交互式小學(xué)英語課堂教學(xué)模式探究
——運用電子白板 優(yōu)化教學(xué)形式 關(guān)注實際獲得

北京市朝陽區(qū)朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué) 王 靜

課堂教學(xué)活動是整個英語教學(xué)過程的一個最重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。要提高小學(xué)英語教學(xué)的實效性，必須徹底擺脫以往小學(xué)英語教學(xué)的封閉性、灌輸性、單一性，切實遵循新課標(biāo)的基本理念，使小學(xué)英語教學(xué)努力實現(xiàn)生活化、活動化、綜合化，發(fā)展新型的教學(xué)模式。

一、運用電子白板組織和開展豐富多彩的課堂游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點以及小學(xué)英語課程的特點，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中我們要科學(xué)地運用游戲教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(一)課初游戲熱身，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師往往為了能將學(xué)生的注意有效地轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入語言環(huán)境和狀態(tài)在課堂開始階段常常設(shè)想一些辦法，教師可以嘗試運用集體游戲，使每一個學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行作好全員準(zhǔn)備。

運用電子白板，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在五年級英語課本UNIT5 Family members中，我就應(yīng)用了電子白板講了一節(jié)課。通過前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)孩子們對于家庭成員中侄子侄女的認(rèn)知有問題，很多孩子在日常生活中都不知道侄子侄女到底和哪位長輩有著關(guān)系。從這點入手，我將一個家庭成員的動畫為孩子們播放，讓孩子們記住叔叔阿姨的長相，和家庭中晚輩的長相。運用前期的白板制作，在課堂中實現(xiàn)了讓孩子們站到白板前動手操作，將uncle和niece的動畫頭像放在一起，白板上直接顯示出了他們的關(guān)系，孩子們直觀的知道了誰是誰的叔叔，誰又是誰的侄子。

(二)課中游戲操練，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗結(jié)合在一起，教師精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點和難點。

(三)課末游戲，升華學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)表明，臨下課前5分鐘左右學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終維持飽滿的情緒，教師設(shè)計一些競賽類游戲，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語中結(jié)束這節(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，樂學(xué)而不倦。

二、直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

直觀教學(xué)生動、形象，不僅有利于提高課堂教學(xué)效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

(一)體態(tài)語，啟發(fā)想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)班級學(xué)額大、學(xué)生年齡小，學(xué)生又是在掌握一定母語的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語的，所以體態(tài)語在學(xué)生理解和使用第二語言中起了重要的中介作用。而手勢在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著很重要的作用，它具有象形、指示、表情、達(dá)意等多種功能，是體態(tài)的重要組成部分。教師在課堂中，手勢應(yīng)做得舒展自如，手的動作使用合理，如手心向外，左右輕輕搖擺表示“Hello！”“Hi！”；手心向下壓表示“Sit down！”；手放在胸前介紹自己：I'm……這些內(nèi)容可以用簡單的動作來表示。

(二)多媒體教學(xué)，調(diào)動多種感官的配合，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力。如在教學(xué)打招呼用語時，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了cat這個單詞。如果單詞念對了，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Good！”聽著小貓的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。因此，教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。

(三)簡筆畫的妙用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的形象思維和邏輯思維的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，有著不可忽視的作用。一是解釋詞義。在講解單詞時，教師可利用簡筆畫，讓學(xué)生通過形象與詞匯發(fā)生關(guān)系，易于記憶，既可避免以母語為中介，又培養(yǎng)了學(xué)生直接運用英語思考的能力。二是造句、問答。教師利用簡筆畫教學(xué)，除了容易使學(xué)生明白詞匯所代表的事物外，還可以利用簡筆畫，開展像造句、問答等練習(xí)。三是字母教學(xué)。學(xué)英語首先要接觸的是二十六個字母。在進(jìn)行字母教學(xué)時，借助簡筆畫深深地吸引住學(xué)生，并激發(fā)他們的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高想象力和表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生所處的是漢語環(huán)境，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計恰當(dāng)?shù)那榫?，引發(fā)實際活動，讓學(xué)生感到這不僅是學(xué)習(xí)，而是生活。

(一)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語環(huán)境

讓學(xué)生感受到英語看得見、摸得著、用的上，能張口說出英語，伸手摸著英語。例如，教室周圍的實物、教學(xué)用具、學(xué)習(xí)用品以及家用電器，甚至”全家福”上都可貼上英語彩色卡片，還可以家庭、學(xué)校開設(shè)英語角等。

(二)創(chuàng)設(shè)一個歡快的情境，滲透德育教育，寓教育與娛樂之中

抓住學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，通過角色扮演渲染學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生學(xué)的生動、活潑，輕松愉快，使每個孩子都對英語萌生興趣。

我們以學(xué)生為主體，以課堂為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的實效性問題；促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績的提高。在教育方法上，改說教為體驗；在學(xué)習(xí)方式上，改你講我聽為自主參與、活動探究；在教學(xué)形式上，改形式主義為不拘形式、追求實效……也只有這樣的課，才能提高小學(xué)英語課的教學(xué)效率，才能受到老師和同學(xué)的歡迎。