題、寫(xiě)讀后感、翻譯等。在課中互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)微信中學(xué)生對(duì)閱讀任務(wù)的完成情況進(jìn)行互動(dòng)討論或者答疑互動(dòng)。教師結(jié)合閱讀課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的主題討論，如一個(gè)社會(huì)熱門(mén)話(huà)題，一個(gè)不同的觀點(diǎn)，一個(gè)有異議的語(yǔ)法現(xiàn)象，一則不同的翻譯等等，要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，教師參與討論并適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)督。學(xué)生在充分自由討論的過(guò)程中，將閱讀所學(xué)的相關(guān)知識(shí)盡最大可能的輸出。在最后的課后反饋與鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)投票反饋、私信交流、微信在線(xiàn)聊天等活動(dòng)，教師可以了解學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)思路，改善教學(xué)方法。教師也可以通過(guò)私信交流和在線(xiàn)聊天得知學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，將問(wèn)題及時(shí)歸類(lèi)，通過(guò)課堂或者微信進(jìn)行有針對(duì)性地講解，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

四、微信在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

新媒體微信有著無(wú)可替代的便捷性與及時(shí)性的特點(diǎn)，它給大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了一種全新而高效的模式。但是，微信運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，我們需揚(yáng)長(zhǎng)避短，以保證大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)正確、高效地開(kāi)展。

（一）提高教師運(yùn)用新媒體的能力

目前英語(yǔ)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握能力與獲取信息的能力與90后數(shù)字一代大學(xué)生存在不對(duì)稱(chēng)性，年輕大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及新媒體微信的掌握程度，獲取信息的能力往往會(huì)強(qiáng)于教師尤其是廣大的中年及以上年齡的大學(xué)英語(yǔ)教師。[4]嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)要求我們教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身運(yùn)用微信的能力，更好地讓微信在大學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中得到合理運(yùn)用。

（二）必須以課堂教學(xué)為主，微信利用為輔

將微信平臺(tái)引入大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，巧用微信使其成為學(xué)生自主、交互閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)，是網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新形勢(shì)的體現(xiàn)。但微信無(wú)法全面替代傳統(tǒng)閱讀課堂教學(xué)，我們必須以課堂教學(xué)為主，微信利用為輔。同時(shí)，為防止偏離主題、學(xué)習(xí)流于形式等，教師應(yīng)適時(shí)約束、監(jiān)督并規(guī)范學(xué)生的微信行為。[5]

（三）微信輔助大學(xué)英語(yǔ)閱讀對(duì)教師、學(xué)校提出新要求

微信應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)加深了師生之間聯(lián)系，但也侵?jǐn)_到教師的課下生活，如何從教師角度出發(fā)，采用合理的激勵(lì)機(jī)制讓老師發(fā)自?xún)?nèi)心配合這種學(xué)習(xí)方式有待探索；要想充分利用微信輔助大學(xué)英語(yǔ)閱讀的功能，網(wǎng)絡(luò)連接的便宜和便捷是學(xué)生普遍追求的目標(biāo)，這對(duì)學(xué)校的手機(jī)上網(wǎng)速度以及學(xué)校的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋提出了新的要求。

五、結(jié)語(yǔ)

即時(shí)通訊的迅猛發(fā)展給大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，將微信這個(gè)全新的交流平臺(tái)引入大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，進(jìn)一步拓展了閱讀教學(xué)，在發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)閱讀主觀能動(dòng)性方面充分體現(xiàn)出其獨(dú)特性和優(yōu)越性。同時(shí)，微信優(yōu)勢(shì)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的發(fā)揮也給廣大英語(yǔ)教師帶來(lái)了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，利用新媒體微信全方位輔助教學(xué)成為他們的必修課，作為大學(xué)英語(yǔ)教師，不但要時(shí)刻注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能的提升，還要努力學(xué)習(xí)和掌握新媒體新技術(shù)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化所帶來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)穩(wěn)健發(fā)展。

（注：本文系“湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：XJK015BGD073”）

參考文獻(xiàn)：

[1]江曉宇.移動(dòng)微型學(xué)習(xí)理論下的微信輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（1）．

[2]張文春.大學(xué)生微信使用現(xiàn)狀調(diào)查及有效利用對(duì)策研究[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（6）．

[3]仲曉天.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題與提升策略[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（7）．

[4]姜紅梅.微信在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（2）．

[5]于海燕.有效利用微信輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（5）．